新課程標(biāo)準(zhǔn)下教研組工作的開(kāi)展與思考

張金城

摘 要： 教研組是學(xué)科教師進(jìn)行教研活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽的基本組織，是學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行日常管理和考核的基本組織，也是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。積極主動(dòng)；抓好集體備課；注重以老帶新，加快師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，特別是青年教師要縮短成長(zhǎng)周期等是優(yōu)化教研活動(dòng)的有效辦法。

關(guān)鍵詞： 新課程標(biāo)準(zhǔn) 教研組 教研活動(dòng)

教研組是學(xué)科教師進(jìn)行教研活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽的基本組織，是學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行日常管理和考核的基本組織，也是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。隨著新課改的實(shí)施與推進(jìn)，教研組工作將面臨極大挑戰(zhàn)，本文主要就新課程標(biāo)準(zhǔn)下教研組如何有效地開(kāi)展教研活動(dòng)，作如下思考。

一、積極主動(dòng)、深入地開(kāi)展教研活動(dòng)。

新課程要求教師的更新觀念，要求教師角色轉(zhuǎn)變，從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師是教育教學(xué)的研究者，因此無(wú)論是教研組長(zhǎng)，還是教研組的組員，都應(yīng)該主動(dòng)、深入地進(jìn)行教研活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中每一位教師都應(yīng)該以研究者的身份和心態(tài)，置身于教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，以研究者的視角和眼光，審視和分析教學(xué)中的各種問(wèn)題，并在研究中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從中不斷增長(zhǎng)知識(shí)、增強(qiáng)思考力和感悟力；不斷用教育學(xué)和心理學(xué)理論論證自己總結(jié)的新觀點(diǎn)與新見(jiàn)解；不斷在實(shí)踐中用教育學(xué)、心理學(xué)理論及新理論指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，提高自己的道德修養(yǎng)和學(xué)識(shí)修養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。每一位教師都應(yīng)該主動(dòng)做好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的收集、整理和提煉工作，以便使經(jīng)驗(yàn)成為能夠?yàn)榇蠹医梃b的法寶，從而通過(guò)大家的教研活動(dòng)促進(jìn)教研組全體教師整體水平的提升。每一位教師可以經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思并進(jìn)行有針對(duì)性的研究，例如關(guān)于新課程中教師的角色和新理念，可以進(jìn)行諸如“如何組織教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與？”、“如何為學(xué)生搭建知識(shí)探究的平臺(tái)，使學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)探究者而不是被動(dòng)接受者？”、“如何進(jìn)行問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，使教師成為學(xué)生真正的知識(shí)引導(dǎo)者？”等討論，而后通過(guò)這種研究活動(dòng)，改變純粹依靠“經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)行教學(xué)的局面，可以徹底改變教研功能萎縮的狀況，使得教師自身素質(zhì)和駕馭課堂教學(xué)的能力得到提高和增強(qiáng)。

二、抓好集體備課，是做好教研組工作的關(guān)鍵所在。

新課程的選文非常貼近學(xué)生實(shí)際生活，很有時(shí)代氣息，學(xué)生非常喜愛(ài)?？墒切抡n程的使用對(duì)教師來(lái)說(shuō)難度很大，擺在我們面前的是在沒(méi)有任何教參的情況下，如何有效地發(fā)掘教學(xué)資源；如何讓新老教材順利接軌；如何開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能；如何完成這種大容量的教學(xué)任務(wù)；等等，面對(duì)這樣一些困難，筆者認(rèn)為抓好集體備課，是做好教研組工作的關(guān)鍵所在，因?yàn)榧w的智慧和力量是無(wú)窮的，三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。那怎樣才能抓好集體備課呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)務(wù)實(shí)而非務(wù)虛，必須做到如下幾點(diǎn)。

（一）強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)

凡事要有目標(biāo)，集體備課的目標(biāo)就是要通過(guò)集體備課活動(dòng)，探索教學(xué)規(guī)律，建立教學(xué)模式，完善教學(xué)理論，提高教學(xué)質(zhì)量。具體目標(biāo)的確立不能脫離實(shí)際，陽(yáng)春白雪，曲高和寡。一所學(xué)校，一個(gè)學(xué)科，一名教師，無(wú)不應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際確定相應(yīng)教研目標(biāo)。只是起步可以低些，如集體備課開(kāi)始時(shí)，可以把活動(dòng)重點(diǎn)僅放在對(duì)教材的研究上，然后逐步深入到對(duì)教法、學(xué)法及某種教學(xué)模式的研究上。為使目標(biāo)具有可操作性，教研組、備課組、教師還要根據(jù)各自特點(diǎn)選定適當(dāng)?shù)恼n題，作為實(shí)施目標(biāo)的載體。總之，集體備課作為教研工作的重要組成部分，作為學(xué)校的一項(xiàng)常抓不懈的基礎(chǔ)性工作，不能沒(méi)有目標(biāo)。否則，它必將處于無(wú)序狀態(tài)，主觀性、隨意性、盲目性必將困擾活動(dòng)過(guò)程，從而導(dǎo)致活動(dòng)有行無(wú)果。

（二）嚴(yán)格管理組織

集體備課要抓出成效，還必須嚴(yán)格組織管理。首先要建立網(wǎng)絡(luò)，不但要有明確的目標(biāo)，而且要有明確的職責(zé)，并且要有切實(shí)可行的規(guī)章制度來(lái)保證。教研組長(zhǎng)要沉下去參加活動(dòng)，在發(fā)揮表率作用的同時(shí)，發(fā)揮監(jiān)控和調(diào)節(jié)職能。其次，要增強(qiáng)活動(dòng)的計(jì)劃性和目的性，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，備課組要集體研究制訂本學(xué)期的教研計(jì)劃，確定每單元的中心發(fā)言人。以后堅(jiān)持每單元或每星期進(jìn)行一次集體活動(dòng)。每次活動(dòng)內(nèi)容要實(shí)在，目的要明確，對(duì)達(dá)成共識(shí)的問(wèn)題，由中心發(fā)言人執(zhí)筆寫(xiě)成教案。教案格式統(tǒng)一，要求統(tǒng)一，一式數(shù)份，保證同組教師人手一份。執(zhí)筆教師在編制教案時(shí)，可以在教案一側(cè)留下三分之一的空白，以便執(zhí)教教師作必要修改和補(bǔ)充，或者記下自己的教后感。

（三）狠抓教案實(shí)施

集體備課不能僅滿(mǎn)足于得到一個(gè)“理想的教案”，倘若如此，流于形式，淺嘗輒止的現(xiàn)象將在所難免。實(shí)踐證明，一個(gè)教案設(shè)計(jì)的是否成功，必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)。所以，集體備課要富有成效，必須狠抓教案實(shí)施這一環(huán)節(jié)。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，在單元的教案設(shè)計(jì)完畢之后，執(zhí)筆人必須進(jìn)行一次公開(kāi)教學(xué)，同組教師參加觀摩，課后組織測(cè)評(píng)反饋，將聽(tīng)課和測(cè)評(píng)的一些重要感受記錄下來(lái)，在下一次活動(dòng)中進(jìn)行總結(jié)交流，吸取經(jīng)驗(yàn)，摒棄不足。這就是在實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)的不斷循環(huán)往復(fù)的滾動(dòng)發(fā)展過(guò)程中，教師的經(jīng)驗(yàn)得到沉淀和積累，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量必將得到提高，從而最終實(shí)現(xiàn)教研工作的預(yù)期目標(biāo)。

（四）提高教師素質(zhì)

集體備課體現(xiàn)的集體的智慧，需要同組教師的共同努力，這就要求教師有三多三少的精神，即：

1.多學(xué)習(xí)少嫉妒

嫉妒是一種利己主義，也是虛榮心的孿生兄弟，它不僅挫傷別人的積極性，割裂同志間的正常感情，而且給自己帶來(lái)精神上的痛苦，妨礙自己的進(jìn)步。同組教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，在工作上做到：有任務(wù)勇挑重?fù)?dān)，見(jiàn)榮譽(yù)讓字當(dāng)先；在學(xué)習(xí)上應(yīng)做到：有見(jiàn)解公開(kāi)探討，有資料及時(shí)交流，相互激勵(lì)共同進(jìn)步。

2.多理解少自卑

自卑只會(huì)使自己越思越卑，久而久之，不僅提高不了自己的教學(xué)水平，而且使自己精神消沉。同組教師，特別是同軌教師要正確對(duì)待考試名次、評(píng)比先進(jìn)、教學(xué)失誤等問(wèn)題。當(dāng)自己的工作處于后進(jìn)、心情處于低谷時(shí)，就應(yīng)冷靜地想一想，他為什么比我強(qiáng)？我與他的差距在哪里？同樣的工作他能干好我為什么干不好。其他同志也要理解和支持有自卑心理的同志一道搞好教學(xué)工作。只有相互理解，克服自卑心理，才能產(chǎn)生強(qiáng)大驅(qū)力，形成合力，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

3.多協(xié)作少唱獨(dú)角戲

因?yàn)閰f(xié)作是搞好任何工作的必要條件。系統(tǒng)論原理告訴我們：團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體1+1>2，分裂的集體1+1=0，教育乃是呼喚同組教師具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的美德。集體備課要求教師經(jīng)常在一起研究教材，探討教材。要做到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度四統(tǒng)一，不要怕自己的“招數(shù)”被別人學(xué)去，也不要怕自己的毛病被別人揭示出來(lái)，老教師不能因自己有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而“倚老賣(mài)老”；青年教師也不能因自己初出茅廬而自慚形穢，全組教師應(yīng)互相尊重，團(tuán)結(jié)一心，共同完成教學(xué)任務(wù)，切忌唱獨(dú)角戲，因?yàn)椤耙换í?dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。

三、在新課程的實(shí)施中，要注重以老帶新，加快師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，特別是青年教師要縮短成長(zhǎng)周期。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的高低很重要的一點(diǎn)就是要看這個(gè)學(xué)校是否有一批高水平、肯鉆研的教師隊(duì)伍。所以學(xué)校教研組還承擔(dān)一個(gè)重要任務(wù)就是師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，特別是青年教師的培養(yǎng)。長(zhǎng)江后浪推前浪，一浪更比一浪高，如何培養(yǎng)青年教師，讓教育之花長(zhǎng)傳，筆者認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。

（一）集體加強(qiáng)學(xué)習(xí)。教研組組織全體組員定期、不定期學(xué)習(xí)新理念，重溫教育理論、心理學(xué)，聽(tīng)講座，并要求全體組員上繳學(xué)習(xí)心得。同時(shí)鉆研新課標(biāo)、考綱落實(shí)高考考點(diǎn)探索有效教學(xué)的教學(xué)方法。

（二）教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、骨干教師要發(fā)揮引領(lǐng)作用。地理學(xué)科在備課組活動(dòng)中，就可以針對(duì)“教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段及課堂目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的選擇、學(xué)法指導(dǎo)的策略、師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)，甚至小到一個(gè)難點(diǎn)的突破、一個(gè)提問(wèn)的設(shè)置、一道作業(yè)的選擇、一個(gè)習(xí)題的講評(píng)”等進(jìn)行新老教師的面對(duì)面的探討和交流，老教師還可以在這種近距離的交流中把自己教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)諸如“教學(xué)機(jī)智、教材處理、地理規(guī)律和原理的歸納與應(yīng)用策略、學(xué)生中常見(jiàn)的地理疑難問(wèn)題的突破方法、經(jīng)典的解題方法（如日照?qǐng)D、等值線(xiàn)圖、區(qū)域綜合題等的解題方法）及典型的解題思路和創(chuàng)新方法”等傳授給新老師，在這種有實(shí)質(zhì)意義的、針對(duì)性強(qiáng)的備課組活動(dòng)中，容易讓新教師在較短的時(shí)間內(nèi)快速成長(zhǎng)。

（三）務(wù)實(shí)做好師徒結(jié)對(duì)工作，要求師父手把手、毫無(wú)保留地教徒弟，同時(shí)要求徒弟做到“三勤”，即：“嘴勤、腿勤、手勤”，重點(diǎn)做好備課與聽(tīng)課兩件事。

（四）學(xué)校對(duì)青年教師的培養(yǎng)要有計(jì)劃，明確師父應(yīng)該享有的待遇和責(zé)則，定期考核師徒結(jié)對(duì)情況。

（五）給青年教師提供施展才能的舞臺(tái)，同時(shí)要有明確具體的任務(wù)，即“給場(chǎng)子、壓擔(dān)子”，促使他們盡快成長(zhǎng)。