淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

雷錫琦

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，需要做到三個方面：首先，要具備批判精神，確立新課程理念，使用教學(xué)新手段；其次，要打造高效課堂，創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的課堂氛圍；再次，要發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新功能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新意識

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）19-0064-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.040

21世紀(jì)是知識競爭時代，教師應(yīng)該站在時代的前沿，面向世界、面向未來，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。那么作為一名普通的教師，如何正確理解新課程理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？

一、教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件

首先，教師要有批判精神。在教學(xué)中要率先示范，基于教材又不拘泥于教材，既教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，又要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識產(chǎn)生的過程。在把握基本方向、基本原則、基本知識的前提下，引導(dǎo)學(xué)生提出獨立見解，善于從多角度、多層次思考問題，動手實踐，大膽分析，用數(shù)學(xué)思維解決生活問題。

其次，教師要更新教育觀念。教育觀念的轉(zhuǎn)變對數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新教育起著重要作用。教育觀念的更新包括由過去的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體；由過去教師具有絕對權(quán)威的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰鳌⒑椭C的課堂。

再次，教學(xué)手段要先進。隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進，先進的電教手段和信息技術(shù)普遍推廣，在課堂教學(xué)中教師要發(fā)揮信息技術(shù)手段的新功能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、打造高效課堂，創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的課堂氛圍

民主、和諧、平等的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。只有在課堂教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)模式，打造高效課堂，才能真正開放課堂，發(fā)揮受教育者的主體作用，為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識提供時間和空間。在課堂教學(xué)中，教師只有尊重學(xué)生、信任學(xué)生，充分發(fā)揚教學(xué)民主，才能給予學(xué)生自尊和自信，才能激勵學(xué)生大膽嘗試，提出新穎的見解，開啟思維的大門，產(chǎn)生智慧的火花。

如學(xué)習(xí)了“平移和旋轉(zhuǎn)”這一節(jié)后，我設(shè)計了一個剪紙活動，讓學(xué)生通過動手操作，掌握數(shù)學(xué)知識。我首先給學(xué)生示范了一個紅心的剪法，然后讓學(xué)生自己動手去剪。學(xué)生很快完成了任務(wù)，我表揚了他們的動手能力。接著我又提出問題：2個、4個紅心怎么剪。學(xué)生開始犯難了，他們分組討論，積極思考，動手實踐，逐步學(xué)會了2個、4個紅心的剪法。在活動中，學(xué)生表現(xiàn)積極，興趣盎然。當(dāng)學(xué)生學(xué)會剪4個一排的紅心后，我繼續(xù)提出問題：8個紅心怎么剪？試試看。全班學(xué)生迅速行動起來，3分鐘后，很多學(xué)生亮出了自己的作品。我向他們伸出了大拇指。在我的引導(dǎo)下，這一節(jié)課有8個人剪出了新的花樣。這節(jié)動手操作課，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

（一）發(fā)揮數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育功能

從表面上看，數(shù)學(xué)主要是和數(shù)字打交道，數(shù)學(xué)教學(xué)是枯燥的、乏味的。但是數(shù)學(xué)本身卻是美麗的。比如黃金分割的奇妙美，人體的曲線美，幾何形體的視覺美，三維空間的抽象美。數(shù)學(xué)課程本身含有許多創(chuàng)新元素，這就要求數(shù)學(xué)教師努力去挖掘，來體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的藝術(shù)生命力。如學(xué)習(xí)“除法的初步認(rèn)識”時，我給每個小組發(fā)了12根鉛筆，讓學(xué)生分成4份，看看分法有多少種。學(xué)生分組討論，認(rèn)真思考，動手嘗試，很快找到了多種分法。最后各組展示合作成果，匯報總結(jié)規(guī)律：12根鉛筆有均分或者不均分兩類分法。在學(xué)生自主探究、動手操作的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有一種分法每份相同，從而進一步理解了平均分的含義。如此，學(xué)生的創(chuàng)造性就得到了發(fā)揮。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于捕捉教材的創(chuàng)新元素，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，解決實際問題，使學(xué)生的思維由感性到理性，由已知到未知。這樣，創(chuàng)新教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中就得到了滲透，從而發(fā)揮了數(shù)學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新教育功能。

（二）發(fā)揮數(shù)學(xué)的學(xué)科思維功能

數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性，它以盡可能完美的形式抽象出紛繁復(fù)雜的大千世界中蘊含的內(nèi)在規(guī)律和法則。數(shù)學(xué)教材主要呈現(xiàn)的是人類在數(shù)學(xué)研究中積淀的成果，而對這些規(guī)律、法則的發(fā)現(xiàn)過程卻忽略了。學(xué)生在文本中看到的不是概念，就是公式；不是法則，就是定律，而看不到這些數(shù)學(xué)知識發(fā)生的過程。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)情境，甚至讓學(xué)生動手操作，實地考察，從而再現(xiàn)這些公式、定律的發(fā)現(xiàn)過程，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。因此，教師要善于挖掘數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新元素，發(fā)揮數(shù)學(xué)的思維功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

（三）發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合功能

人的個性品質(zhì)決定了人的創(chuàng)造能力。在人的眾多個性品質(zhì)中，自信心、探索欲、挑戰(zhàn)性和意志力是創(chuàng)新個性的核心品質(zhì)。同時，數(shù)學(xué)學(xué)科的功能又是很多的，具有綜合性特征。這些功能包括再現(xiàn)知識、掌握方法、提高認(rèn)識、陶冶情感等，其中對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說最主要的是發(fā)展思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。教師要認(rèn)真鉆研教材，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1] 龐其云.新課改背景下數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[D].河北師范大學(xué)，2011.

[2] 侯月平.數(shù)學(xué)猜想教學(xué)的實踐研究[D].河北師范大學(xué)，2011.