略論中央蘇區(qū)的醫(yī)學(xué)教材建設(shè)

漆艷春+劉善玖

摘 要： 中央蘇區(qū)時(shí)期醫(yī)學(xué)教育的最大困難莫過于教材的編寫，蘇區(qū)醫(yī)學(xué)教材建設(shè)圍繞教材建設(shè)的主要來(lái)源、基本原則、基本概況、主要成就、主要特點(diǎn)展開。

關(guān)鍵詞： 中央蘇區(qū) 醫(yī)學(xué)教育 教材建設(shè)

中央蘇區(qū)是人民醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)端。中國(guó)共產(chǎn)黨和蘇維埃政府在醫(yī)務(wù)人才培養(yǎng)過程中，面臨的最大困難莫過于教材的編寫。了解和研究中央蘇區(qū)的醫(yī)學(xué)教材，是研究中國(guó)共產(chǎn)黨開創(chuàng)醫(yī)學(xué)教育及其發(fā)展歷史的需要，是探索革命先輩艱苦創(chuàng)業(yè)，總結(jié)蘇區(qū)醫(yī)學(xué)教育精神和弘揚(yáng)蘇區(qū)辦學(xué)傳統(tǒng)的需要。

一、蘇區(qū)醫(yī)學(xué)教育開創(chuàng)的歷史背景

中央蘇區(qū)經(jīng)歷了國(guó)民黨軍隊(duì)數(shù)次大規(guī)模的軍事“圍剿”，戰(zhàn)事頻繁，產(chǎn)生了大批傷員，迫切需要培養(yǎng)大量的醫(yī)務(wù)人員。由于蘇區(qū)民眾衛(wèi)生習(xí)俗落后，導(dǎo)致瘟疫及瘧疾等傳染病流行，急切需要有救死扶傷精神的醫(yī)療技術(shù)人員來(lái)解除疾病所帶來(lái)的痛苦。共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民醫(yī)學(xué)教育就此肩負(fù)重任登上了歷史的舞臺(tái)，隨之而來(lái)的是醫(yī)學(xué)教材的建設(shè)問題擺在蘇區(qū)醫(yī)學(xué)教育工作者面前，成為開展醫(yī)學(xué)教育首先必須完成的一大任務(wù)。

二、蘇區(qū)醫(yī)學(xué)教材素材的主要來(lái)源

一是民間醫(yī)藥人士的捐獻(xiàn)。如福建上杭王贈(zèng)接父子將自己經(jīng)營(yíng)的藥材鋪無(wú)條件地捐獻(xiàn)給蘇維埃政府，其中包括自己珍藏的醫(yī)藥文獻(xiàn)。這些文獻(xiàn)后來(lái)經(jīng)縮編后成為通賢中醫(yī)訓(xùn)練班的重要教材。二是戰(zhàn)場(chǎng)繳獲的醫(yī)學(xué)圖書經(jīng)改編后成為紅色醫(yī)務(wù)學(xué)校的教材。事實(shí)上，當(dāng)時(shí)的醫(yī)學(xué)教材絕大多數(shù)通過繳獲國(guó)民黨的醫(yī)學(xué)教材后加以改編，賦予無(wú)產(chǎn)階級(jí)的世界觀和政治立場(chǎng)，使之成為紅色教材，為我所用。中革軍委還曾經(jīng)多次命令，要求在打掃戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，特別留意國(guó)民黨出版的教材圖書等，并要造冊(cè)登記后完整上繳。

三、蘇區(qū)醫(yī)學(xué)教材建設(shè)的基本原則

毛澤東、朱德等領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)創(chuàng)辦醫(yī)學(xué)教育高度重視，先后作出過“學(xué)制不宜過長(zhǎng)”、“要拿最常見的病來(lái)教”、“培養(yǎng)政治堅(jiān)定、技術(shù)優(yōu)良的紅色醫(yī)生”等重要指示，為中央蘇區(qū)開展醫(yī)學(xué)教育指明了方向，同時(shí)為中央蘇區(qū)醫(yī)學(xué)教材的編寫出版確定了基本原則。即醫(yī)學(xué)教材的建設(shè)必須遵循的原則是：為革命戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)的原則，為廣大勞苦大眾服務(wù)的原則，體現(xiàn)少而精的重點(diǎn)教育原則，利于受教育者快速成才的原則，貫徹循序漸進(jìn)的原則等。如中革軍委總衛(wèi)生部醫(yī)政局局長(zhǎng)陳志方在審閱1934年版的《看護(hù)教科書（第二冊(cè)）》時(shí)，專門為此教材撰寫了前言（即“寫在前面”），強(qiáng)調(diào)“教授時(shí)除應(yīng)采用設(shè)計(jì)教學(xué)法外，需多注意在臨床上的教育，特別注意發(fā)揚(yáng)他們的階級(jí)友愛聯(lián)系在一起，提高他們內(nèi)科看護(hù)的技術(shù)”，并且專門增加了幾篇發(fā)揚(yáng)階級(jí)友愛的內(nèi)容，突出了人民醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的階級(jí)性。

四、蘇區(qū)醫(yī)學(xué)教材建設(shè)的基本概況

隨著中央蘇區(qū)醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)教材建設(shè)也經(jīng)歷了一個(gè)從不完善到較完善最終趨于完善的過程。從最初口授筆錄、自編油印，到后來(lái)的規(guī)模印刷，不僅反映了當(dāng)時(shí)印刷技術(shù)的提高，更反映了中央蘇區(qū)醫(yī)學(xué)教育的日益成熟和醫(yī)學(xué)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。醫(yī)務(wù)工作者針對(duì)不同對(duì)象編寫了不同層次適用的醫(yī)學(xué)教材，滿足了不同對(duì)象的需求，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)醫(yī)學(xué)教育的全面推廣，既有專門醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)所需的專業(yè)性教材，又有面向廣大民眾的具有科普性質(zhì)的衛(wèi)生教材，如1933年6月出版《醫(yī)學(xué)識(shí)字課——一般看護(hù)法》，內(nèi)容通俗易懂，既是識(shí)字掃盲的通俗讀物，又是傳授簡(jiǎn)易看護(hù)知識(shí)的基本教材，是中央蘇區(qū)發(fā)行量較大的教材之一。1933年4月中國(guó)工農(nóng)紅軍學(xué)校醫(yī)院編印的《最新創(chuàng)傷療法》，則具有較強(qiáng)的專業(yè)性和技術(shù)性，是當(dāng)時(shí)專供醫(yī)療技術(shù)人員使用的專業(yè)教材。

五、蘇區(qū)醫(yī)學(xué)教材建設(shè)的主要成就

中央蘇區(qū)在人力物力極端困難和醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)薄弱的情況下，堅(jiān)持出版了各級(jí)各類的臨床、基礎(chǔ)、預(yù)防、藥學(xué)用書和中醫(yī)中藥、科普?qǐng)D書約60余種，計(jì)3萬(wàn)多冊(cè)，內(nèi)容比較系統(tǒng)全面，切合實(shí)際，深受廣大紅軍和地方蘇維埃醫(yī)務(wù)工作者及讀者歡迎。如編寫者不詳?shù)摹杜d楊兩縣合辦教員訓(xùn)練班之衛(wèi)生常識(shí)》一書（現(xiàn)存于興國(guó)縣革命歷史紀(jì)念館），全書共3000余字，共分四章，即衣食住、一日間的衛(wèi)生、病人調(diào)養(yǎng)法、傳染病的來(lái)源及預(yù)防，內(nèi)容言簡(jiǎn)意賅，通俗易懂，把老百姓日常生活中的衛(wèi)生常識(shí)介紹得非常全面，具有很強(qiáng)的可操作性，為中央蘇區(qū)民眾移風(fēng)易俗，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，以及指導(dǎo)蘇區(qū)軍民開展衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)發(fā)揮了重要的作用。

六、中央蘇區(qū)醫(yī)學(xué)教材建設(shè)的主要特點(diǎn)

中央蘇區(qū)醫(yī)學(xué)教材編寫出版與舊的醫(yī)學(xué)教材有本質(zhì)的差別，有明顯的不同特點(diǎn)：一是革命性。即教材能密切聯(lián)系革命戰(zhàn)爭(zhēng)和階級(jí)斗爭(zhēng)的實(shí)際，強(qiáng)調(diào)政治立場(chǎng)和階級(jí)友愛。二是科學(xué)性。一方面，教材注意傳授文化科學(xué)知識(shí)，幫助工農(nóng)和青少年清除封建迷信思想的影響，另一方面，在教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系上也注重循序漸進(jìn)。三是實(shí)用性。即各類醫(yī)學(xué)教材都是圍繞“四種常見病”和常見的傳染病的預(yù)防、治療與護(hù)理來(lái)展開，內(nèi)容淺顯，普通的民眾也能從中受益。四是少而精。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，因革命斗爭(zhēng)的需要，要求教育必須在盡可能短的時(shí)間內(nèi)，以最快的速度、用最好的方法，教給學(xué)員最需要的知識(shí)，使學(xué)員能夠快速成長(zhǎng)起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉善玖，鐘繼潤(rùn).中央蘇區(qū)醫(yī)學(xué)教育資料匯編[M].北京：解放軍出版社.2015.