西部高校理工科專業(yè)插班生成因及轉(zhuǎn)化管理方法研究

張蕊萍（蘭州交通大學(xué)電氣工程與自動化學(xué)院，甘肅蘭州730070）

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西部高校理工科專業(yè)插班生成因及轉(zhuǎn)化管理方法研究

張蕊萍
（蘭州交通大學(xué)電氣工程與自動化學(xué)院，甘肅蘭州730070）

摘要：實施學(xué)分制管理以來，插班生問題已經(jīng)成為高校管理的一個普遍問題，尤其是西部理工科特色鮮明的專業(yè)，插班生的轉(zhuǎn)化教育問題更為突出。主要結(jié)合近五年來相關(guān)專業(yè)插班學(xué)生調(diào)查資料，詳細分析其教育管理中存在的問題，從信心-興趣-友誼-文化四個方面的再造角度來研究適合西部高校理工科專業(yè)的插班生轉(zhuǎn)化管理辦法。

關(guān)鍵詞：插班生；教育管理；轉(zhuǎn)化提高

Abstract:Since the implementation of credit system management，the transferred student has become a common problem of management in universities，especially in some specialties of science and engineering universities in western area.This thesis，mainly based on the relevant survey data in recent five years，has a detailed analysis of the problems existing in the education management.And it studies some methods which are suitable for the transformation management on transferred students of science and engineer universities in western areas from the perspectives of confidence，interest，friendship，and culture.

Keywords:transferred student；education management；the improvement of transfer

一、理工科專業(yè)插班生現(xiàn)狀調(diào)查分析

所謂插班生，主要是指學(xué)分制實施以來，年不及格學(xué)分或歷年累計不及格學(xué)分達到某一限值而插入下一年級跟讀的學(xué)生。對于已達到退學(xué)要求但辦理試讀的學(xué)生也納入插班生調(diào)查范圍。

由于學(xué)校具有鮮明的理工科特色，所以調(diào)查及研究的樣本主要以理工科專業(yè)為主，收集2010～2014年以來，4個學(xué)院的插班生數(shù)量及流向，如表1所示。

可以發(fā)現(xiàn)，插班生人數(shù)約占專業(yè)總數(shù)的4%，插班后的學(xué)生約有40%左右不能順利畢業(yè)，可見插班學(xué)生的管理及轉(zhuǎn)化教育是一項亟待解決的問題。

二、插班生問題成因分析

學(xué)生插班原因主要包括專業(yè)認可度不高、適應(yīng)性缺乏、外界誘惑大、心里健康有問題等幾個方面，圖1為統(tǒng)計的插班的主要成因分布圖。

圖中可以看出，大學(xué)插班生有一半以上都是因為自控力較差，經(jīng)常出入網(wǎng)吧，游戲廳，從而耗費大量精力，不參加各類課外活動，身心健康受到極大影響。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這類學(xué)生中農(nóng)村學(xué)生因室友或其他人影響從而花費大量時間在游戲上的約占70%左右。

占比重第二大的主要是對專業(yè)認可度不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，很多學(xué)生進入學(xué)校以來，校園的建設(shè)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍等方面與自己的預(yù)期差距太大，尤其是非第一志愿填報專業(yè)錄取，對調(diào)劑專業(yè)沒有興趣，缺乏學(xué)習(xí)熱情，從而造成插班。還有一部分學(xué)生主要是因為心理素質(zhì)差，脫離父母進入大學(xué)生活后點滴不如意造成極大的心理負擔(dān)，尤其是大一的教學(xué)過程中缺乏有效的激勵，渴望得到學(xué)校、同學(xué)認同的心理得不到滿足，缺乏必要的疏導(dǎo)，久而久之，形成消極心理，甚至有部分學(xué)生患上抑郁癥，學(xué)業(yè)更是一瀉千里，后果嚴重。

另外，西部高校錄取過程中部分學(xué)生是少數(shù)民族，很多時候語言交流存在問題。而工科專業(yè)普遍要求較強的邏輯思維和理解能力，使得該部分學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上節(jié)奏，因不及格課程過多而造成插班。

表1　部分學(xué)院插班生統(tǒng)計表（2010～2014）

三、插班生管理中的主要問題

目前對于插班生的管理普遍存在“真空”問題，部分專業(yè)的學(xué)籍處理一直到開學(xué)的第6～8周才能完成，插班后部分課程的進度已經(jīng)過半，學(xué)生難以跟上正常的學(xué)習(xí)節(jié)奏。也有部分課程，學(xué)生插班后，未能及時與任課教師溝通，造成學(xué)習(xí)成績未有較大起色。

很多時候輔導(dǎo)員、班主任對學(xué)生的流動交接不夠及時，學(xué)生插班后很長一段時間，找不到歸屬感，總覺得落后他人，加上溝通不暢，慢慢地自我封閉，產(chǎn)生負面情緒。

此外，學(xué)生插班后很容易自我封閉，有的時候很多個人想法不會和老師、同學(xué)及家長交流，家長和新班主任、輔導(dǎo)員的溝通不夠及時也會引起學(xué)生的心理問題，產(chǎn)生嚴重后果。

四、轉(zhuǎn)化措施

對于插班生的管理及轉(zhuǎn)化問題，經(jīng)過多年的總結(jié)，歸結(jié)為信心-興趣-友誼-文化四個方面的再造問題，通過逐步提升學(xué)習(xí)信心、脫離低級興趣、融入班級氛圍、提高文化素養(yǎng)等方面的深入教育，實現(xiàn)插班生的轉(zhuǎn)化教育問題。

（一）信心再造

每一個大學(xué)生在入學(xué)的時候都是充滿信心與理想，雖然由于各種原因造成插班，但其內(nèi)心的那份自我認知、自我肯定還在，也渴望能夠得到教師、同學(xué)的鼓勵。

圖1　學(xué)生插班主要成因分析圖

要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任的引導(dǎo)作用，分析其插班產(chǎn)生的原因，一定要讓學(xué)生認知到插班主要是由于自身對學(xué)習(xí)的放松或者沒有盡全力學(xué)習(xí)造成。不要讓他們失去對學(xué)習(xí)的信心，同時要多與家長溝通，改變父母除了關(guān)心經(jīng)濟狀況外，對于學(xué)習(xí)的“從不”、“偶爾”過問現(xiàn)象，實時共同關(guān)注學(xué)生成長。有可能的話，同父母深入交流，挖掘有可能提升學(xué)習(xí)信心的內(nèi)在因素，再造學(xué)習(xí)信心。某些學(xué)院實施學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師全員參與的師生互動談心活動，要求能夠讓每個學(xué)生感受到學(xué)院的關(guān)心，尤其是與插班生的談話過程中，要善于發(fā)現(xiàn)并贊美他們的一些優(yōu)點，讓插班生感受到學(xué)院對這部分同學(xué)的關(guān)愛和不放棄，提升學(xué)習(xí)信心。

（二）興趣再造

實現(xiàn)插班生的轉(zhuǎn)化教育問題，主要還是要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，脫離上網(wǎng)、游戲廳的誘惑。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個艱難持久的工作。對于工科學(xué)生，可以由專業(yè)教師，最好是在領(lǐng)域內(nèi)具有較高知名度的教師面對面進行專業(yè)交流，有目的的引導(dǎo)從事專業(yè)開放實驗或其他活動。一方面讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，另一方面逐步培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。在某些專業(yè)插班生轉(zhuǎn)化教育過程中，組織插班學(xué)生參與各類現(xiàn)場工程，有選擇的讓他們負責(zé)一些項目的簡單試驗及數(shù)據(jù)處理等工作，在項目實施過程中有意給他們一些關(guān)注，安排專門教師對他們實施全過程的指導(dǎo)，經(jīng)過多次實踐，學(xué)生對于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和理解程度增加，課程學(xué)習(xí)的興趣逐步提升，效果良好。

（三）友誼再造

學(xué)生插班后，普遍會被認為存在學(xué)習(xí)不努力、自制力差等缺點，有時會受到新班級其他同學(xué)心里和日常生活的排斥。很長一段時間內(nèi)會缺乏歸屬感，缺少良好的人際關(guān)系支持，封閉在自我世界，對個人發(fā)展及其不利。班主任、輔導(dǎo)員應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題，要投入一定的感情，多以平和的心態(tài)與其聊天，介紹班級情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長，通過幾次的活動給予他們展示自我的機會，盡快融合同學(xué)的關(guān)系，形成一個良好的班級氛圍。同時，班主任、輔導(dǎo)員也要在各個場合表示對他們的關(guān)愛，給予更多的幫助，構(gòu)建良好的同學(xué)、師生友誼環(huán)境。

（四）文化再造

一個人的文化修養(yǎng)對其發(fā)展有著十分重要的作用，隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，越來越多的大學(xué)生失去了良好的閱讀習(xí)慣，文化氛圍越來越淡。在留級生轉(zhuǎn)化管理過程中嘗試主管學(xué)生院長一對一的文化閱讀教育活動，由主管院長與插班生一起制定閱讀計劃，購買相應(yīng)圖書，按時批閱學(xué)生的讀書筆記，提高其閱讀興趣，將電腦、網(wǎng)絡(luò)的影響降到最低。

該項活動的實施對于插班學(xué)生感受學(xué)院關(guān)懷，提高文化底蘊具有十分重要作用。繼而在全院范圍推廣，學(xué)院購置大量的人文及專業(yè)圖書，安排“書海廣博，勤閱佳篇”讀書活動，使學(xué)生認識到閱讀的重要性。隨著讀書活動的開展及傳承，全院師生使“讀書”這一傳統(tǒng)的文化行為不斷獲得新的內(nèi)涵，這也是插班生轉(zhuǎn)化教育的一個重要成果。

五、結(jié)束語

對于插班學(xué)生的管理，從產(chǎn)生問題的根源入手，研究分析其形成原因，并對管理過程中存在溝通及信心不足等問題進行分析，針對性的提出了信心-興趣-友誼-文化四個再造方面的轉(zhuǎn)化教育措施，在整個實施過程中取得了良好的實踐效果。

參考文獻

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中圖分類號：G647

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）12-0163-02