心靈之約

李忠俊

古人云：“七歲看一生?！笨梢?jiàn)，小學(xué)階段是青少年心理生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段。為了使他們擁有一個(gè)健康的心理，將來(lái)能立足社會(huì)，與他人和諧相處，加強(qiáng)青少年心理健康教育尤為重要。

少年兒童的心理世界是極其廣闊的，輔導(dǎo)員作為這廣闊世界的耕耘者，不僅要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己的工作，更要關(guān)懷隊(duì)員的精神世界，關(guān)懷隊(duì)員精神生活的質(zhì)量和精神的成長(zhǎng)與發(fā)展，成為隊(duì)員的精神關(guān)懷者。

一、點(diǎn)燃心靈的激情（加強(qiáng)學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)）。學(xué)習(xí)是隊(duì)員的權(quán)利和義務(wù)，是隊(duì)員的主要任務(wù)，是隊(duì)員心理的主導(dǎo)活動(dòng)；學(xué)習(xí)是他們最關(guān)心的事，也是家長(zhǎng)和輔導(dǎo)員最關(guān)心的事。因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，是心理健康教育的基本任務(wù)。輔導(dǎo)員要幫助隊(duì)員珍惜學(xué)習(xí)權(quán)利，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感與義務(wù)感，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)；維護(hù)和增強(qiáng)隊(duì)員的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，熱愛(ài)科學(xué)、喜歡思考；形成勤奮、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度；培養(yǎng)、激發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；學(xué)會(huì)探究性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)科學(xué)用腦，學(xué)會(huì)管理時(shí)間，合理組織智力活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)習(xí)中各種智力活動(dòng)的良好品質(zhì)，幫助隊(duì)員掌握必要的心理健康知識(shí)，積極地對(duì)待考試，提高應(yīng)考能力；培養(yǎng)信息的收集、處理能力；培養(yǎng)自學(xué)能力，為自身的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

小力是個(gè)聰明的孩子，剛上學(xué)的那會(huì)兒學(xué)習(xí)異常優(yōu)秀，每次測(cè)試都名列前茅，班隊(duì)活動(dòng)中也時(shí)常能見(jiàn)到他積極的身影，年年被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間，到了三年級(jí)，他卻每況愈下，學(xué)習(xí)急劇下降，從前幾名滑落至后幾名，作業(yè)尤其糟糕，每次抄作業(yè)，不知是不是故意的，總會(huì)少掉幾題，要是好不容易抄完整了，寫(xiě)的字也“慘不忍睹”。

為此，不得已撤掉他的優(yōu)秀學(xué)生稱(chēng)號(hào)，多次批評(píng)教育，并跟他的家長(zhǎng)交流，但收效甚微。心理學(xué)的研究表明，如果少年兒童把自己成績(jī)差，學(xué)習(xí)失敗的原因歸于自己努力不夠，往往能夠繼續(xù)努力，以求下次取得好成績(jī)，也愿意接受別人的幫助。因此，我經(jīng)常找小力談心，和他一起分析考試失利的原因，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。小力愛(ài)看科學(xué)類(lèi)的課外書(shū)，因此，我經(jīng)常同他一起看，了解他的興趣所在，并潛移默化地進(jìn)行教育，比如，小動(dòng)物通過(guò)自身努力獲得食物，科學(xué)家經(jīng)過(guò)努力發(fā)明的許多新型武器，給他講努力對(duì)于成功的重要性。為了幫助他改掉字跡潦草難認(rèn)的壞毛病，每次作業(yè)，都寫(xiě)讓一些鼓勵(lì)他進(jìn)步或?qū)懞米謱?duì)人類(lèi)有益的格言，稍有進(jìn)步就加以表?yè)P(yáng)，或?qū)懮稀癎ood！”以示鼓勵(lì)。一段時(shí)間以后，小力熱情了，作業(yè)本上整潔多了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。

二、拉近心靈的距離（加強(qiáng)情緒、情感教育）。少年兒童的情緒、情感處于急劇發(fā)展時(shí)期，他們有豐富、復(fù)雜的情感世界，情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈，往往有較大起伏。因此，必須注意培養(yǎng)積極的情感品質(zhì)，情感智力，即關(guān)心他人，關(guān)心集體的義務(wù)感、光榮感、愉快感，重視培養(yǎng)高尚情操，即道德感、美感、理智感、創(chuàng)傷感，防止消除自卑、妒忌、孤獨(dú)，過(guò)度焦慮等消極情感，培養(yǎng)自覺(jué)調(diào)控，控制情感的能力。隊(duì)員正經(jīng)歷著心理成熟的過(guò)程，他們有迅速的心理變化和心理危機(jī)，輔導(dǎo)員要幫助他們?cè)鰪?qiáng)心理適應(yīng)，順利渡過(guò)劇烈變化時(shí)期。學(xué)會(huì)進(jìn)行自我情緒調(diào)節(jié)：提高修養(yǎng)，直到亂發(fā)脾氣不解決任何問(wèn)題；不一意孤行，能聽(tīng)從他人的勸告，接受安慰；眼不見(jiàn)心不煩，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移注意力；傾訴心中郁悶，向成人和同伴一吐為快；采用“酸葡萄式”、“甜檸檬式”自我精神安慰。

潔兒長(zhǎng)相平凡，學(xué)習(xí)上更是不出色，平時(shí)沉默寡言?？赡芤?yàn)槿绱?，她在班?duì)幾乎沒(méi)有朋友。她總覺(jué)得自己不如別人，越來(lái)越不開(kāi)朗，經(jīng)常默默坐在角落望著窗外發(fā)呆。上課回答問(wèn)題時(shí)也總是低著頭，一言不發(fā)。嚴(yán)重的自卑感給生活也帶來(lái)影響，潔兒在校吃飯，學(xué)校每一個(gè)月收一次餐費(fèi)，有一次潔兒忘交餐費(fèi)了，自卑感讓她不敢與我交流，而作為輔導(dǎo)員的我以為她這次不在校用餐，整整一個(gè)星期她就在街上餓著肚子亂逛，下午再回學(xué)校。如何治好潔兒的自卑感呢？首先，通過(guò)交流，讓她明白，人不能盡善盡美，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，各人有各人的特點(diǎn)。其次，我通過(guò)觀察、了解，幫助她發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，并為其創(chuàng)造條件。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查了解，我發(fā)現(xiàn)潔兒愛(ài)勞動(dòng)，大掃除時(shí)總是忙得滿(mǎn)頭大汗。因此，我經(jīng)常利用晨周會(huì)時(shí)間表?yè)P(yáng)她，此外，經(jīng)常交給她一些任務(wù)，諸如發(fā)發(fā)本子、接接?xùn)|西之類(lèi)的。漸漸地，我驚喜地發(fā)現(xiàn)她的腰板直了，頭也敢抬了，眼睛里有一種東西一閃而過(guò)?，F(xiàn)在，潔兒的身邊有很多朋友，總能聽(tīng)到她開(kāi)朗的笑聲，她已徹底告別了“自卑”。

三、托起心靈的藍(lán)天（加強(qiáng)意志品質(zhì)的鍛煉）。良好的意志品質(zhì)對(duì)保證完成學(xué)習(xí)任務(wù)和各種工作任務(wù)有重要意義。通過(guò)教育和各種實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，如自覺(jué)性、果斷性、獨(dú)立性、頑強(qiáng)性、恒心、自制力等；同時(shí)克服盲從、獨(dú)斷、任性、固執(zhí)等消極的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待挫折，增強(qiáng)耐挫能力。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)調(diào)皮又可愛(ài)，只是十分任性。在家時(shí)常常用叫喊、亂扔?xùn)|西、躺在地上打滾等方法制服父母，使父母張慌失措，而不得不哄他，滿(mǎn)足他的愿望，以至于孩子越來(lái)越任性。表現(xiàn)在學(xué)校里易怒，不合群，稍有些不順心的事就大哭，任你怎么勸也無(wú)濟(jì)于事，反而變本加厲，越哭越響。面對(duì)如此情形，在他哭鬧時(shí)，我泰然處之，故意裝著不去理他，任他緩解情緒，等他哭鬧玩了，再去問(wèn)問(wèn)任性的原因。如果是為了引起輔導(dǎo)員和隊(duì)員的主意，則可以安排一項(xiàng)活動(dòng)或適當(dāng)與他聊天，讓他感到?jīng)]被拋棄。如果是報(bào)復(fù)心理作祟，則迅速地判斷為什么會(huì)有惡作劇，并用簡(jiǎn)潔、通俗的話(huà)說(shuō)明這樣做不對(duì)，并告訴他正確處理方式。如果是身體不舒服，則最好的方式是關(guān)心、安慰他。不久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)變得聽(tīng)話(huà)起來(lái)，不再為雞毛蒜皮的小事暴跳如雷，也不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的胡鬧了。我們還成了好朋友，他有什么事總是先跟我說(shuō)。

四、架起心靈的橋梁（加強(qiáng)人際關(guān)系指導(dǎo)）。少年兒童在集體生活中離不開(kāi)人與人的交往，與成人的交往，與同伴的交往，與社會(huì)其他人的交往。少年兒童重情感，重友誼，同時(shí)渴望得到家長(zhǎng)、輔導(dǎo)員和隊(duì)員的愛(ài)。加強(qiáng)對(duì)他們?nèi)穗H關(guān)系的指導(dǎo)，有助于形成良好的人際關(guān)系，保持積極的情緒狀態(tài)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。培養(yǎng)健康的人際關(guān)系態(tài)度，誠(chéng)實(shí)守信；培養(yǎng)較強(qiáng)的人際知覺(jué)能力，人際交往能力；克服交往中的不良品質(zhì)，努力提高交往水平。

班隊(duì)的隊(duì)員都是爺爺奶奶心中的“小太陽(yáng)”，爸爸媽媽的“心肝寶貝”“掌上明珠”，表現(xiàn)在人際活動(dòng)中許多人常以自我為中心，無(wú)集體意識(shí)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不會(huì)關(guān)心他人，出現(xiàn)了“人緣兒”“嫌棄兒”“孤獨(dú)兒”等不同現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象，利用三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽(yáng)節(jié)開(kāi)展一系列的與家長(zhǎng)交往活動(dòng)：“愛(ài)心家庭作業(yè)”了解家長(zhǎng)的生日、喜好、煩惱等，為他們講故事，唱歌；“親情交流會(huì)”面對(duì)面與家人交流，了解家長(zhǎng)撫育自己成人的不易。在活動(dòng)中加強(qiáng)與成人的人際交往，懂得尊敬家長(zhǎng)，愛(ài)家長(zhǎng)。與同伴相處時(shí)間是最多的，因此，同伴間的交往極其重要。開(kāi)展“眾人劃槳開(kāi)大船”“親親熱熱一家人”“大大的世界小小的我”等，講《三根筷子》的故事，拔河比賽，合運(yùn)乒乓球，在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)與伙伴交往，明白個(gè)人力量是微不足道的，集體才是最強(qiáng)大、戰(zhàn)無(wú)不勝的，從而珍惜友誼，珍惜人與人交往，杜絕“嫌棄兒”“孤獨(dú)兒”。獻(xiàn)愛(ài)心，“愛(ài)心捐款”學(xué)會(huì)關(guān)心自己不熟悉的人，“愛(ài)心巢”“護(hù)蛋行動(dòng)”學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，一切有生命的東西……

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的心靈是敏感的，他是為接受一切美好的東西而敞開(kāi)的，如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)效仿一切好的行為，那么，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷地，不覺(jué)難受的逐漸消失?！弊岅?duì)員們擁有健康的心理，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)任重而道遠(yuǎn)，但這一過(guò)程幸福而快樂(lè)。