是什么讓公開課綻放課堂魅力

劉曉燕

摘 要：公開課是彰顯教師水平的重要舞臺。要想上好公開課，教師需要做諸多準(zhǔn)備工作：夯實基本功，打好基礎(chǔ)；團隊協(xié)作，集體備課，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢；做好課后反思。

關(guān)鍵詞：公開課；基本功；集體備課；課后反思

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）19-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.104

對我們年輕教師來說，上一節(jié)公開課，就如完成一次毛毛蟲到蝴蝶的蛻變，會有著難以忘懷的陣痛，但換來的是我們專業(yè)上的快速成長?？梢哉f，公開課是培訓(xùn)年輕教師的有效途徑，是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的搖籃。作為一名青年教師，我有幸參加了全縣優(yōu)質(zhì)課評選活動，這次講課讓我學(xué)到了許多，也認(rèn)識了許多，讓我從中有些許感悟和反思。

一、教師扎實的教學(xué)基本功和業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好公開課的基礎(chǔ)

（一）教師能透徹理解教材，完成教學(xué)目標(biāo)

作為教師，我們在備課時，必須要符合新課標(biāo)、新教材的要求和學(xué)生實際情況。制定教學(xué)目標(biāo)時，要具體、明確，在緊緊把握和吃透教材后提出重點與難點，并設(shè)計出合理可行的教學(xué)措施，去繁從簡，保證所教知識科學(xué)準(zhǔn)確，學(xué)生有效接受。作為教師，還要有研究教材、開發(fā)教材的強烈的探究意識，從頭到尾要貫穿于教學(xué)設(shè)計過程中。緊抓課本內(nèi)容的同時要把握好學(xué)生的實際情況、注重教師自身的各個方面的素質(zhì)，有效聯(lián)系實際的環(huán)境資源，制定出可行的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計出最恰當(dāng)?shù)那逦尚械慕虒W(xué)步驟，使教學(xué)過程循序漸進而富有邏輯性，各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接能自然、流暢。

（二）教師能調(diào)動學(xué)生積極性，體現(xiàn)學(xué)生主體意識

我們都知道，上一節(jié)成功的課，能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是這節(jié)課是否成功的前提。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，這就要求必須懂得學(xué)生思維運動的發(fā)展規(guī)律，必須有清晰的教學(xué)思路，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂設(shè)計，把握好教學(xué)中的重難點。教授的知識量適中，能力培養(yǎng)的難易也要適中。教師積極點撥、引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)和展示的機會，讓他們主動參與，討論和探究，努力營造出融洽、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生進入積極的思維狀態(tài)，讓課堂中有精彩呈現(xiàn)。

（三）教師能有效控制課堂，體現(xiàn)教師專業(yè)意識

在公開課上難免會遇到突發(fā)事件，當(dāng)遇到突發(fā)事件時，教師能否不動聲色地恰當(dāng)處理，這就看教師自身的專業(yè)素質(zhì)了，前提就是要有扎實的教學(xué)基本功，有了扎實的基本功，課堂教學(xué)就成功了一半。那么，教師怎么樣就算是有很好的專業(yè)素質(zhì)呢？那就要努力做到：教師的表情和語言要有親和力，調(diào)控課堂的組織能力，設(shè)計教學(xué)的思維能力，熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。不僅要有這些，教師也需要有一種“精氣神”， 上課的整個過程中，始終保持微笑，眼睛只盯著學(xué)生看，充滿活力，讓學(xué)生也覺得為之一亮，營造出和諧活躍的師生氛圍，去感染學(xué)生，讓他們進入“人課合一”的佳境。

（四）教師能營造教學(xué)亮點，抖響“包袱”，體現(xiàn)效率意識

上課教師要學(xué)會聲情并茂地引導(dǎo)學(xué)生，要牢牢地抓住學(xué)生的注意力，在課堂中，做到循序漸進，層層推進，自然而然地把之前醞釀好的關(guān)鍵部分“抖”出來，讓人有一種耳目一新的感覺，也就是抓住時機精心營造課堂中的精彩，一步一步把課堂教學(xué)推向高潮，適時巧妙地運用語言，時刻關(guān)注學(xué)生的課堂狀態(tài)，努力引導(dǎo)學(xué)生積極展示，以達到“精彩”的展現(xiàn)，在課堂中巧妙地設(shè)計或創(chuàng)設(shè)幾個亮點，是提高學(xué)生積極性的有效途徑，是有效控制課堂教學(xué)的手段，更是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

二、團隊協(xié)作精神是上好公開課的后盾

（一）彰顯個性，汲取集體智慧。

集體備課是集眾人智慧采眾家之長。 由于每個人的認(rèn)知水平、專業(yè)知識以及教學(xué)經(jīng)歷的不同，集體備課中可以集思廣益，在相互討論、相互學(xué)習(xí)中共同提高，從而快速提高教師的專業(yè)水平。尤其是年輕教師，集體備課可以讓廣大年輕教師在備課活動中，從其他有一定的教學(xué)經(jīng)驗、有自己獨到設(shè)計思路的教師那里學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，使自己在接受他們意見后認(rèn)真思考，提煉出適合自己的教學(xué)方法，這樣讓上公開課的年輕老師的專業(yè)水平能在短時間內(nèi)得到快速提升?？傊?，集體備課是分享集體智慧的結(jié)晶，是教師之間取長補短，共同提高的有效方法。對學(xué)生有利，對教師有利，對學(xué)校有利，對教育有利。

（二）試講，評課，磨出精品課

一堂好課是在課堂實踐中磨煉出來的。那么，要想上好一堂公開課，就需要更多的課堂實踐，就需要試講人人都懂：凡事不能急于求成。公開課，對于教師來說，是一件重要的大事，我們更需認(rèn)真對待，從試講中發(fā)現(xiàn)問題，收獲經(jīng)驗。試講，是執(zhí)教者和聽課者成長的搖籃，試講能讓執(zhí)教者對教材把握更準(zhǔn)，對學(xué)生了解更深，對課堂環(huán)節(jié)了解更清楚，對自身語言表達以及調(diào)控課堂更有數(shù)；試講讓聽課者一起坐下來暢所欲言，積極思考，相互交換意見，相互評議，把好的建議、方法和思路留下來，共同斟酌，再次生成更完美的教學(xué)設(shè)計，打造出了精品課，提高了所以參與者的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也讓學(xué)校教研活動得到了落實和發(fā)展。

三、做好課后反思和總結(jié)是上好公開課的有效保障

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂τ谀贻p教師，公開課之后的自我反思和總結(jié)更是十分重要的，這個過程是積累教學(xué)經(jīng)驗，提升自身素質(zhì)、優(yōu)化教學(xué)方法和形成教學(xué)特色的好路子。我們每位老師都應(yīng)該知道這個不變的規(guī)律：“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思。” 公開課凝聚著上課教師沉甸甸的付出，很有必要做一次總結(jié)和反思，反思自己的備課是否充分，過程是否合理，教學(xué)效果是否高效，語言是否準(zhǔn)確等等。反思是教師從教路上的路標(biāo)，經(jīng)常反思就如我們行走時時時回頭看看自己是否走錯了路或走彎了路，好及時調(diào)整，既可以成為自己以后教學(xué)活動中的引路石，又可以作為提高自己的教學(xué)水平的墊腳磚，是一舉兩得的好事情。

總之，對年輕教師來說，真正上好一節(jié)公開課肯定不容易，但是，也會受益匪淺。

參考文獻：

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