運用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

艾軍

摘 要：多媒體輔助教學(xué)是采用先進的視聽教育手段來進行教育活動的一種教學(xué)手段。它具有形聲畫和表現(xiàn)手法多樣化的特點，運用多媒體輔助教學(xué)手段，可以優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果，促進學(xué)生能力、智力的發(fā)展，從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；興趣；學(xué)習(xí)效率

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）27-0230-213

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.145

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是我們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具。但由于自身的特點，有的知識比較枯燥、有的內(nèi)容比較抽象不易理解。如果只依靠單一的黑板、粉筆，學(xué)生學(xué)起來難免枯燥無味，從而直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著信息化社會的到來，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合給教育改革帶來了歷史的飛躍。利用多媒體課件進行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以大大優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生把抽象的知識形象化，把不易理解的知識簡單化，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可謂事半功倍。下面我就談?wù)勗谖医虒W(xué)中的幾點做法。

一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“好的開頭等于成功的一半。”一堂課有巧妙成功的開頭，能大大吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。

在平時的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，低年級學(xué)生對寵物小精靈十分感興趣：學(xué)校的操場上、教室內(nèi)，經(jīng)?？梢钥吹饺宄扇旱膶W(xué)生聚集在一起，興致勃勃地邊看書邊談?wù)撍麄兯矚g的卡通形象，從中不難看出學(xué)生是多么喜歡可愛的小精靈呀。于是，教學(xué)中我從學(xué)生喜愛的事物出發(fā)，設(shè)計新課的導(dǎo)入。在講除法應(yīng)用題第一個環(huán)節(jié)——復(fù)習(xí)舊知識時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景：同學(xué)們，你們看這是誰？（邊說邊用電腦出示一個活潑可愛的小精靈皮卡丘）你們是不是很喜歡它？今天，皮卡丘就是請你們?nèi)ニ男录易隹偷?，你們愿意去嗎？（愿意）瞧！皮卡丘用什么來款待你們？（電腦出示6個漢堡包，漢堡包是孩子們所喜歡的食物，在這里用它，目的也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）你們能用幾種方法，幫助皮卡丘把這6個漢堡包平均分成3份嗎？此時，學(xué)生十分興奮，從舉手的人數(shù)就可以看出，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來。

這節(jié)課，“皮卡丘”這個特殊人物始終貫穿本課堂的各個環(huán)節(jié)，學(xué)生是在愉快的氛圍中自主地學(xué)習(xí)的，他們沒有像以前那樣感到學(xué)習(xí)的枯燥，反而覺得時間過得太快了。

二、運用多媒體講解重難點，有效地實現(xiàn)精講，突出重點、突破難點

多媒體教學(xué)形象具體，動靜結(jié)合，聲形兼?zhèn)?，恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突破重點，突破難點。

例如，在講解“角的認識”時，為了讓學(xué)生更好地理解角與邊的關(guān)系，我先在電腦上畫了兩個一樣大的角，一個是紅角，兩邊短一些；一個是藍角，兩邊長一些。讓學(xué)生判斷哪個角大，學(xué)生有的說紅的角大，有的說藍角大，有的說一樣大，在學(xué)生的爭論中，我用動畫手段演示讓兩個角完全重合，發(fā)現(xiàn)兩個角一樣大，讓學(xué)生明白角的大小與邊的長短無關(guān)，只與兩個角張開的大小有關(guān)，使得這節(jié)課的重點、難點輕易突破。

利用多媒體教學(xué)化繁為簡、化難為易，讓學(xué)生在觀看動畫演示的過程整攻克了知識難點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，享受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的神奇與樂趣。從而達到高效學(xué)習(xí)。

三、利用多媒體教學(xué)提高了學(xué)生的注意力，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)時我們不難發(fā)現(xiàn)，注意力集中的學(xué)生反應(yīng)敏捷學(xué)習(xí)效率高；反之，注意力分散的學(xué)生往往一節(jié)課下來對所學(xué)知識是一知半解，長此以往，學(xué)習(xí)成績低下。由于數(shù)學(xué)知識本身的特點比較枯燥，再加上學(xué)生有意注意的時間較短，所以教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，要積極創(chuàng)設(shè)問題情境，再結(jié)合多媒體教學(xué)，使所學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生，提高學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的思維動力，使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如我在復(fù)習(xí)整理“長方形、正方形的面積”時，為了吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，拓展學(xué)生思路，我運用多媒體課件，出示了一道讓學(xué)生幫助我解決實際問題的題目：老師買了一套新居室，想給客廳鋪上瓷磚，每塊瓷磚的面積是64平方分米，已知客廳的大小是長10米，寬3.5米，最少需要多少塊瓷磚才能把地面鋪好？如果現(xiàn)在有兩種地磚（多媒體出示），第一種是邊長6分米的地磚，每塊80元，第二種是邊長80厘米的地磚，每塊120元。請你們幫老師算算，買那種地磚既美觀又合算？學(xué)生一看興趣來了，很快進入到了情景之中，學(xué)生儼然一副小設(shè)計家的模樣，各個講解進入了情景、問題之中，通過小組合作認真計算、討論，輕松地解答了題目。之后又讓每組派一位學(xué)生到前面講解，學(xué)生積極性很高。達到了預(yù)期的課堂效果。最后我也隨機地說：“感謝同學(xué)們幫助老師設(shè)計，等老師家裝完修，一定請你們這些設(shè)計師來家中做客。

在這樣的練習(xí)中，不但使知識與生活相結(jié)合，還有利于學(xué)生創(chuàng)造能力和審美能力的提高。

四、運用多媒體教學(xué)使靜態(tài)的變?yōu)閯討B(tài)，使抽象的知識形象化

如果只是靜止的圖片，必然不能引起學(xué)生足夠的興趣，若是能設(shè)計簡單的動畫，如飛來的小鳥，游走了幾只鴨子等，效果就完全不一樣了，而且將比較復(fù)雜的應(yīng)用題用動畫演示出來，這樣比教師反復(fù)的分析，解釋有效得多。

如行程問題對于學(xué)生來說，既是重點又是難點，通過兩輛動態(tài)的小汽車行駛可將“相向而行”“背向而行”等關(guān)鍵詞語解釋清楚，只要學(xué)生仔細觀察，其中隱含的時間相等、路程相等等關(guān)系便不難發(fā)現(xiàn)，如在行駛的小汽車后拖一條線段則更能將小汽車的行駛圖變成規(guī)范的線段圖，其效果是不言而喻的。

通過多媒體動態(tài)的演示，將學(xué)生難理解的、抽象的知識形象化，學(xué)生一目了然，輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，通過多媒體的演示，使復(fù)雜、抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容生動形象地展在學(xué)生的面前，既降低了學(xué)習(xí)難度也使那些枯燥無味和抽象深奧的內(nèi)容變得生動活潑且形象有趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了教學(xué)效率。

[責任編輯 田彩霞]