由當(dāng)代大學(xué)生考研現(xiàn)狀引發(fā)的思考

馮霞++++蒙文

摘 要： 當(dāng)今世界，知識(shí)成為提高綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素，人力資源成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，近幾年全國(guó)報(bào)考研究生的人數(shù)保持持續(xù)的增長(zhǎng)，不管是為了順應(yīng)時(shí)代潮流，成為拔尖創(chuàng)新人才、占領(lǐng)教育體系的高端，還是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想、緩解就業(yè)壓力，大多數(shù)大學(xué)生都會(huì)在本科階段決定參與考研大軍。

關(guān)鍵詞： 當(dāng)代大學(xué)生 考研 考研熱

一、引言

近年來，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高層次人才的需求急劇上升，隨之而來的則是一場(chǎng)“考研風(fēng)”席卷中國(guó)大江南北各大高校，“考研熱”持續(xù)升溫。絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為“考研熱”是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。從1978年我國(guó)恢復(fù)高考至今，30多年來我國(guó)的經(jīng)濟(jì)與科技文化事業(yè)都有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，尤其是近幾年，為適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，國(guó)家對(duì)高等教育的投資力度逐年加大，普通高校的招生擴(kuò)招幅度逐年增加，伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來的就是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，那些高、精、尖的技術(shù)則需要大量高學(xué)歷的技術(shù)人才開發(fā)。此外，每年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的迅速增加造成了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻。這樣由于大學(xué)教育的逐步發(fā)展造成的人們思想觀念的轉(zhuǎn)變、社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻產(chǎn)生的壓力及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，都將促使人們追求高學(xué)歷。

由此可見，大學(xué)生“考研熱”的確是一種需要引起普遍關(guān)注的教育現(xiàn)象，也是需要認(rèn)真加以研究的重要問題。

二、“考研熱”出現(xiàn)的原因

（一）國(guó)家對(duì)研究生教育的重視

研究生教育是立足培養(yǎng)高層次專門人才的主要途徑，肩負(fù)著為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、創(chuàng)造性人才的重任，是我國(guó)增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要支撐力量?？梢哉f，國(guó)家對(duì)研究生教育給予了高度重視。

（二）社會(huì)對(duì)高層次人才的需求增加

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高層次人才的需求不斷增加。對(duì)于大學(xué)本科畢業(yè)生來說，如果不繼續(xù)深造，不成為高素質(zhì)、創(chuàng)造性專門人才，就不能滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，就會(huì)時(shí)刻有危機(jī)感和落伍感。如果經(jīng)過研究生階段的深入、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，獲得研究生學(xué)歷，就能在未來的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的天平上增加砝碼。

（三）研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大和待遇的提高

為滿足社會(huì)對(duì)高層次人才的需求，國(guó)家加大了研究生培養(yǎng)的力度。我國(guó)自1999年以來不斷擴(kuò)招，為本科生提供了更多深造的機(jī)會(huì)。因此，對(duì)廣大應(yīng)屆本科畢業(yè)生來說，考取研究生并非可望而不可即的事情。通過申請(qǐng)各種類型的獎(jiǎng)學(xué)金和勤工助學(xué)等形式，基本上能夠緩解經(jīng)濟(jì)上的困難，這為順利完成學(xué)業(yè)創(chuàng)造了條件。

（四）在校大學(xué)生擁有非常有利的考研條件

相對(duì)在職人員來說，在校大學(xué)生擁有有利的學(xué)習(xí)環(huán)境：他們有專門老師進(jìn)行指導(dǎo)，并有機(jī)會(huì)參加考前培訓(xùn)；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，包括專業(yè)設(shè)置、調(diào)整、課時(shí)安排等；沒有工作和家庭的壓力，有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力；考研學(xué)生間彼此幫助、鼓勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)，有良好的學(xué)習(xí)氛圍。這些良好的外部條件，是在校大學(xué)生獨(dú)享而在職考研者所無法具備的。

（五）嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)

我國(guó)高等教育經(jīng)過改革開放30多年來的高速發(fā)展，高等人才的數(shù)量大大增加。過去政府機(jī)關(guān)和大型國(guó)有企業(yè)單位長(zhǎng)期以來是接收大學(xué)本科生的主渠道，但近幾年來，政府機(jī)構(gòu)大幅度精簡(jiǎn)，事業(yè)單位和國(guó)有大中型企業(yè)裁員增效，對(duì)畢業(yè)生的吸納量逐年減少。再加上，從2000屆畢業(yè)生開始，由畢業(yè)派遣證改為畢業(yè)報(bào)到證，這無疑進(jìn)一步將畢業(yè)生推向市場(chǎng)，增加大學(xué)生就業(yè)難度。對(duì)此，部分大學(xué)生只好選擇考研這種途徑延緩進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)。

三、“考研熱”中存在的問題

雖然社會(huì)的發(fā)展需要各種具有更高知識(shí)儲(chǔ)備的人才，而且考研已經(jīng)成為當(dāng)今大多數(shù)大學(xué)生的第一選擇，“考研熱”的出現(xiàn)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流，但是在“考研熱”出現(xiàn)的同時(shí)，一些問題逐漸暴露出來。大學(xué)生和相關(guān)部門對(duì)此認(rèn)識(shí)不清的話可能會(huì)造成不可挽回的損失。

（一）考研是為學(xué)位而不是為學(xué)問。有些人把考研僅僅作為個(gè)人命運(yùn)的賭注，當(dāng)做“敲門磚”。由于考研目的不明確、不端正，導(dǎo)致考研雖“熱”學(xué)術(shù)卻“冷”，隨著考研人數(shù)和錄取名額的增多卻未能提高研究生教育的學(xué)術(shù)層次。

（二）大學(xué)里考研成風(fēng)。某些考研者缺課、逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，組織紀(jì)律渙散、敷衍課程、學(xué)業(yè)偏廢，導(dǎo)致本科教學(xué)質(zhì)量下降，干擾正常的教學(xué)秩序，尤其直接影響到大三、大四的正常教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的完成，進(jìn)而影響大學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）“考研熱”帶來研究生培養(yǎng)規(guī)模持續(xù)快速增長(zhǎng)。研究生培養(yǎng)規(guī)?？焖僭鲩L(zhǎng)，但研究生培養(yǎng)條件和培養(yǎng)制度的改善卻未能跟上，研究生教育和管理滯后，科研經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)習(xí)生活條件較差的狀況比較嚴(yán)重，課程設(shè)置存在與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的現(xiàn)象，研究生教育質(zhì)量下降。

（四）熱門專業(yè)趨之若鶩，冷門專業(yè)乏人問津，造成人才的失衡。某些研究生畢業(yè)后并不能人盡其才，造成人才資源的浪費(fèi)。一些人盡管拿到了學(xué)位，但創(chuàng)新能力不強(qiáng)，社會(huì)適應(yīng)性差，有的還學(xué)非所用，總之是偏離國(guó)家培養(yǎng)研究生的目的，甚至違背他們當(dāng)年考研的初衷。

（五）部分考研學(xué)生認(rèn)為準(zhǔn)備時(shí)間越長(zhǎng)越好。在大學(xué)校園里，從來就不乏這樣一群人：他們信念堅(jiān)定，一定要考上研究生。這些學(xué)生早早就開始準(zhǔn)備，從剛進(jìn)入大三，大二甚至大一就開始未雨綢繆。他們認(rèn)為，考研準(zhǔn)備越早，時(shí)間越長(zhǎng)，勝算就越大。其實(shí)這是一種思想上的誤區(qū)。準(zhǔn)備時(shí)間越長(zhǎng)，既容易越早進(jìn)入疲勞期，又不利于知識(shí)的擴(kuò)充。充分、高效的考研復(fù)習(xí)與準(zhǔn)備時(shí)間并沒有必然的聯(lián)系，正所謂“效率就是生命”，在最短時(shí)間內(nèi)最高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，本身就是學(xué)習(xí)效率的一種體現(xiàn)。相反，長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備會(huì)導(dǎo)致過早進(jìn)入疲勞期，而到了考前的11、12月份，若正處于疲勞期或恢復(fù)期，那么之前的努力就要大打折扣。

綜上所述，首先，大學(xué)生應(yīng)該樹立正確的考研動(dòng)機(jī)，處理好考研與就業(yè)的關(guān)系，提高承壓能力。其次，教育者在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，不僅要重視知識(shí)的傳授，還要重視其思想道德的教育，培養(yǎng)他們務(wù)實(shí)、勤奮、吃苦耐勞的精神，幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王友華.淺析“考研熱”及其社會(huì)正反功能[J].高校教育研究，2004.

本研究屬：咸陽師范學(xué)院2013年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，編號(hào)：1825。