淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系

崔保林

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須尊重學(xué)生的自身發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)來開展，這是素質(zhì)教育下最明顯的教學(xué)特點(diǎn)。它要求我們要處理好教與學(xué)的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇正確的教學(xué)方式和教學(xué)策略來開展教學(xué)。教師要在教學(xué)過程中擺正自己的位置，改變以往高高在上的形象。而且，數(shù)學(xué)教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)，主動(dòng)思考問題、分析問題、解決問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)主體；創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0012-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.006

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以不在是以教師教為主的教學(xué)過程，而是一個(gè)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，師生共同完成一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的過程。教與學(xué)要相互促進(jìn)和引導(dǎo)。教學(xué)的過程不在是一個(gè)教師講學(xué)生聽的過程，而是一個(gè)教師與學(xué)生在交流溝通的過程中合作教學(xué)、合作學(xué)習(xí)的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該如何處理好教師教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展呢？下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、 教師要與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)觀念

正確處理教與學(xué)的關(guān)系首先要做的就是要求教師要有新的教學(xué)理念，要不斷學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，用新的教學(xué)思想武裝自己。只有這樣，在教學(xué)過程中，才能真正去落實(shí)新的教與學(xué)的關(guān)系。新的教學(xué)理念下，我們教師要充分認(rèn)識(shí)到教與學(xué)處在同樣重要的位置上。我們不僅要研究教學(xué)內(nèi)容，還更要注重在教學(xué)過程中滲透學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，不斷掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。只有讓知識(shí)講解與方法傳授相結(jié)合，我們才能真正讓學(xué)生得到更全面的發(fā)展，也才能處理好教與學(xué)的辯證關(guān)系。因此，在教學(xué)之余，每一位小學(xué)教師都應(yīng)抽時(shí)間多學(xué)習(xí)、研究。

二、教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容要有充分的準(zhǔn)備

處理好教與學(xué)的關(guān)系，在實(shí)際教學(xué)過程中最終要的還是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程中，無論是對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解還是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究和拓展，教師都要有充分的準(zhǔn)備。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況這兩方面來開展教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一） 教師要充分了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)是比較抽象的科目，如果僅是從教師的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，勢(shì)必會(huì)使很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)很難，從而沒有學(xué)習(xí)興趣，那么就算教學(xué)設(shè)計(jì)得再精彩，學(xué)生不愿意參與，教學(xué)也毫無效率可言。重要的是不適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，嚴(yán)重影響學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容前，教師一定要了解學(xué)生普遍使用什么樣的學(xué)習(xí)方式，對(duì)什么樣的內(nèi)容感興趣，他們的學(xué)習(xí)能力是如何等基本情況。只有這樣，教師才能設(shè)計(jì)出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)能力，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和參與熱情的教學(xué)內(nèi)容。

（二）對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究也是非常重要的

學(xué)期開始時(shí)，教師首先要做的就是通觀全局，把握好整個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容做更細(xì)致的劃分。教學(xué)設(shè)計(jì)沒有必要完全按章課本來。如果，學(xué)生知識(shí)層次比較差，那么教師就可以適當(dāng)穿插一些已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，逐漸適應(yīng)新知識(shí)的教學(xué)。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究和把握還是應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為依據(jù)的。此外，教師還可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)臋M向拓展。一方面是為了讓學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容，另一方面，拓展的教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)興趣和熱情。拓展的內(nèi)容應(yīng)以貼近生活實(shí)際為主。小學(xué)數(shù)學(xué)本身就是與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的。貼近生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容可以改變數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中抽象、枯燥的形象，讓學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、課堂教學(xué)應(yīng)做到以人為本

由于每個(gè)學(xué)生都有各自的性格特點(diǎn)，基礎(chǔ)和習(xí)慣各不相同，所以統(tǒng)一指導(dǎo)只能使之掌握學(xué)習(xí)一般知識(shí)。教師應(yīng)該采取針對(duì)性做法，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程中，教師如果不考慮不同學(xué)生的實(shí)際水平，而采取同樣的教學(xué)方法，對(duì)待基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)差的學(xué)生“一刀切”，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)差距越拉越大。有時(shí)候盡管教與學(xué)雙方都付出了較大的力氣，但還沒有收到理想的教學(xué)效果，在教學(xué)中教師要從班級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生坡度應(yīng)大一些，注意教學(xué)深度，培養(yǎng)較高層次的能力；而對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，坡度應(yīng)該小些，多注重“雙基”的訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，使其有所收獲。學(xué)習(xí)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，只有研究學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能真正地讓課堂教學(xué)回到原來的最質(zhì)樸狀態(tài)。一切教學(xué)活動(dòng)都要讓學(xué)生去實(shí)現(xiàn)。作為教師，想得更多的是學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)提出哪些問題，學(xué)生會(huì)遇到哪些困難。教師在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生自己提出問題，自己解決問題。教師和學(xué)生不再灌輸與被灌輸?shù)年P(guān)系，而是平等的，充滿愛心的交流關(guān)系。在這種關(guān)系中，學(xué)生作為主體積極參與其中，在與教師的相互交流、尊重、信任中真正感受到人格的尊嚴(yán)。對(duì)教師而言，課堂教學(xué)不單純是勞作，而是對(duì)話交流；不單純是傳授而是藝術(shù)創(chuàng)造；不單純是展示結(jié)論，而是探索真理。這才是真正以人為本的課堂教學(xué)。

總之，教師要擺好教與學(xué)的關(guān)系，教與學(xué)是相輔相成的。要用尊重和信任贏得師生關(guān)系的融洽，用學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性贏得良好的教育、教學(xué)效果，這才是最終的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 趙立彬.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的“教”與“學(xué)”[J].學(xué)周刊，2013（8）.