小學(xué)美術(shù)教學(xué)中圖像感受能力的培養(yǎng)

安孟克

摘 要： 隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體時(shí)代的到來(lái)，許多圖像都充斥在網(wǎng)絡(luò)中，并且逐漸出現(xiàn)在人們的視野中，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師必須讓學(xué)生具有感受圖像并解讀圖像的基本能力，必須努力地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖片的審美的能力和相應(yīng)的美術(shù)素養(yǎng)，圖像感受能力必須逐漸成為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 圖像感知 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 能力培養(yǎng)

要讓小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中擁有一定的圖像感知能力，必須要求美術(shù)教師有一定的教學(xué)素質(zhì)作為支撐，自身的美術(shù)知識(shí)的掌握情況決定了在教學(xué)中能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極積極性，并且在美術(shù)學(xué)習(xí)中必須將美術(shù)知識(shí)與其他知識(shí)相融合。

一、圖像感知能力的重要性

美術(shù)學(xué)習(xí)其實(shí)需要學(xué)生將自身的情感流露到具體的繪畫和賞析中，學(xué)生對(duì)圖像的感受能力其實(shí)就是提升其個(gè)人情感能力，但是對(duì)于小學(xué)生而言，受到自身知識(shí)水平的影響，其審美欣賞能力其實(shí)是十分有限的，因此提升學(xué)生的欣賞水平成為此時(shí)教學(xué)的重要內(nèi)容。也就是說(shuō)，學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時(shí)所表露出的個(gè)人情感都可以通過(guò)其對(duì)美術(shù)的理解得到展示，但是要具備這樣的能力，首先必須讓學(xué)生具備一定的審美心理，在具體的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師需要注意讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自身的美的事物，然后感受美，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本的圖像的認(rèn)識(shí)分析能力在一定程度上對(duì)其的思維空間的開(kāi)拓并且激發(fā)學(xué)生對(duì)美的向往，這樣學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)才可以在一定程度上得到提升。

良好的美術(shù)作品的出現(xiàn)可以讓學(xué)生有很好的欣賞能力，要分析這類作品必須具備一定的美術(shù)素養(yǎng)，因此學(xué)生必須在審美上對(duì)自身的能力進(jìn)行提升。另外，在美術(shù)課堂上學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造前提要求是學(xué)生必須可以很好地認(rèn)識(shí)到美并且善于發(fā)現(xiàn)美。比如在美術(shù)課堂上可以給學(xué)生一張森林的圖片，這樣學(xué)生可以盡情地想象森林中的情形，同時(shí)學(xué)生所創(chuàng)造出的畫面在一定程度上可以看出學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)中對(duì)基本線條、色彩的理解。美術(shù)課上通過(guò)對(duì)一些名畫的欣賞，可以很好地提升學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)并且增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)效果。

二、如何提升小學(xué)生的圖像感受能力

1.指導(dǎo)學(xué)生理性地看待圖像

一般而言，許多美術(shù)作品都是來(lái)源于生活的，因此小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生善于觀察自身的生活，并且在看待圖像時(shí)注重將一些美術(shù)作品與具體的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行對(duì)比分析，在對(duì)比的過(guò)程中找到相似部分和不同之處，然后進(jìn)行總結(jié)，這樣教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中基本感受自身生活中的一些體驗(yàn)，這樣教師在美術(shù)教學(xué)中也可以很好地分析一些作品。在學(xué)生前期有了一定的生活感知后，教師可以順勢(shì)幫助學(xué)生分析作品中的基本表現(xiàn)形式，特別是作品中所運(yùn)用的一些不同表現(xiàn)手法和基本情感流露方式。另外，教師在美術(shù)教學(xué)中還需要采取漸進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)欣賞的深層次分析繪畫的不同形式，比如水墨畫和油畫的藝術(shù)表現(xiàn)力，特別是要幫助學(xué)生基本了解到所對(duì)應(yīng)的作品與表達(dá)主題之間的基本關(guān)系，因?yàn)槊佬g(shù)課堂上教師所分析的一些作品畢竟只能代表一部分美術(shù)作品。只有學(xué)生學(xué)會(huì)一定的分析技巧并理性地看待一些美術(shù)作品，其圖像感受能力才會(huì)得到提升。

2.讓學(xué)生有基本的圖像感受意識(shí)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師所提出的一些分析作品的方法和一些標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)就是為了讓學(xué)生可以在美術(shù)課堂上有一定的美術(shù)感受能力和基本體驗(yàn)，但是要完全獲知一些圖像所變現(xiàn)出的藝術(shù)氣息，還必須有一定美術(shù)價(jià)值觀，所分析解讀圖像其實(shí)就是一項(xiàng)基本的審美活動(dòng)，因此此時(shí)需要調(diào)動(dòng)自身的觀察意識(shí)、基本的判斷能力和對(duì)應(yīng)感官部位。每一件美術(shù)作品都是作者的思想意識(shí)的產(chǎn)物，所以在創(chuàng)作過(guò)程中個(gè)人的情感必然會(huì)在具體的作品中得到體現(xiàn)。故而美術(shù)教學(xué)中必須幫助學(xué)生分析圖像中的基本色調(diào)和對(duì)應(yīng)形象。

3.讓學(xué)生在美術(shù)作品中感受基本的情境

在美術(shù)學(xué)習(xí)中，美術(shù)教師可以首先讓學(xué)生從自身的學(xué)習(xí)環(huán)境入手，比如感受校園的環(huán)境，花園、操場(chǎng)都可以發(fā)現(xiàn)不一樣的美，學(xué)生只需要在其中發(fā)現(xiàn)它們的美并且努力獲取一定的藝術(shù)氣息。另外，美術(shù)教師在分析講解一些藝術(shù)作品時(shí)可以將校園的基本環(huán)境相結(jié)合，這樣學(xué)生的積極性將得到調(diào)動(dòng)，并且借助校園環(huán)境可以很好地讓學(xué)生理解圖像所展現(xiàn)的基本含義，適當(dāng)發(fā)掘一些作品背后基本背景。比如在賞析《長(zhǎng)城》時(shí)，可以向?qū)W生講解發(fā)生了長(zhǎng)城中的一些歷史故事，這樣學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻。

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生的圖像感受能力的培養(yǎng)其實(shí)是一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程，并不是短時(shí)間里就可以讓學(xué)生具備這項(xiàng)能力，特別是對(duì)美術(shù)作品中的一些繪畫技巧的把握和表現(xiàn)方式的領(lǐng)悟，都是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和分析學(xué)會(huì)的，因此在教學(xué)過(guò)程中教師要善于運(yùn)用身邊的環(huán)境和一些故事將具體的作品相結(jié)合，并且注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)美的創(chuàng)造能力，這樣學(xué)生的感受能力和對(duì)圖像的分析意識(shí)都會(huì)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉紅.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中個(gè)性培養(yǎng)初探[J].校園英語(yǔ)，2014（11）.

[2]岳常慶.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)芻議[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（03）.