溝通、引導(dǎo)雙管齊下，幫女兒走出換老師的心理困局

艾葉

女兒最喜歡的數(shù)學(xué)老師突然調(diào)走了，這讓頗為重情的她很不適應(yīng)。正值青春逆反期的女兒情緒越鬧越大：不交作業(yè)，不想上學(xué)，考試成績(jī)一塌糊涂……

最喜歡的老師調(diào)走了，

女兒情緒越鬧越大

去年秋季開(kāi)學(xué)第一天，女兒曉欣放學(xué)回來(lái)，滿臉的不高興，嘴里嘟噥著什么。我逗她說(shuō)：“和同學(xué)一個(gè)假期沒(méi)見(jiàn)面了，該高興才對(duì)呀！”曉欣煩躁地說(shuō)：“有什么高興的？教數(shù)學(xué)的李老師調(diào)走了，新?lián)Q的吳老師整堂課都板著臉，課堂氣氛一點(diǎn)都不活躍。唉，好懷念李老師呀！”

對(duì)于女兒的話，我并沒(méi)太在意。十年寒窗，換老師是再正常不過(guò)的事，一開(kāi)始不適應(yīng)，過(guò)段時(shí)間就好了。我對(duì)女兒說(shuō)：“才聽(tīng)新老師講了一節(jié)課，別急著下結(jié)論，一個(gè)老師講課一種風(fēng)格，適應(yīng)就好了！”對(duì)于我的勸慰，曉欣長(zhǎng)嘆一聲：“不適應(yīng)又能怎么樣？李老師幽默風(fēng)趣，聽(tīng)她的課是一種享受。就差一年了，為什么不把我們送到畢業(yè)呢？”

我以為女兒鬧幾天情緒，換老師這件事就過(guò)去了。然而，事情的發(fā)展卻出乎我的意料。此后的一天，班主任許老師給我打電話，單刀直入地說(shuō)：“曉欣這次數(shù)學(xué)考試成績(jī)很糟糕，你幫她找找原因吧！”

那天晚上，曉欣放學(xué)回來(lái)，我讓她找出數(shù)學(xué)單元測(cè)試卷，只見(jiàn)上面寫(xiě)著“65分”。再看她出錯(cuò)的試題，一些基礎(chǔ)知識(shí)題竟然錯(cuò)了好幾道，后面兩道10分的應(yīng)用題全部做錯(cuò)。這在李老師任教的時(shí)候是絕不可能出現(xiàn)的。

面對(duì)曉欣一塌糊涂的單元測(cè)試，我仍往好處想，和顏悅色地對(duì)她說(shuō)：“剛換老師還沒(méi)有適應(yīng)，慢慢就好了，媽媽相信你！”面對(duì)我的安撫，曉欣皺著眉頭沒(méi)有說(shuō)話。

這件事情過(guò)后，我繃緊了神經(jīng)，悄悄觀察著曉欣的動(dòng)態(tài)。沒(méi)想到的是，第三天下午，新任數(shù)學(xué)老師發(fā)來(lái)短信，說(shuō)曉欣沒(méi)有交數(shù)學(xué)作業(yè)，特提出批評(píng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督孩子把作業(yè)完成，連當(dāng)天布置的作業(yè)一起交上來(lái)。曉欣竟然沒(méi)交作業(yè)？老師的這則短信讓我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。

曉欣放學(xué)一回到家，我就詢問(wèn)她沒(méi)交作業(yè)的事。曉欣不以為然地說(shuō)：“不就是沒(méi)交作業(yè)嗎？以前李老師布置的作業(yè)少而精，這個(gè)吳老師布置的作業(yè)一大堆，完成作業(yè)時(shí)間不夠，我索性不做了，別的同學(xué)也有不交的！”

女兒先是單元測(cè)試成績(jī)下滑，然后又不交作業(yè)，下一步保不齊會(huì)鬧出什么事情來(lái)。初二至關(guān)重要，如果因?yàn)閾Q老師女兒的數(shù)學(xué)成績(jī)下降，那對(duì)她將來(lái)的中考大為不利，這件事我不能不重視。于是，我對(duì)曉欣好言相勸，向她講明數(shù)學(xué)之于中考的重要性，一定不能因?yàn)閾Q老師影響中考大局。曉欣煩躁地說(shuō)：“你說(shuō)的我都懂，不用你給我講這些大道理！”

曉欣的逆反和不合作讓我不敢怠慢，我馬上聯(lián)系了兩個(gè)有同樣煩惱的學(xué)生家長(zhǎng)，一起去找管教學(xué)的林副校長(zhǎng)。林校長(zhǎng)解釋說(shuō)：“在老師安排方面，學(xué)校遵循‘大穩(wěn)定，小調(diào)整的原則，從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，如果沒(méi)有特殊情況，任課老師及班主任會(huì)一直跟班到初三。但實(shí)際教學(xué)中，總會(huì)有各種客觀因素出現(xiàn)，比如，有的老師休產(chǎn)假、病假，或者是辭職。像原來(lái)教你孩子的李老師，人家追隨老公去南方了，這也是沒(méi)辦法的事情。吳老師雖然經(jīng)驗(yàn)、資歷不如李老師，可她教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，喜歡鉆研，是學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象。咱們現(xiàn)在要做的是，家校及時(shí)溝通，掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，積極引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)，并接受新老師的教學(xué)。”

女兒找理由不上學(xué)，

無(wú)奈向?qū)＜仪笾?/p>

從學(xué)校回來(lái)，我對(duì)曉欣講了到學(xué)校反映情況的經(jīng)過(guò)，對(duì)她說(shuō)：“李老師跟隨老公到南方工作，不可能再回來(lái)了。面對(duì)改變不了的事實(shí)，我們所能做的就是盡快適應(yīng)新老師。”聽(tīng)了我的話，曉欣神情沮喪，扭頭進(jìn)了自己的房間，狠狠關(guān)上了門(mén)。我對(duì)曉欣的狀態(tài)很是擔(dān)心。

當(dāng)天晚上，我在曉欣的QQ空間里看到這樣一段話：“無(wú)助、失望、沮喪，種種情緒交織，宛若一個(gè)被拋棄的孩子，兩年來(lái)的相處與教誨，亦師亦友，狠心的你欠我們一個(gè)告別！”曉欣是個(gè)重情的女孩，為了她上學(xué)方便，我和老公在目前她上的這所學(xué)校附近租了套房子。搬家那天，曉欣和樓下玩得很好的媛媛道別時(shí)，淚流不止。她和離開(kāi)的李老師私人感情也不錯(cuò)，李老師喜歡曉欣的文靜、機(jī)敏，課下還教曉欣折紙花，送電影票給她。曉欣投桃報(bào)李，端午節(jié)給李老師帶粽子，教師節(jié)給李老師送花。李老師這次不辭而別，讓曉欣很失落。

第二天早上，我叫曉欣起床上學(xué)，她竟賴在被窩里說(shuō)身體不舒服，不想去上學(xué)了，讓我向老師請(qǐng)假。曉欣的狀態(tài)讓我心頭火起，覺(jué)得這丫頭有些矯情，換老師是每個(gè)學(xué)生都會(huì)遇到的，鬧鬧情緒也就罷了，她還沒(méi)完沒(méi)了了！我本想呵斥她一通，但還是壓住了火氣。我明白，孩子正值逆反期，就算逼她到學(xué)校上課，她情緒不好，也收不到效果。想到這里，我輕聲安慰曉欣，問(wèn)她哪里不舒服，帶她去看醫(yī)生。我的態(tài)度出乎曉欣的意料，她輕聲說(shuō)：“沒(méi)太大的問(wèn)題，休息一下就行了?！迸挛覔?dān)心，她又來(lái)了一句：“我睡一會(huì)兒，然后起床自己學(xué)習(xí)，媽你不用管我，忙你的事情去吧！”曉欣如此表態(tài)，我稍稍松了口氣。

走出家門(mén)，我給一位在重點(diǎn)中學(xué)任教的同學(xué)打電話，就曉欣目前的狀態(tài)向她請(qǐng)教。同學(xué)幫我聯(lián)系了一位心理專家，說(shuō)這位姓陳的老師專門(mén)從事中小學(xué)生心理健康方面的研究，像曉欣這種情況，她應(yīng)該接觸過(guò)不少，也許她能給我一些切實(shí)可行的建議。

隨后，我和陳老師取得了聯(lián)系，她讓我過(guò)去面談。一個(gè)小時(shí)后，我找到了陳老師的工作室。聽(tīng)了我對(duì)曉欣的情況介紹，陳老師分析道：“首先，曉欣以前天天和喜歡的老師相處，建立了非常親密的依戀關(guān)系，這種關(guān)系對(duì)一個(gè)正在成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)，是非常寶貴的，一旦失去，對(duì)心理上的影響和沖擊非常大。家長(zhǎng)應(yīng)理解孩子對(duì)原來(lái)老師的依戀之情，幫助孩子緩解這種失落情緒的最好辦法，就是多給她一些在老師身上最想得到的東西。孩子感到被理解，會(huì)有種釋放感和安全感，焦慮會(huì)漸漸減弱。其次，孩子看待問(wèn)題往往是單方面的，沒(méi)有多角度去發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子客觀看待老師，而不是僅憑自己一時(shí)的喜好。當(dāng)孩子對(duì)新老師有諸多挑剔時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該教導(dǎo)其多去看新老師的可取之處，如有的老師特別有愛(ài)心，有的老師教學(xué)水平很高等。平時(shí)鼓勵(lì)孩子多和同班的好朋友聊一聊感受，聽(tīng)一聽(tīng)別人對(duì)新老師的感受和評(píng)價(jià)，獲得同齡人的反饋和支持，從而修正自己對(duì)新老師的印象。再次，和孩子多溝通，可以談?wù)勗瓉?lái)的老師，也可以聯(lián)系一下原來(lái)的老師，讓她給孩子一些建議，以寬慰孩子失落的心。在孩子與新老師的適應(yīng)過(guò)程中，家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)多干預(yù)，聽(tīng)孩子傾訴完，再有方法有技巧地鼓勵(lì)孩子主動(dòng)將不利局面扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。如孩子說(shuō)老師講解不細(xì)致，可以告訴孩子現(xiàn)在正是鍛煉自己用心的好機(jī)會(huì)，要把教材吃透。不要當(dāng)著孩子的面評(píng)價(jià)、指責(zé)老師，要幫助老師在孩子面前樹(shù)立威信。如果矛盾很突出，家長(zhǎng)一定要冷靜，從其他渠道了解情況，進(jìn)行溝通，不要把負(fù)面情緒帶給孩子。最后，父母能夠給孩子的最好幫助就是給予孩子自信，相信孩子能夠克服困難，順利成長(zhǎng)?！?

雙管齊下，

女兒學(xué)習(xí)的熱情又回來(lái)了

聽(tīng)了陳老師的分析和建議，我心里有了底，決定用愛(ài)和策略把曉欣拉回正常軌道。想到曉欣QQ空間里那句“狠心的你，欠我們一個(gè)告別”的話，我覺(jué)得解鈴還須系鈴人。通過(guò)李老師此前的同事，我拿到了她的新電話號(hào)碼，并瞞著女兒給李老師打了電話，告訴她的離開(kāi)給曉欣造成的心理影響，懇請(qǐng)她能對(duì)曉欣說(shuō)幾句話。李老師聽(tīng)后，很是不安，用手機(jī)錄了一段視頻發(fā)給我，讓我給曉欣看。

那天晚上，曉欣放學(xué)回到家，情緒依然低迷。我把她叫到身邊，讓她看一段視頻。視頻里，李老師笑著向她打招呼：“嗨，曉欣，請(qǐng)你和同學(xué)們?cè)徫业牟晦o而別，我很想念和你們?cè)谝黄鸬娜兆?，?nèi)心也舍不得你們，我還會(huì)回去看你們的。曉欣，聽(tīng)媽媽說(shuō)你現(xiàn)在對(duì)新老師有些抵觸情緒。其實(shí)每個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格都不相同，多經(jīng)歷幾個(gè)老師是筆財(cái)富，我一直很看好你，相信你不會(huì)讓老師失望，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注你，并期待你的好消息傳來(lái)。雖然相隔千里，有數(shù)學(xué)上的問(wèn)題以及想說(shuō)的話，你可以隨時(shí)說(shuō)給我聽(tīng)喲！替我向同學(xué)們問(wèn)好，說(shuō)我想念他們……”曉欣一遍遍地看著李老師發(fā)來(lái)的視頻，淚水止不住地流了下來(lái)，弄得我心里也酸酸的。我為女兒的重情既感動(dòng)又有些不安：人的一生要經(jīng)歷很多次的離別，這孩子得經(jīng)歷多少次折磨呀！

也許是李老師的視頻給了曉欣慰藉，再加上情緒得到了宣泄，第二天早上，曉欣情緒好多了，臉上也有了笑意。臨出門(mén)時(shí)，我主動(dòng)擁抱了曉欣，動(dòng)情地說(shuō)：“寶貝，新的一天開(kāi)始了，媽媽和你一起努力！”

此后，從班主任許老師和吳老師那里得知，曉欣聽(tīng)課專心多了。不過(guò)，有幾次曉欣仍吐槽說(shuō)，吳老師講課太細(xì)致，不如以前的李老師會(huì)抓重點(diǎn)。我說(shuō)：“老師講課細(xì)致是為了照顧不同層次的學(xué)生，說(shuō)明吳老師比較負(fù)責(zé)任?！泵看螘孕缹?duì)數(shù)學(xué)老師吐槽，我從不當(dāng)著她的面評(píng)價(jià)、指責(zé)老師，我想幫助老師在孩子面前樹(shù)立威信，不把負(fù)面情緒帶給她。

2015年10月18日，是曉欣的14歲生日，我在家里做了一桌豐盛的飯菜，把曉欣兩個(gè)要好的同學(xué)邀請(qǐng)到家里來(lái)。飯桌上，我問(wèn)曉欣的兩個(gè)同學(xué)對(duì)新來(lái)的數(shù)學(xué)老師感覺(jué)怎么樣。一個(gè)女孩說(shuō)，吳老師講課細(xì)致，雖然沒(méi)有以前的李老師幽默，但她很有耐心。另一個(gè)女孩說(shuō)，吳老師很會(huì)關(guān)心人。有一次，她向吳老師問(wèn)一道題的解法，吳老師有事沒(méi)顧得上講就走了。第二天，吳老師專門(mén)把她叫到辦公室，一連給她講了那道題的三種解法，一點(diǎn)都不煩。聽(tīng)了同學(xué)對(duì)吳老師的評(píng)價(jià)，曉欣若有所思。我清楚，同學(xué)對(duì)老師的評(píng)價(jià)和看法，以及我平時(shí)對(duì)她的灌輸，讓她對(duì)吳老師的看法慢慢發(fā)生了改變。

2016年元旦前的一天，曉欣著涼了，有些鼻塞。我囑咐她上學(xué)前沖包板藍(lán)根喝，誰(shuí)知她走得匆忙，給忘了。那天放學(xué)回到家，曉欣高興地說(shuō)，今天她去吳老師辦公室問(wèn)問(wèn)題，吳老師感冒了，正在那里沖板藍(lán)根，聽(tīng)到她鼻音有些重，就拿出一包板藍(lán)根，找了個(gè)一次性杯子，給她也沖了一杯，讓她喝下去。這個(gè)舉動(dòng)讓曉欣很感動(dòng)，覺(jué)得吳老師是個(gè)很有愛(ài)心的人。

曉欣從內(nèi)心真正接受了吳老師，學(xué)數(shù)學(xué)的積極性又上來(lái)了。2016年寒假前，曉欣的數(shù)學(xué)考了98分，吳老師還指定她在班里發(fā)言，把學(xué)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家。2016年春節(jié)后開(kāi)學(xué)第一天，吳老師在班里成立了四個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，任命曉欣為其中一個(gè)小組的組長(zhǎng)。曉欣很開(kāi)心。看著女兒激動(dòng)的神情，我知道，她已徹底走出了李老師調(diào)走的心理陰影。今后，她的學(xué)習(xí)之路還很長(zhǎng)，還會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，但有了這次挫折，我和她都學(xué)會(huì)了從容面對(duì)。

【編輯：劉波】