淺談幼小銜接中培養(yǎng)孩子任務意識的策略與方法

王紹平

摘 要：本文根據學齡前孩子任務意識缺失這一問題尋找原因，從幼兒園、學校、家庭三方面探究合理的培養(yǎng)策略和方法，從而達到幼小銜接中孩子任務意識培養(yǎng)的目的。

關鍵詞：幼小銜接任務意識策略方法

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）27-0230-146

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.129

一、現(xiàn)狀分析

心理學研究表明，學齡前孩子存在兩個方面的不適應，即學習性和社會性，而社會性不適應的發(fā)展對學習性不適應的影響更大。提及任務意識，它是社會性不適應中的一個很重要的方面，其缺失不僅影響學生自我意識、自信心、社會性體驗方面的發(fā)展，同時對一個人終生的學習、發(fā)展都是不利的。

我班中的齊齊同學現(xiàn)已是一個一年級的小學生了，可上課時其他同學都能把課本整齊地擺放在課桌上，唯獨她卻沒有課本，問其原因，竟說忘帶了。第三天，跑完早操后，齊齊的父親給老師打電話，說是告知齊齊到學校大門口取文具盒。開校一個月后，齊齊幾乎天天沒有家庭作業(yè)，追其原因，家長說孩子回家不知道老師留的作業(yè)是什么。留心可發(fā)現(xiàn)，其實在學校的平行班級中，像齊齊這樣的孩子有很多。

在以上案例中，“齊齊”雖然已到學齡，但由于任務意識缺失，便認識不到教師布置的任務要完成，最終導致喪失完成基本任務的能力。而在幼小銜接中，任務意識的培養(yǎng)不僅可以緩解孩子從幼兒園進入學校系統(tǒng)文化學習的坡度，還對孩子社會性不適應的改善有積極的幫助意義。由此可見，幼小銜接中孩子任務意識非常必要。這些孩子在學校的表現(xiàn)如果不能引起家長或教師足夠的重視或支持，很容易在半學期后就成為“學困生”。針對我校齊齊類的孩子，探究幼小銜接中任務意識缺失的原因，十分有必要。

（一）入學前缺少對小學生活的了解和體驗

現(xiàn)在我市除為數不多的幾所公立幼兒園能于大班期間與周邊小學做好銜接交流外，大多數私立幼兒園在幼兒教育過程中都缺乏與周邊學校的聯(lián)系、交流，這種局面致使學齡兒童缺少了解小學生活的機會，缺乏對小學生活的體驗和意識。

（二）學校缺少對一年級新生的教育緩沖

現(xiàn)在入學的學生大多數是獨生子女，其個性強、自理能力較弱。待其一年級入學后，因缺乏對學校必要的了解，雖然情緒興奮但很盲目。學校由于規(guī)范校規(guī)和教學，從時間上統(tǒng)一要求，造成新入學的學生短期內難以適應小學生活的節(jié)奏和教育方式，進而出現(xiàn)抵觸逃避心理。

（三）家長教養(yǎng)觀念影響孩子任務意識培養(yǎng)偏差

受經濟發(fā)展的影響，家長在觀念與教養(yǎng)態(tài)度方面存在著偏差，許多家長過于重視孩子知識的積累，而缺乏關注孩子興趣的開發(fā)和能力的培養(yǎng)；重短期成效而忽視從孩子終身發(fā)展去思考、實踐；過多關注孩子多學拼音和漢字，學會做數學題，而忽視了學習過程中孩子注意力是否集中、是否有學習興趣、能否按要求完成學習任務、能否管理自己的學具等這些影響孩子適應學校生活的隱性因素。

二、策略和方法

（一）幼兒園

1.參與日?；顒?，培養(yǎng)任務意識。在幼兒園里，孩子升入大班后，教師應引導孩子參與值日生活動、照顧自然角、整理區(qū)角材料等日常班級事務，讓孩子在教師和家長之間傳帶口信或物品，培養(yǎng)其完成任務的能力和意識。

2.提高自我服務，激發(fā)參與熱情。升入大班后，首先要求孩子每日帶書包，按教師要求帶學具，并獨立整理書包和收拾自己的學習用品。

其次，教給幼兒一些簡單的漢字，增強保管自己物品的能力，如爸爸、媽媽、自己的姓名、住址、記住父母的電話號碼等，使幼兒上學后能夠管理自己的書本學具，不至于丟失。

再次，幼兒園老師應定期與一年級的教師探討交流，相互介紹教育方法，展示幼兒的學力水平，在教育目標、方式上做好銜接。

幼兒園還應組織幼兒定期參觀小學，了解小學生的生活，如觀看小學生的升旗儀式，參與班級衛(wèi)生大掃除、主題班隊會等活動，從而激發(fā)幼兒的入學熱情和對小學生活的向往。

3.轉變家長觀念，培養(yǎng)執(zhí)行能力。在家長方面做好幼兒入學的心理、物質準備。通過家長會、家園互動欄探討“家長為幼兒入學前做哪些準備”“怎樣培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣”“怎樣加強幼兒的任務意識”等問題，使家長認識到幼小銜接的重要性，并在家庭生活教育中采取相應的教育方式，幫助幼兒發(fā)展完成基本的生活任務的能力。

（二）小學

1.豐富形式，縮短差距?？茖W證明：小學低年級學生上課注意力集中的時間一般是15 — 20分鐘，而實際上學校每節(jié)課都是40分鐘。這對于剛上學的孩子來說難以做到，學校應對一年級的學生靈活作息時間，如早操、放學、早讀時間上教師可以隨機調整，針對幼兒的具體表現(xiàn)，把學校的教學要求、校規(guī)、養(yǎng)成目標等內容通過一年的時間順應到幼兒的一日生活中，使幼兒在輕松愉快的氛圍中順利適應學校生活。教學上，多采用直觀形象的教具，力求教學方法的豐富和趣味，注重學生玩中學、學中玩，動靜結合開展教學活動。

2.定期培訓，指導家長。學校每學期應對一年級新生的學前信息進行了解分析，根據具體情況在新學期前期召開新生家長培訓，促使家長有針對性地指導孩子克服入學焦慮，快速適應學校生活。

（三）家長

1.關注點滴，制定目標。一年級新生家長應認真學習科學育兒的知識，知道任務意識的培養(yǎng)對孩子終生發(fā)展的重要性。在平時的生活中，多關注孩子身心變化和養(yǎng)成教育，多與孩子溝通，傾聽孩子的心聲，并根據孩子具體表現(xiàn)，制定可行的階段性目標，逐步增強孩子的任務意識和完成任務的能力。

2.鼓勵自理，提高能力。從幼兒園大班開始，家長就應要求孩子自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等，鼓勵孩子獨立完成自己力所能及的事，記住每天的學習任務和教師的要求，家長不斷給予鼓勵、提醒、幫助，使幼兒逐步克服上學的緊張心理，積極愉快地投入到學校生活。

三、結束語

綜上所述，孩子任務意識的培養(yǎng)不僅能讓孩子順利地適應小學生活，而且對一個人的終身發(fā)展都是極其重要的。幼兒園、小學、家長三方都要引起足夠的重視，互相協(xié)調，互相配合，把幼小銜接工作真正落到實處。

[責任編輯 金 東]