高考政治卷深化解題難度的四個(gè)命題趨向

繆克彬

關(guān)鍵詞： 由于教育事業(yè)的發(fā)展和教育改革的推行，高考的命題內(nèi)容在不斷調(diào)整當(dāng)中。高考對(duì)學(xué)生的一生有著極其重大的影響，高考的考試難度、考試內(nèi)容、考試范圍都必須謹(jǐn)慎考慮。政治學(xué)是一門社會(huì)性學(xué)科，幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。本文探討近年來我國(guó)高考政治學(xué)科的幾個(gè)命題趨勢(shì)，并談?wù)剰闹械玫降膯⑹尽?/p>

關(guān)鍵詞： 高考政治 解題難度 命題趨向

政治一般是指包括各種利益機(jī)構(gòu)、學(xué)校、宗教機(jī)構(gòu)、政黨、國(guó)家等團(tuán)體在內(nèi)的相互之間的關(guān)系及各項(xiàng)決策的過程，政治學(xué)就是專門對(duì)政治進(jìn)行研究的學(xué)科。高中政治的主要內(nèi)容有生產(chǎn)與分配、交換與消費(fèi)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)、我國(guó)各項(xiàng)重要制度和唯物論辯證法等內(nèi)容。高考正是檢查學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)效果的手段。高考政治試卷既不能過于簡(jiǎn)單，又不能過于為難學(xué)生?？茖W(xué)的高考政治試卷，應(yīng)該既能夠考查學(xué)生對(duì)各種政治知識(shí)的掌握，又能夠讓學(xué)生在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行思考、探索，從而取得進(jìn)步。

一、高考政治在命題方面的四個(gè)方向

（一）將計(jì)算引入圖形題

在我國(guó)以往的高考政治卷當(dāng)中，圖形理解題是一個(gè)很重要的題目類型[1]。圖書理解題往往由一些樹形圖、柱形圖、比重圖和各類表格組成。圖形題的考查是為了讓學(xué)生通過直觀的圖表發(fā)現(xiàn)存在的問題，分析問題的本質(zhì)，與學(xué)生從內(nèi)到外、從易到難的思考習(xí)慣是相符合的。在近幾年的高考政治卷中，圖形題增加了一些需要學(xué)生進(jìn)行一定計(jì)算的題目。這些題目往往跟經(jīng)濟(jì)有關(guān)，學(xué)生需要通過經(jīng)濟(jì)相關(guān)的知識(shí)，求出表中缺少的或者是問題需要的數(shù)值。這種設(shè)問的方式給政治試卷增加了一定的難度，考查的角度更加全面，鍛煉了學(xué)生的思考能力和數(shù)學(xué)能力。

（二）問題設(shè)置趨于精準(zhǔn)

在政治試卷中，哲學(xué)主觀題的答案往往會(huì)比較開放，描述多種多樣。因?yàn)榻處熢谶M(jìn)行評(píng)分的時(shí)候，只以答案是否包含知識(shí)點(diǎn)為準(zhǔn)，答非所問的點(diǎn)不予扣分。學(xué)生在回答這類問題時(shí)，最常用的方法就是到材料中尋找答案，將尋找到的內(nèi)容一律當(dāng)做答案的要點(diǎn)。這并不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成不細(xì)致思考的惰性。不過近年來的高考試卷命題開始注意到這個(gè)問題，調(diào)整了設(shè)問的方式。比如2015年的貴州文綜試卷第40題的第一個(gè)小問題，就要求考生分別對(duì)孟子和蘇格拉底的法制觀念進(jìn)行概括。這就需要學(xué)生充分理解材料，對(duì)材料中的要點(diǎn)是否符合題目要求選擇辨別。

（三）不再采用分情境的設(shè)問方式

綜合探究題一直是具有代表性的主觀政治題型[2]。一份政治試卷的命題質(zhì)量如何，從綜合探究題的設(shè)置上就能夠看出來。以前的綜合探究題往往給出多段材料，每段材料有不同的情境，題后有幾個(gè)分別針對(duì)每個(gè)情境的問題。近年來的綜合探究題發(fā)生了改變，發(fā)問不再僅僅針對(duì)每個(gè)情境，而是從材料整體出發(fā)。學(xué)生在回答問題時(shí)，需要能夠快速地通讀材料，歸納概括出材料的主要內(nèi)容，從材料中尋找答題要素。這樣的命題方式，對(duì)學(xué)生的閱讀能力、文字理解能力、歸納概括能力的要求比以往更高、更嚴(yán)格。

（四）問題偏向于做法和措施

在以往的政治主觀題中，往往側(cè)重于考查定義和探究原因，注重考查“是什么”“為什么”。一道題目有四個(gè)小問題，往往有三個(gè)都是問的原因和意義。在從2012年高考起，這種情況發(fā)生了改變。比如在2015年天津高考的政治卷中，就有12、13、14三道大題對(duì)解決方案和對(duì)策進(jìn)行提問。這種改變是高考政治命題的一大進(jìn)步，促使學(xué)生在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際思考問題，提出解決方案。這種命題方式，也是對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)教育中“學(xué)以致用”思想的一種體現(xiàn)。

二、從高考命題中得到的啟示

（一）抓住知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)

由于高中政治包含了豐富的內(nèi)容，涉及的知識(shí)很復(fù)雜，在高考中很容易出現(xiàn)命題貪多貪全、主題不突出的情況。高考政治命題，一定要遵循“注重基礎(chǔ)知識(shí)，考察主干知識(shí)”的原則。考官在命題時(shí)，不要追求那些冷門、生僻的知識(shí)點(diǎn)，要將大部分的考試內(nèi)容放在考查學(xué)生的基礎(chǔ)上。對(duì)于一些重要的知識(shí)要設(shè)置專門的提問，這樣才能方便教師和學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中提高針對(duì)性，節(jié)省精力，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

（二）全面提高學(xué)生能力

在高考復(fù)習(xí)期間，教師和學(xué)生往往只把精力放在不斷做題上。這是一種高考復(fù)習(xí)上的誤區(qū)。根據(jù)現(xiàn)在的命題趨勢(shì)，越來越注重學(xué)生閱讀理解能力、歸納概括能力、思考能力和創(chuàng)新能力的考查。教師和學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生這幾項(xiàng)能力的鍛煉，平時(shí)注重學(xué)生閱讀題目中產(chǎn)生的誤區(qū)，糾正學(xué)生思考問題出現(xiàn)的偏差，最好能抽出相應(yīng)的課時(shí)對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。全面增強(qiáng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，不僅是為了滿足高考的需要，而且是為了讓學(xué)生考出好成績(jī)，更有利于學(xué)生的發(fā)展。

（三）與時(shí)政緊密相關(guān)

隨著課程改革工作的進(jìn)行，考試命題出現(xiàn)了貼近百姓生活，討論社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)代話題的趨勢(shì)[3]。目前這一趨勢(shì)已經(jīng)出現(xiàn)在我國(guó)多個(gè)地方的高考試卷中。這一命題方向是為了讓學(xué)生把理論與實(shí)際結(jié)合起來，是高中思想政治課的重要原則之一。廣大師生備考的時(shí)候，一定要注意關(guān)注時(shí)事。學(xué)生最好堅(jiān)持收看新聞節(jié)目，了解國(guó)內(nèi)外的各種時(shí)事和政府的最新政策。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，不要熱衷于猜題、押題，應(yīng)該把更多的精力放在強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果上面。

教育改革的開展是全方位的，不僅體現(xiàn)在教育理念、教育方法、教育方式的改變，而且體現(xiàn)在高考命題的改變趨勢(shì)上。由我國(guó)近幾年來各地的高考試卷來看，高中政治卷已經(jīng)越來越新穎，考查重點(diǎn)越來越突出，注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、思考能力和閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此我們要改變復(fù)習(xí)方式，在復(fù)習(xí)時(shí)有所側(cè)重，與時(shí)事相關(guān)聯(lián)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳中，相偉.江蘇高考政治卷深化解題難度的四個(gè)命題趨向[J].教學(xué)與管理，2013，13：84-85.

[2]王銳鵬.剖析試題特點(diǎn)，探討命題缺憾，總結(jié)備考方法——對(duì)2013年浙江省高考文綜政治試題的幾點(diǎn)思考和看法[J].浙江教育科學(xué)，2013，04：27-30.

[3]陳昂，單旭峰，任子朝.我國(guó)高考命題的范式和范式轉(zhuǎn)換研究[J].中國(guó)高教研究，2015，03：10-14.