淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

韓秀青

摘 要：多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)互相交融，對聲音、視頻、圖文等信息進(jìn)行綜合處理和控制，從而形成一種新的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景， 生動愉悅的教學(xué)氣氛、動靜結(jié)合的情景圖像，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，大大提高了課堂效率，促進(jìn)了師生互動與情感交流。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)情境 自主探究能力

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）27-0230-174

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.133

近幾年來現(xiàn)代信息技術(shù)已廣泛運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，多媒體已進(jìn)入課堂進(jìn)行輔助教學(xué)，課堂教學(xué)漸漸活起來了。利用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，把在教學(xué)時用語言無法清楚表達(dá)出來的內(nèi)容，利用教具與黑板作圖也難以講解明白的知識，通過形象生動的畫面與聲像的同步，將抽象的知識形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。那么，教師該如何充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？下面筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐淺談幾點做法。

一、利用多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生因為感興趣而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，因而能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，能積極主動地學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為上好一堂成功的課鋪下了基石。利用音樂、視頻、圖像等手段烘托課堂氣氛，為學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容提供特定的情境，針對小學(xué)生對奇聞軼事感興趣的心理特點，播放故事短片，激發(fā)聯(lián)想。這樣，我們導(dǎo)入新課的過程中利用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使信息技術(shù)與我們的課堂教學(xué)緊密地聯(lián)系起來，為我們的教育教學(xué)服務(wù)。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

情境教學(xué)就是從教學(xué)的實際需要出發(fā)，教師恰當(dāng)?shù)匾牖騽?chuàng)設(shè)具有一定感情色彩的、以生動形象直觀為主體的教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生主動求知和探索的興趣，是達(dá)到最佳教學(xué)效果的一種有效教學(xué)方法。多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展為創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境提供了更為廣闊的途徑。能將難以用語言清楚準(zhǔn)確地表達(dá)的數(shù)學(xué)信息以及一些抽象的理論、復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)，通過文字、圖片、視頻、影像配音等各種多媒體手段，使學(xué)生如聞其聲、如見其人，仿佛身臨其境，創(chuàng)設(shè)出生動直觀的教學(xué)情境；師生就在此情此景中進(jìn)行著情景交融的學(xué)習(xí)活動。如學(xué)習(xí)圖形之間的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等變換關(guān)系。用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)的場景，使靜態(tài)的知識動起來，從而充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，加深對所學(xué)圖形的認(rèn)識，從而在理解的基礎(chǔ)上掌握所學(xué)的內(nèi)容。

三、利用多媒體教學(xué)使抽象的問題具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)中的部分教學(xué)內(nèi)容，如教本上的示意圖，由于圖太小，無法在課堂上展示，學(xué)生分不清楚，說不明白。如果用直觀學(xué)具來觀察，教師要對學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)，課上教學(xué)時間不足，不能確保每個學(xué)生都能得到老師的輔導(dǎo)，費(fèi)時費(fèi)力，效果不佳。利用多媒體教學(xué)手段則能收到較好的教學(xué)效果。例如，在解決“行程問題”的一題時，如“一列火車通過一座大橋，已知橋長和車長，火車的行駛速度，求通過的時間”時。學(xué)生們不但要理解火車所走的路程，又要弄清數(shù)量間的關(guān)系，理清解題思路和掌握解答問題的方法。由于內(nèi)容抽象，學(xué)生很難想象。只憑老師在黑板上畫和用語言講解也很難弄明白，此時可以利用計算機(jī)技術(shù)來幫助學(xué)生觀察路程、速度、時間之間的數(shù)量關(guān)系，理解題意；利用動漫效果使火車運(yùn)動起來，線段隨著火車的移動而移動，并添加一些效果使不斷增長的線段閃爍，學(xué)生能很清晰地感受到運(yùn)動的整個過程，在此基礎(chǔ)上弄清了火車所行駛的全程這一抽象內(nèi)容。在教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)模擬了火車過橋動態(tài)過程，形象直觀地把運(yùn)動過程呈現(xiàn)給學(xué)生，變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為形象，營造出了良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生置身于所創(chuàng)的情境之中，感受到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。成功地完成課堂教學(xué)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

四、利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

教師要積極為學(xué)生營造廣闊的學(xué)習(xí)空間，雖然難度很大，但是有了多媒體技術(shù)的幫助，大大提高了學(xué)生的自主探究能力。

例如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”中，為了講授三角形內(nèi)角和是多少度時我是這樣的設(shè)計教學(xué)情境的。師：“同學(xué)們，剛才通過觀察發(fā)現(xiàn)了不管是銳角三角形、直角三角形、還是鈍角三角形都有3個內(nèi)角，三角形的內(nèi)角和是多少度呢？你能獨(dú)立思考，想出辦法像老師一樣把他們的度數(shù)和找出來，展示給大家嗎？”（課件演示）把三角形三個角剪下來進(jìn)行旋轉(zhuǎn)平移拼成平角，從而發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和等于180度，展示給同學(xué)們看。同學(xué)看完課件演示后積極思考，然后小組交流，派代表匯報。在這里利用多媒體演示，開拓學(xué)生的思維，為學(xué)生提供自主探究的通道，激發(fā)起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情趣。學(xué)生們通過積極自主的探究，創(chuàng)造出了多種方法。有的學(xué)生說：可以把三角形三個角折一折拼成平角；有的學(xué)生說：可以用量角器量出每個角的度數(shù)在進(jìn)行加法計算，算出度數(shù)和；有的學(xué)生說：把一個長方形沿對角線分成兩個三角形。兩個完全相同的三角形內(nèi)角和等于360°，一個三角形內(nèi)角和等于180°。這樣一來，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中進(jìn)行再創(chuàng)造，從而實現(xiàn)了自主探究、生生互動、師生互動高效課堂的教學(xué)模式。

總之，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以做到數(shù)與形的結(jié)合、音像與形的兼?zhèn)?，這樣有助于學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的掌握，把有意識地學(xué)習(xí)和無意識地學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來，既提高了課堂教學(xué)實效又使學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，具有它獨(dú)特的優(yōu)勢。在今后的教育教學(xué)工作中，我們要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，刻苦研修、努力創(chuàng)新、合理地使用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生“學(xué)”的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

[責(zé)任編輯 張景賢]