作文教學(xué)指導(dǎo)需要有心人

徐義平

每一位從事語文教學(xué)的老師，對于作文教學(xué)，都有一肚子的苦水。如何有效提高學(xué)生的寫作水平，從來就眾說紛紜，要選出一本實(shí)用性強(qiáng)的指導(dǎo)書，似乎比登天還難。盡管大大小小的書店，作文輔導(dǎo)類書籍五花八門，但都有隔靴搔癢之嫌，實(shí)用性并不大。

近讀胡忠偉的《作文例話》（山東畫報(bào)出版社2015年6月版），讓人眼前倏忽一亮。這本《作文例話》，是胡忠偉多年語文教育實(shí)踐的結(jié)晶，內(nèi)容大多屬于經(jīng)驗(yàn)之談，既注重文法技巧指導(dǎo)，又重視閱讀陶冶的功效，還為學(xué)生提供了文質(zhì)兼美的下水作文，開拓了學(xué)生的閱讀視野，與書店里的各類作文指導(dǎo)用書相比，該書更具有實(shí)用性。

《作文例話》，前有專欄作家朱曉劍的序《文章的寫法》和中國散文學(xué)會(huì)會(huì)員周音瑩的序《識得胡忠偉式的用心》，后有梧桐閱社夏春錦的《跋》和作者的《后記》，書分五輯，分別是“作文之道”“文法相印”“下水作文”“詩文賞讀”“名家訪談”。

“作文之道”中《語文學(xué)習(xí)講途徑》《從生活中積累寫作素材》與《讓文章的“眼睛”亮起來》等篇什，似乎與書店的指導(dǎo)用書大同小異，但《讀俗語，向群眾學(xué)語言》《讀經(jīng)典，向名家學(xué)語言》《學(xué)時(shí)文，向日常生活學(xué)語言》和《讀課文，學(xué)會(huì)節(jié)省筆墨》等篇什，雖屬耳熟能詳?shù)淖龇?，卻融入了作者獨(dú)特的角度，值得一讀并嘗試一二。由此聯(lián)想到我的語文課堂教學(xué)實(shí)際，我不喜歡紙上談兵式的作文指導(dǎo)課，總將作文教學(xué)與課堂分析合為一體，多年來的教學(xué)成績充分證明了此法的可行性與可取性，其實(shí)也就是胡忠偉談及的“開放感官細(xì)觀察”與“留心生活巧作文”。在他的書中印證了自己的教法，心里陶陶然，只是胡忠偉善于及時(shí)總結(jié)、提煉成文，而我懶散怕動(dòng)筆，不感惶惑。

“文法相印”中收錄十九篇寫作技法的文章，比如《兩極逆轉(zhuǎn)》《情節(jié)突變》等，先解釋技法及注意事項(xiàng)，再結(jié)合例文進(jìn)行點(diǎn)評，理論與實(shí)際相結(jié)合，恰到好處。這些例文，均是精心挑選的，顧及各種文體；點(diǎn)評文字，均結(jié)合作者自己的見解，實(shí)用性和針對性都很強(qiáng)，讀后受益匪淺。 “文法相印”不僅對學(xué)生作文有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，就是對文學(xué)創(chuàng)作者也有一定的教益。

“下水作文”可以看作是“文法相印”的具體案例，十五篇例文均是作者發(fā)表的優(yōu)秀作品，文質(zhì)兼美，文后配有毛本棟的精彩點(diǎn)評。這些點(diǎn)評，從教與學(xué)的角度展開，短小精悍，咸中肯綮。

“詩文賞讀”精選古今美文二十六篇（段），評賞分析，旨在以讀導(dǎo)寫，讓讀者（特別是學(xué)生）在閱讀中體悟?qū)懽鞯臉啡ぁ９盼倪x段，均有原文、注釋、譯文和評析；現(xiàn)代文選篇，除原文外，重在賞讀部分，既重文法指導(dǎo)，又重思想教育；名人的另類短文、愛國聯(lián)語與自傳，別具一格，妙趣橫生，頗有“奇文共賞析”的況味。

“名家訪談”既有名家成功經(jīng)驗(yàn)的輯錄，也有名家談閱讀、談寫作的專訪。專訪的對象，大多與陜西作家有關(guān)，或來彬縣出席文學(xué)活動(dòng)的人，或隨報(bào)社記者訪問名家。收錄此輯，作者旨在讓讀者分享名家的成功經(jīng)驗(yàn)，從中得到啟發(fā)并加以借鑒。愚某覺得美中不足的是，似乎外省市名家少了點(diǎn)，若能多收一些外省名家的訪談，也許更好。

合上書本，我為胡忠偉的用心深表敬佩。雖然他早就離開了教育崗位，但仍在積極探索作文指導(dǎo)教學(xué)，正如他在《后記》里說的那樣：“提高學(xué)生的作文水平，對培養(yǎng)他們的語文能力自然十分有益，其意義不容低估，必須有人來做，必須把它做好。”胡忠偉不斷探索、總結(jié)，就學(xué)生的日常寫作傳授技法，對寫作癥結(jié)予以指導(dǎo)，希望有效解決他們的寫作難題?！蹲魑睦挕肪褪撬晒ψ魑慕虒W(xué)的案例，我們的作文教學(xué)指導(dǎo)，就是需要更多像胡忠偉這樣的有心人。endprint