微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

高建

所謂微視頻資源，就是指能有效地將某種抽象的教學(xué)內(nèi)容或是環(huán)節(jié)，采用畫面或者視頻的直觀形式展示給學(xué)生，能夠把現(xiàn)代媒體的有效作用發(fā)揮在教學(xué)過程中.該方法運用于教學(xué)過程中，能夠使傳統(tǒng)方法不能實現(xiàn)的演示得以實現(xiàn)，能夠?qū)⒛切┈F(xiàn)場很難操作的實驗或者時間上不允許操作的實驗，通過微視頻資源播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生有身臨其境的感受，從而達到良好的教學(xué)效果.

新課程注重的是以人為本的教學(xué)概念，重視學(xué)生的直觀感受.因此，為了達到教學(xué)目標，就需要采用微視頻的形式將一些理論或者實驗呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解理論知識，使學(xué)生觀察到詳細的實驗步驟，避免出現(xiàn)實驗誤差以及錯誤的操作方式.在物理中，教師要按照課程教學(xué)計劃的需求，將部分的理論或者實驗，通過微視頻的形式展示出來，使高中物理課堂教學(xué)更加具備吸引力.

一、模擬場景，提供優(yōu)越的微視頻資源

在物理學(xué)科中，眾多的知識理論的建立以及成立都必須是在特定條件的基礎(chǔ)上，但是這些條件不能夠在現(xiàn)實的生活中直接形成，其形成過程必須要經(jīng)過實驗環(huán)境的設(shè)定.因此，學(xué)生在進行知識的理解時受到很多的困擾，教師要對那些平時在理論意義以及理論價值上接觸較少的學(xué)生，進行場景模擬，提供良好的微視頻資源.

現(xiàn)以高中物理“行星的運動”為例進行分析.從古至今，都有“日心說”和“地心說”這兩種相對力的觀點，雖然學(xué)生對于這兩者都有一定的認識，但是對其內(nèi)涵認識停留于表面現(xiàn)象.采用微視頻對其進行展示，對于兩者的運行、估計都采取模擬演練的形式，能夠讓學(xué)生直觀地感受到運動體的存在，對它們的運動軌跡有深刻印象.通過運動軌跡的模擬，能夠給學(xué)生對于開普定律的學(xué)習(xí)有所幫助，使學(xué)生對于兩者的關(guān)系有正確的認知.

采用微視頻進行實驗場景的模擬和相關(guān)的演示，使學(xué)生對一些平時接觸很少的事物有一個清晰的認知結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生在大腦中將抽象的物體演變成比較具體的模型，從而將那些很難理解的理論轉(zhuǎn)變成簡單、易解的類型.

二、利用微視頻、提高課堂教學(xué)效果

新課改背景下，重視現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的相互結(jié)合.微視頻資源，不僅有助于完成教學(xué)計劃，達到原定教學(xué)目的，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生參與課堂活動.在課堂教學(xué)中，通過觀看微視頻，了解其虛擬實驗的演示，根據(jù)實驗中的現(xiàn)象對問題提出假設(shè)，總結(jié)結(jié)論，進行驗證，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象.在課堂教學(xué)中，教師通過自身的專業(yè)演講，輔助多媒體課件以及物理模型，能夠使學(xué)生從這些生動形象的影像里獲取知識.另外，教師可以先安排學(xué)生觀看微視頻，使其了解教學(xué)的目標以及重點難點，那么在授課階段學(xué)生就能夠快速掌握教學(xué)內(nèi)容.

例如，在講“生活中的靜電現(xiàn)象”時，教師可以安排學(xué)生在日常生活中對周圍進行觀察，并將周圍生活中存在的現(xiàn)象制作成一些簡單的微視頻，然后在課堂上分組進行展示.在微視頻中，可以增加學(xué)生對視頻講解的環(huán)節(jié).采取這樣的形式，不僅能夠使學(xué)生感受到物理知識在生活中的應(yīng)用，而且能夠促使學(xué)生理解靜電的概念.

又如，在講“驗證機械能守恒定律”時，由于受限于學(xué)校資源，學(xué)生不能全部在實驗室內(nèi)進行實驗操作，加上實驗過程中本身有誤差的存在，對于理論上的結(jié)論不一定能夠得出正確的答案.這時，教師可以進行微視頻演示，讓學(xué)生對整個實驗環(huán)節(jié)進行仔細觀看.該過程可以將抽象的知識具體化，比教師平淡的語言解釋強上千百倍.

另外，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，微視頻具備先進的科學(xué)功能，有暫停、重播等眾多實用功能.這樣能夠及時地把教學(xué)中的問題找出來，并且能夠更好地掌控學(xué)情，促進學(xué)生對知識的理解.

三、有效利用微視頻資源，鞏固學(xué)習(xí)成果

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，微視頻不受時間限制，學(xué)生可以在沒有教師引導(dǎo)的情況下進行知識的了解.另外，可以讓學(xué)生在課后進行微視頻資源的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生整理消化新知識，達到鞏固學(xué)習(xí)成果的目的.

微視頻的利用，不是讓我們完全依賴于微視頻，而是讓我們采用科學(xué)有效的方式去運用，把它看成有效的教學(xué)手段以及教學(xué)工具，是課堂教學(xué)的一種輔助性質(zhì).利用微視頻，能夠在真正意義上實現(xiàn)由傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化教學(xué)模式.

總之，目前，微視頻的運用仍然是處于起始階段，但隨著信息技術(shù)的不斷深入發(fā)展，會有更多的信息化教學(xué)技術(shù)融進教學(xué)中，在未來的教學(xué)中微視頻的普及必定更加全面.