精心準(zhǔn)備 高效實(shí)施

曹泉

摘 要：新課程的實(shí)施，讓教師感到教學(xué)任務(wù)繁重。對(duì)于如何減輕自身的教學(xué)負(fù)擔(dān)而不影響到教育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)每一個(gè)教師來說都是值得思考的問題。對(duì)此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中打造高效課堂進(jìn)行積極探索。

關(guān)鍵詞：高效課堂；主導(dǎo)作用；課堂構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.050

新課程的實(shí)施，讓教師感到教學(xué)任務(wù)繁多，對(duì)于怎樣減輕自身的教學(xué)負(fù)擔(dān)而不影響到教育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)每一個(gè)教師來說都是一個(gè)值得思考的問題。在課堂教學(xué)中怎樣打造出高效的課堂教學(xué)呢？我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、如何理解“高效課堂”

高效課堂就是教師在有效的時(shí)間和空間內(nèi)，選用符合學(xué)情，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其核心是以學(xué)生為主體，改變學(xué)生獲得知識(shí)的方式，促進(jìn)教學(xué)的全面提升和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要構(gòu)建高效課堂的原因

新課程改革的目標(biāo)就是要讓教師從舊有的教學(xué)方式中解脫出來，使教師在教學(xué)中實(shí)施有效的教學(xué)行為，提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在有效地獲得書本知識(shí)的同時(shí)，收獲更多知識(shí)。

三、課堂教學(xué)中如何實(shí)施“高效課堂”

（一）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，明確教師從教行為是實(shí)施“高效課堂”、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

1.處理好教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變。高效課堂的實(shí)施要求教師從以往知識(shí)的宣講、灌輸變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者。要做到這一點(diǎn)，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，使學(xué)生成為活動(dòng)的主體，與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系。如在教學(xué)“平行四邊形面積的計(jì)算”時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生利用割補(bǔ)法推導(dǎo)中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，然后通過小組通過合作的方式，進(jìn)行探究、交流，從而得出結(jié)論。

2.高效課堂要求教師成為教學(xué)實(shí)施的主導(dǎo)者。在高效課堂實(shí)施過程中，教師只是組織者、參與者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但教學(xué)過程必須由教師進(jìn)行把控，教學(xué)行為應(yīng)該在教師課前的安排計(jì)劃之內(nèi)有序進(jìn)行，要以實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)為前提。如測(cè)驗(yàn)結(jié)束講評(píng)時(shí)，找一份中等難度的試卷和學(xué)生一起分析，先讓學(xué)生找試卷中由于不認(rèn)真造成的失分有多少，再讓學(xué)生把這些分?jǐn)?shù)加在總分中，進(jìn)行講評(píng)，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又讓那些發(fā)揮失常的學(xué)生受到的教育。

3.高效課堂要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)目標(biāo)實(shí)施要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，教師教學(xué)行為的所有環(huán)節(jié)都應(yīng)該圍繞如何讓學(xué)生學(xué)好、會(huì)學(xué)展開，以學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮為前提，促使學(xué)生形成自主合作探究。如在教學(xué)“梯形面積計(jì)算”時(shí)，讓學(xué)生利用探索三角形面積計(jì)算公式的方法，嘗試先由學(xué)生自主探索，教師進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的教學(xué)行為就是讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（二）高效課堂要求教師重新構(gòu)建課堂教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容

1.高效課堂的實(shí)施要求教師充分的準(zhǔn)備。緊盯教學(xué)內(nèi)容是教師準(zhǔn)備的一方面。我們把各年級(jí)教材內(nèi)容按單元分配給任課教師，讓教師先制定教學(xué)方案，再組織備課組教師對(duì)初稿中的各個(gè)環(huán)節(jié)逐一進(jìn)行討論、修訂，形成年級(jí)組較完備的集體備課方案，供任課教師參考。

2.高效課堂的實(shí)施要求教師進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。高效課堂的實(shí)施目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，將教師從繁重的教學(xué)中解脫出來，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如我在上“烙餅問題”時(shí)，在創(chuàng)設(shè)了情境，理解了題意，明確了目標(biāo)以后，給學(xué)生留下了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生雖然沒有烙餅的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，但是通過手中的學(xué)具演示，獨(dú)立思考，不難得出答案。

3.堅(jiān)持“堂堂清”“日日清”“周周清”等措施。實(shí)施高效課堂是讓學(xué)生在有效的時(shí)間里獲得更多知識(shí)，為了檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，我們可以進(jìn)行“堂堂清”“日日清”“周周清”等檢測(cè)方式。我們可以利用課堂上剩余的時(shí)間，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，所“清”內(nèi)容就是教學(xué)目標(biāo)中的基礎(chǔ)知識(shí)，“清”的方式可以是試卷，也可以為書本。這些工作做好了，教學(xué)成績(jī)自然也就提升了。

（三）實(shí)施高效課堂要求改變課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

新課程改革中的教學(xué)目標(biāo)變?yōu)槿S目標(biāo)后，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也要從以往的“單一”向“多元”轉(zhuǎn)變。以往我們注重課堂中教師的教學(xué)行為，現(xiàn)在將更多關(guān)注學(xué)生獲得知識(shí)的過程和學(xué)習(xí)效果。這樣，就要求教師下工夫鉆研教材，設(shè)計(jì)符合學(xué)情的方案，選擇行之有效的教學(xué)方法，使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)。

實(shí)施高效課堂模式不是固定不變的，但它具有明確的三維目標(biāo)，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者首先要改變自己，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 董華榮.小學(xué)高效課堂實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].山西大學(xué)，2013（6）.

[2] 賈玉潔.小學(xué)高效課堂教學(xué)的策略研究[J].才智，2013（3）.