提升農家書屋利用率豐富人民群眾文化生活

范春瓊

摘 要：在中央的高度重視與支持下，農家書屋如雨后春筍般遍布神州大地。本文通過對農家書屋的現(xiàn)狀進行分析，針對書屋便民性、服務的局限性等進行探討，提出了由鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校輔助農家書屋管理的新思路。

關鍵詞：農家書屋；文化生活；管理

農家書屋是為滿足農民文化知識的需要，適應新時期農村建設發(fā)展需要，在行政村建立的、由農民自己管理的、能提供農民實用的書報刊和音像電子產品閱讀視聽條件的公益性文化服務設施。為解決廣大農村地區(qū)群眾“看書難、借書難、買書難”的現(xiàn)實問題，國家新聞出版總署等8部委于2007年初共同發(fā)起農家書屋工程，并被列為國家公共文化服務體系五項工程之一。

農家書屋為農民提供了大量的農業(yè)科學技術書籍及影像資料，以及最前沿的農業(yè)市場動態(tài)。為農民提高糧食單位面積產量，解決生產中遇到的實際問題及根據市場需要選擇合適的耕作品種具有積極的指導意義和現(xiàn)實的必要性。

農家書屋是新農村文化建設的切入點，通過農家書屋建設，不僅豐富了農民的業(yè)余生活，同時提高了人口素質。為農村家庭和諧、鄰里和睦打下了良好的基礎。為新農村精神文明建設提供了源源不斷的素材。

一、農家書屋發(fā)展現(xiàn)狀分析

農家書屋在發(fā)展過程中，由于缺乏科學的管理及宣傳力度不足，出現(xiàn)了一系列問題。多數(shù)地區(qū)的農家書屋沒有專職的圖書管理人員，農民對書屋認識不充分導致農家書屋讀者少，沒有發(fā)揮出它的實際價值，這些都制約了書屋的可持續(xù)發(fā)展。

（一）農家書屋的便民性落實不到位

由政府直接投資統(tǒng)一購買圖書及影像資料，下發(fā)到各個行政村。在各村中建立的為廣大農民服務的小型資料室，它需要占用一定的場所?，F(xiàn)實建設中為了節(jié)省建設資金，一般都在村民委員會的辦公場所騰出一間屋子作為農家書屋。書屋建在村支部中，而部分村的村部往往不在居民集中區(qū)，村民去書屋看書，要走很長一段路程，很不方便。

（二）農家書屋服務的局限性

書屋內，除圖書音像資料之外，還有可供閱覽用的桌椅。村民可以在書屋內閱讀所需要的圖書，也可以通過登記，把書籍借到家中閱讀。書屋管理員由村委會成員兼職，而絕大數(shù)村委會成員沒有特殊情況，很少到村委會。在部分村屯，書屋很少開門，常常大門緊鎖。在一定程度上影響了村民讀書學習的積極性。有的書屋管理員由村中有責任心的老人擔任，他們缺乏圖書管理的基本知識和基本技能，不懂得圖書館工作流程和圖書管理基本規(guī)范，導致書屋管理混亂，服務功能單一。

（三）書屋資金投入不到位

書屋的可持續(xù)發(fā)展需要的資金投入，書籍的更新，特別是期刊雜志報紙都具有一定的時效性，需要經常更新。這就要求有資金的持續(xù)投入，然而，書屋建設這項工程，見不到效益，所以，各級部門重視程度不夠，資金遲遲不能撥付到位，甚至為了應付上級檢查，出現(xiàn)作假現(xiàn)象。

二、農家書屋發(fā)展新思路

農家書屋的建設是以村為單位的，服務村民。有村委會及縣鄉(xiāng)文化部門的行政管理，各個村的農家書屋具有相對的獨立性，對未來發(fā)展產生了局限。針對書屋發(fā)展中存在的現(xiàn)實問題，提出以下觀點以供參考。

（一）以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，對所轄村的農家書屋進行統(tǒng)一管理

1.建立長效管理機制，建立健全統(tǒng)一的管理機制是農家書屋工程可持續(xù)發(fā)展的重要保證。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)應把轄區(qū)范圍內的農家書屋作為一個整體進行管理，形成一套轄區(qū)內有序的書屋管理體系。

2.以地方投入為主體，確保經費落實。經費是保證農家書屋可持續(xù)發(fā)展的核心，經費不能作為制度落實，農家書屋將不能正常運營。政府應把農家書屋建設與運營的費用，作為一項長期的財政支出項目。

3.農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校協(xié)助管理農家書屋，把各個村子的農家書屋分配給在校學生。在該村子生活的學生們?yōu)檗r家書屋的輪值管理員助理，在課余時間協(xié)助書屋管理員處理書屋的日常事務，學校安排相應的老師管理各個村書屋的輪值小助理，對學生進行培訓使其熟悉書屋管理流程。

（二）化零為整，激活農家書屋效能

1.村民居住的比較分散，有的村民家距離村部有十多里路，受到空間和時間的束縛，農民哪還有看書的欲望。通過孩子上學，把家長所需要的書籍帶回家去，就解決了這部分農民看書難的問題。同時，進一步完善了農家書屋的服務體系，最大限度的激活了農家書屋的利用效率。

2.農村學校學生在農家書屋發(fā)展中起到了紐帶作用。一方面，農家書屋為學生提供了展現(xiàn)自我能力的平臺；另一方面，又激發(fā)學生的學習熱情。農家書屋大量的課外圖書拓展學生的知識視野，同時也會帶動家長看書學習的積極性，從而激發(fā)了全民讀書的熱情。

3.學生參與書屋的管理可以促進書屋圖書的流通。學生在方便家長看書的同時，也可以滿足周邊鄰居對圖書的需求。每一個學生都在其居住地形成一個小的服務范圍，學生們的家在村子中往往分布的很均勻。從整體上看，這種個體小范圍服務，在群體的參與下，最終形成了有序的網絡，使服務覆蓋整個村莊。

三、結束語

只有成功的將科技運用于農業(yè)生產之中，才能創(chuàng)造出最大的效益，這是現(xiàn)代農業(yè)生產的最終目標。農家書屋為農民提供了最新的農業(yè)技術、最前沿的農產品市場資訊，為農業(yè)生產決策、農產品銷售提供了科學的指導，也為農民致富插上了一對飛翔的翅膀。

參考文獻：

[1]賀洪明.我國農家書屋建設現(xiàn)狀及對策研究[J].中共貴州省委黨校學報，2010，2.

[2]叢湘平.“農家書屋”可持續(xù)發(fā)展的探析[J].圖書館理論與實踐，2009，（11）：111-112.