抓住四個(gè)重點(diǎn)， 在歷史教學(xué)中促進(jìn)高中生成長(zhǎng)

應(yīng)建興

摘 要： 在歷史教學(xué)中引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，需要抓住四個(gè)要點(diǎn)：一是高舉愛(ài)國(guó)主義旗幟，讓學(xué)生受到主旋律教育；二是引導(dǎo)科學(xué)分析研究，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力；三是回顧中國(guó)革命歷程，繼承和發(fā)揚(yáng)先輩的傳統(tǒng)；四是聯(lián)系生活實(shí)際探索，感悟幸福生活來(lái)之不易。

關(guān)鍵詞： 高中歷史 學(xué)生成長(zhǎng) 關(guān)聯(lián)性

在高中歷史教學(xué)工作中，教學(xué)內(nèi)容教學(xué)流程應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的成長(zhǎng)緊密結(jié)合，更好地發(fā)揮歷史教學(xué)在引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展方面的重要作用。筆者多年從事高中歷史教學(xué)，重點(diǎn)抓住四個(gè)方面有效介入，注重在教學(xué)內(nèi)容中發(fā)掘有效資源，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面引導(dǎo)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

一、高舉愛(ài)國(guó)主義旗幟，讓學(xué)生受到主旋律教育

愛(ài)國(guó)主義是青少年教育的第一要?jiǎng)?wù)，當(dāng)今青少年一代最具活力、思想也最叛逆，各種社會(huì)思潮對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響不同，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義的主旋律教育，是當(dāng)前高中階段最緊迫最重要的任務(wù)之一。歷史學(xué)科之中有愛(ài)國(guó)主義的豐富教育資源，必須義不容辭地承擔(dān)這一要責(zé)。教師要在教材內(nèi)容中深度發(fā)掘，讓愛(ài)國(guó)主義的情愫在歷史教學(xué)中得到充分釋放。筆者在這方面進(jìn)行了深入研究，例如在《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》一課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生回顧了中國(guó)的近代史。翻開(kāi)這一冊(cè)史卷，用血淚史形容中國(guó)的近代史毫不為過(guò)。受列強(qiáng)的欺侮，中國(guó)人民走過(guò)了一段黑暗的歲月，走過(guò)了一段水深火熱的歷史。在這一段內(nèi)容的教學(xué)中，教師要強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育，即引導(dǎo)學(xué)生分析中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)期間中日兩國(guó)的實(shí)力對(duì)比，包括經(jīng)濟(jì)政治軍事等各個(gè)方面，讓學(xué)生明白這一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)必然要失敗，因?yàn)閮蓢?guó)之間有太大差距，國(guó)力的衰弱低擋不住狼子的野心。接著筆者話鋒一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)入當(dāng)今之中日兩國(guó)，從中國(guó)國(guó)防現(xiàn)代化的發(fā)展到維護(hù)國(guó)家主權(quán)領(lǐng)土完整的堅(jiān)定決心，從遼寧艦的下水、火箭軍的成立、釣魚(yú)島主權(quán)的維護(hù)等多個(gè)方面向?qū)W生展示當(dāng)今中國(guó)之國(guó)力。當(dāng)今中國(guó)之強(qiáng)大和當(dāng)年不可同日而語(yǔ)，中國(guó)已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，已經(jīng)擁有足夠的維護(hù)主權(quán)領(lǐng)土、維護(hù)世界和平的力量，學(xué)生在這樣的教育中熱血沸騰、心潮澎湃，知古論今，展望未來(lái)，對(duì)國(guó)家的強(qiáng)大、民族的崛起充滿自豪感，愛(ài)國(guó)主義情愫在胸中激蕩。筆者也對(duì)他們強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)教育，讓他們明白肩上所肩負(fù)的責(zé)任，將歷史教學(xué)中的思想教育因素發(fā)揮得淋漓盡致。

二、引導(dǎo)科學(xué)分析研究，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力

高中生即將升入高等學(xué)府深造，離步入社會(huì)的距離越來(lái)越短，因此培養(yǎng)他們的辯證思維能力顯得非常迫切。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)一分為二地看待問(wèn)題，從而為科學(xué)解決問(wèn)題提供思維基礎(chǔ)。某些高中生在思維能力方面發(fā)展較滯后，在歷史教學(xué)中必須強(qiáng)化這些方面的引導(dǎo)。例如在《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)中，筆者除了引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的代表人物、主要內(nèi)容、推進(jìn)階段之外，還重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為什么失敗，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)雖然失敗了但是它產(chǎn)生了哪些積極意義，一分為二地看待洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，既深刻分析其局限性、導(dǎo)致失敗的必然原因，又提煉出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)發(fā)展所產(chǎn)生的積極意義、發(fā)揮的重要作用。學(xué)生在這樣的引導(dǎo)下，對(duì)問(wèn)題的分析更全面，看待問(wèn)題的角度也更科學(xué)。又如《戊戌變法》教學(xué)中，除了對(duì)變法的內(nèi)容、代表人物等進(jìn)行分析之外，筆者還引導(dǎo)學(xué)生以戊戌變法和當(dāng)今中國(guó)正在進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)政治體制深度改革進(jìn)行對(duì)比，分析為什么戊戌變法必然導(dǎo)致失敗，而中國(guó)改革已經(jīng)取得重要成果，并且必將取得最終的勝利，對(duì)兩次改革的推動(dòng)力量出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生明白當(dāng)今改革之所以取得成功，是因?yàn)橛辛酥袊?guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有著全國(guó)人民的大力支持，其出發(fā)點(diǎn)是為了維護(hù)人民群眾的利益，是為了社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展，而戊戌變法則完全不同，讓學(xué)生在分析的過(guò)程中學(xué)會(huì)對(duì)比、學(xué)會(huì)總結(jié)，從而提高辯證思維能力。

三、回顧中國(guó)革命歷程，繼承和發(fā)揚(yáng)先輩的傳統(tǒng)

革命傳統(tǒng)教育是歷史教學(xué)中不能忽略的重要資源，廣大教師要帶領(lǐng)學(xué)生回顧中國(guó)革命走過(guò)的不平凡歷程，了解革命先輩的光榮傳統(tǒng)，從而對(duì)青少年一代形成深刻的教育。在《紅軍的長(zhǎng)征》教學(xué)中，筆者運(yùn)用多媒體手段向?qū)W生播放紅軍長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻，遍布沼澤的草地、空氣稀薄的雪山，缺衣少吃，但是紅軍戰(zhàn)士克服重重困難，完成人類(lèi)歷史上非常艱巨的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，為中國(guó)革命奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟革命先輩不怕?tīng)奚?、英勇頑強(qiáng)的可貴品質(zhì)，讓他們明白革命成功來(lái)之不易，社會(huì)主義事業(yè)更要珍惜和維護(hù)。學(xué)生的情緒受到極大感染，他們紛紛表示要以這些革命先輩為榜樣，繼承和發(fā)揚(yáng)他們的光榮傳統(tǒng)，勇敢地承擔(dān)將來(lái)建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的偉大重?fù)?dān)，落實(shí)到現(xiàn)狀的階段性任務(wù)是努力學(xué)習(xí)、奮力向上，克服學(xué)習(xí)生活中的困難，使自己成為全面發(fā)展的人。這樣將革命傳統(tǒng)教育和學(xué)生的偉大理想結(jié)合起來(lái)，和學(xué)生的責(zé)任感教育結(jié)合起來(lái)，和強(qiáng)化學(xué)生勤學(xué)向上的意識(shí)教育結(jié)合起來(lái)，取得非常顯著的成效。

四、聯(lián)系生活實(shí)際探索，感悟幸福生活來(lái)之不易

幸福的生活只有深切地感悟才會(huì)理解得深刻，當(dāng)今高中生成長(zhǎng)生活于幸福之中，他們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)動(dòng)亂，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)苦難的生活，要讓他們體會(huì)生活的幸福確實(shí)要下一番工夫。筆者在教學(xué)中結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑回顧過(guò)去的歷史，通過(guò)今昔對(duì)比增強(qiáng)學(xué)生的幸福感。如《現(xiàn)代社會(huì)生活的新變化》教學(xué)中，筆者要求學(xué)生向父母爺爺奶奶了解，他們過(guò)去的生活和現(xiàn)在的生活有什么樣的變化，從過(guò)去生活消費(fèi)水平、家庭居住條件、家庭存款數(shù)量等小的角度了解生活的變化，還要從周?chē)h(huán)境的變化、城市的變化、道路交通的變化等各個(gè)方面，全面了解近幾十年來(lái)本地區(qū)發(fā)展有哪些變化、取得什么樣的成就。經(jīng)過(guò)這樣的生活資源發(fā)掘，學(xué)生深切感受我們的生活發(fā)生了巨大變化，我們現(xiàn)在的生活和父輩爺爺奶奶輩小時(shí)候相比更幸福、更富足。通過(guò)這樣的教育引導(dǎo)，學(xué)生幸福感明顯提高，懂得感恩，懂得感恩社會(huì)、感恩黨和政府、感恩社會(huì)主義制度，這對(duì)青少年思想教育將是非常重要的引領(lǐng)。

綜上所述，強(qiáng)化歷史教學(xué)在引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)中的作用需要綜合著力、有效推動(dòng)，廣大教師應(yīng)當(dāng)做教學(xué)的有心人，將這些資源充分發(fā)掘出來(lái)，使之成為保障學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的重要因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭田靜.普通高中歷史教材中重難點(diǎn)劃分研究[D].河南大學(xué)，2014.