大類招生模式下海洋類專業(yè)核心課程構(gòu)建*

邵幗瑛　錢衛(wèi)國（上海海洋大學(xué)海洋科學(xué)學(xué)院，上海201306）

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大類招生模式下海洋類專業(yè)核心課程構(gòu)建*

邵幗瑛錢衛(wèi)國
（上海海洋大學(xué)海洋科學(xué)學(xué)院，上海201306）

摘要：海洋作為國家的發(fā)展戰(zhàn)略，重要性不言而喻，但是海洋類人才的缺乏也是目前高等教育面臨的問題。大類招生模式符合我國高等教育改革的趨勢，需要使學(xué)生先具備一定的知識基礎(chǔ)之后再選擇適合自己的專業(yè)，因此，核心課程的構(gòu)建尤為重要。文章根據(jù)上海海洋大學(xué)海洋科學(xué)學(xué)院的特色，考慮21世紀國家對海洋類業(yè)人才專業(yè)素質(zhì)的要求，結(jié)合學(xué)院海洋類招生后課程設(shè)置現(xiàn)狀，介紹了海洋類專業(yè)的核心課程體系設(shè)置。

關(guān)鍵詞：海洋類專業(yè)；大類招生；核心課程

Abstract:Ocean as a national development strategy is very important.However，lack of marine talents is the problem that higher education is facing currently.The classified enrollment mode is adapted fo rthe trend of higher education reform in our country，which needs to make students have a certain knowledge base and then choose their own proper specialty.Therefore，the construction of core courses is very important.According to the characteristics of Shanghai Ocean University Institute of Marine Scienceand requirements toward professional qualities of ocean industry's talents in the 21st century，the paper introduces core curriculum system of marine specialty based on the present situation of marine curriculum after the enrollment of marine specialty.

Keywords:marine specialty；classified enrollment；core courses

眾所周知，21世紀是海洋的世紀，世界上各沿海國家都很重視海洋的開發(fā)，將海洋開發(fā)列入國家發(fā)展戰(zhàn)略。我國也是海洋大國，擁有300萬平方公里的海域和32000公里的海岸線（其中大陸海岸線為18000公里）。但是，我國從事海洋方面的技術(shù)人員卻遠遠滿足不了開發(fā)利用海洋資源，發(fā)展海洋經(jīng)濟的需求［1］。

高等學(xué)校具有培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會三大職能。目前國內(nèi)以海洋命名的高校只有少數(shù)幾所，開設(shè)涉海專業(yè)的高校也只有四十余所。如何設(shè)置和優(yōu)化海洋類專業(yè)，適應(yīng)海洋開發(fā)戰(zhàn)略和高等教育發(fā)展的需求，為培養(yǎng)優(yōu)秀的海洋類專業(yè)人才，切實為我國海洋開發(fā)戰(zhàn)略提供人才保障是目前海洋類高校迫切需要解決的問題。

一、國家和社會對海洋類人才的需求

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的發(fā)展目標，將海洋作為重點領(lǐng)域，指出了該領(lǐng)域急需大批緊缺人才，這給海洋高等教育發(fā)展的發(fā)展提供了一個契機。但是，專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)周期較長，對社會需求的反應(yīng)滯后，如果沒有合理的規(guī)劃，會導(dǎo)致人才培養(yǎng)紊亂，影響國家海洋戰(zhàn)略的發(fā)展。

目前海洋高等教育的現(xiàn)狀還不能適應(yīng)國家的海洋發(fā)展戰(zhàn)略，這對我國海洋高等教育的發(fā)展提出新的要求，表1為國內(nèi)部分海洋類高校的涉海院系，這些院系為我國培養(yǎng)了大批海洋類專業(yè)技術(shù)人才。但是，從國家發(fā)展戰(zhàn)略和地方海洋經(jīng)濟發(fā)展的需求來看，這些專業(yè)技術(shù)人才仍舊非常匱乏，涉海高校必須大力海洋高等教育，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)符合面向新世紀海洋發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)人才。如表1所示。

二、大類招生分析

表1　部分海洋類高校涉海院系

教育部2012年修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》共設(shè)12個學(xué)科門類，這是“大類”的設(shè)置根據(jù)，12門類下為專業(yè)類，共設(shè)置92個專業(yè)大類，各專業(yè)類下設(shè)置專業(yè)方向，這是專業(yè)招生的根據(jù)?！按箢愓猩笔侵冈诟叩仍盒Ｕ猩浫r，按學(xué)科或系或?qū)W院或全校統(tǒng)一制訂招生計劃進行招生錄取，沒有明確專業(yè)的低年級學(xué)生共同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，高年級時再進行選擇專業(yè)完成學(xué)習(xí)直至畢業(yè)的一種新型人才培養(yǎng)模式［2］。

“大類招生”模式主要有三種類型：第一種是整合專業(yè)，按學(xué)科大類進行，第二種是以“基地班”或“實驗班”的形式進行招生，第三種是將學(xué)生統(tǒng)一入學(xué)院接受通識教育，以后再分專業(yè)。大類招生、分流培養(yǎng)突出了“以人為本”的教育理念，根據(jù)學(xué)生的意愿，尊重其自主選擇權(quán)，可以滿足社會對于專業(yè)技術(shù)人才的需求，同時也符合高等教育改革的大趨勢。但作為一種新型的招生模式，學(xué)校應(yīng)該著重從學(xué)科建設(shè)、課程體系和專業(yè)分流等方而進行改革，尤其是核心課程體系的構(gòu)建，這樣可以進一步推動和完善高校教學(xué)招生改革［3］。

表2　海洋科學(xué)學(xué)院專業(yè)及方向特色

根據(jù)教育部2012年本科專業(yè)目錄，上海海洋大學(xué)海洋科學(xué)學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)為：海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)（專業(yè)代碼：090602）、海洋科學(xué)（專業(yè)代碼：070701）、海洋技術(shù)（專業(yè)代碼：070702）、環(huán)境工程（專業(yè)代碼：082502），并有不同專業(yè)方向。除環(huán)境工程專業(yè)外，海漁和海科、海技分屬農(nóng)學(xué)和理學(xué)（工），隨著國家海洋戰(zhàn)略的推進，可以考慮將海漁專業(yè)歸為海洋科學(xué)類，新設(shè)海洋政治、海洋法學(xué)等專業(yè)，為大類招生的大背景下培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、重特色的專業(yè)技術(shù)人才。

三、大類招生模式下課程構(gòu)建

海洋科學(xué)發(fā)展的特點及趨勢是大科學(xué)、高技術(shù)和學(xué)科交叉，由于現(xiàn)有管理體制的限制，高等教育和社會需求脫節(jié)，海洋類學(xué)生的就業(yè)存在一些困難。由于海洋科學(xué)是艱苦行業(yè)，經(jīng)濟效益一般，因此，海洋類專業(yè)受到社會冷落。在培養(yǎng)方面，由于海洋類的特殊性，學(xué)生需要充裕的實踐和實習(xí)時間，這方面投入不足會影響學(xué)生的動手能力和實踐能力，導(dǎo)致學(xué)生分析和綜合能力、實踐能力有所下降。另外，許多海洋類高校由原水產(chǎn)院校更名，在課程設(shè)置方面還基本沿襲原來的課程體系，與現(xiàn)有的社會需求脫節(jié)，難以達到海洋類人才培養(yǎng)的目標。

上海海洋大學(xué)前身是建于1912年的江蘇省立水產(chǎn)學(xué)校，1952年成立上海水產(chǎn)學(xué)院，1985年更名為上海水產(chǎn)大學(xué)，2008年更名為上海海洋大學(xué)。海洋科學(xué)學(xué)院是在1912年學(xué)校成立時所設(shè)的捕撈科基礎(chǔ)上發(fā)展起來的傳統(tǒng)特色學(xué)院，現(xiàn)建有國家遠洋漁業(yè)工程技術(shù)研究中心、水產(chǎn)科學(xué)國家級教學(xué)示范中心、大洋漁業(yè)資源可持續(xù)開發(fā)省部共建教育部重點實驗室、農(nóng)業(yè)部大洋漁業(yè)資源與環(huán)境科學(xué)觀測站、大洋生物資源開發(fā)和利用上海市高校重點實驗室、上海市遠洋漁業(yè)工程技術(shù)研究中心、農(nóng)業(yè)部遠洋漁業(yè)培訓(xùn)中心、海洋環(huán)境監(jiān)測與評價中心等國家和省部級科研及社會服務(wù)平臺，同時與國內(nèi)外研究機構(gòu)合作成立了一批特色科研平臺。

學(xué)院在2013級之前，按專業(yè)招生，各專業(yè)課程按照綜合教育、學(xué)科教育和專業(yè)教育三個層面進行設(shè)置。1.綜合教育模塊，按照加強素質(zhì)教育的理念和綜合性、知識性、開放性的要求，由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)置，是面向全體學(xué)生修讀的通識類課程，旨在使學(xué)生掌握基本知識并培養(yǎng)基本能力，提高學(xué)生的道德素質(zhì)、身體素質(zhì)。2.學(xué)科教育模塊，是根據(jù)專業(yè)對基礎(chǔ)知識的需求而設(shè)置，是該專業(yè)學(xué)生均要修讀的學(xué)科基礎(chǔ)課程，涉及將來在某一學(xué)科領(lǐng)域工作所必須掌握的學(xué)科領(lǐng)域和相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識、基本能力。3.專業(yè)教育模塊，專業(yè)教育課程為實現(xiàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標而設(shè)置，是同一專業(yè)的學(xué)生修讀的從事某一專業(yè)所必須掌握的基礎(chǔ)知識。各模塊課程按修讀的要求不同設(shè)置必修、選修和限選三種類型。

從2014級開始，根據(jù)學(xué)院特色，分兩大類招生，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，經(jīng)過規(guī)定學(xué)期平臺課程學(xué)習(xí)后，學(xué)生根據(jù)個人意愿順序，選填全部專業(yè)，不得少報。專業(yè)錄取時遵循“志愿優(yōu)先、參考學(xué)業(yè)表現(xiàn)”的原則進行。當(dāng)報名學(xué)生數(shù)少于專業(yè)錄取人數(shù)上限時，則直接予以錄取；多于專業(yè)錄取人數(shù)上限時，依照學(xué)生綜合績點排序，在專業(yè)錄取人數(shù)上限范圍內(nèi)擇優(yōu)錄取；當(dāng)錄取人數(shù)限額序位上出現(xiàn)并列情況時，并列者均予以錄取。表2為海洋科學(xué)學(xué)院專業(yè)及方向特色，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了各專業(yè)方向的核心課程。

四、結(jié)束語

大類招生模式符合高等教育改革的趨勢，但在執(zhí)行過程中，學(xué)校應(yīng)結(jié)合辦學(xué)特色，明確教育目標和辦學(xué)理念，考慮教學(xué)資源和配套設(shè)施，完善課程體系，合理分流，充分發(fā)揮大類招生的優(yōu)勢，為我國的海洋事業(yè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻

［1］張樨樨，郗洪鑫.我國海洋科技人才需求關(guān)聯(lián)因素研究［J］.山東社會科學(xué)，2011，6：105-108.

［2］潘妤妤.我國高校大類招生方式下人才培養(yǎng)問題研究［D］.西南大學(xué)，2011.

［3］戴超琴.高校本科按大類招生相關(guān)思考［J］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2015，34（10）：8-10.

中圖分類號：G647

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）12-0032-02

*基金項目：2016年上海市精品課程《魚類行為學(xué)概論》；教育部卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計劃改革試點項目“海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)本科教學(xué)改革”。