淺析高中階段物理實驗特色教學(xué)有效開展

祝金寶

摘 要：眾所周知，高中物理是一門與物理實驗緊密相關(guān)的學(xué)科，高中物理實驗教學(xué)是高中物理教學(xué)中一個重要的組成部分。然而近年來，高中物理實驗的教學(xué)往往不受重視，缺乏設(shè)計性物理實驗，缺乏探究性物理實驗嚴(yán)重的影響到學(xué)生的發(fā)展。對于此，作為新時期教育工作者要正視實驗教學(xué)的作用，并且認(rèn)真貫徹這個方針，從而提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗教學(xué)；自主；提問；創(chuàng)新；素質(zhì)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-392-01

不容否認(rèn)。當(dāng)前，實驗教學(xué)在高中物理教學(xué)過程中是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，提高高中物理實驗教學(xué)的有效性是一項非常重要的任務(wù)。隨著新課程的不斷改革，教師要不斷革新教學(xué)方法、更新自身的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主觀能動性。為此，作為當(dāng)前的一名高中物理教育工作者，對于物理實驗教學(xué)，我們要引起足夠的重視。并且提高自身能力，促進優(yōu)質(zhì)實驗教學(xué)有效開展。

一、正確認(rèn)識當(dāng)前物理實驗教學(xué)所存在亟待解決的問題

高中階段物理實驗教學(xué)的重要性不言而喻。然而，由于目前的大環(huán)境，種種原因使得物理實驗教學(xué)成為當(dāng)前物理教學(xué)過程中相對薄弱的環(huán)節(jié)，物理實驗教學(xué)所面臨的現(xiàn)狀是比較嚴(yán)峻的。在這里，經(jīng)過多年的教學(xué)，總結(jié)了一些亟待解決的問題供同仁們參考。比如，當(dāng)前高中物理實驗教學(xué)觀念落后。當(dāng)前高中物理實驗教學(xué)觀念較為落后，許多高中學(xué)校重視理論知識，但是卻忽略了高中物理實驗。許多指導(dǎo)教師只是對相應(yīng)的高中物理知識進行講解，還有另外一些指導(dǎo)教師甚至認(rèn)為高中物理只需適應(yīng)考試即可，忽略了高中物理實驗教學(xué)的重要性，許多指導(dǎo)教師為了省時省力只是對高中物理知識單一進行實驗講解，更多地將實驗的具體情況通過記憶和熟背的方式達(dá)到教學(xué)目的，這種落后的高中物理實驗教學(xué)觀念在一定程度上阻礙了高中物理教學(xué)的發(fā)展。還有就是因為教師的原因。在傳統(tǒng)觀念的影響，教師重視理論忽視實驗，呆板的實驗教學(xué)模式及單一的教學(xué)方式，不能將物理實驗教學(xué)的基本原則體現(xiàn)出來?，F(xiàn)階段，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面來講，實驗教學(xué)沒有為學(xué)生留下足夠多的思考空間，學(xué)生會依照教師的步驟做幾個數(shù)據(jù)，簡單分析教師得出的結(jié)論，所以在實驗過程中出現(xiàn)了學(xué)生馬虎應(yīng)付，不利于收獲到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然有的學(xué)生也存在一些問題。學(xué)生操作技能明顯落后于其所掌握的理論知識，比如，不規(guī)范的使用基本測量儀器，學(xué)生的動手能力較差，比如，在操作過程中，學(xué)生比較緊張，經(jīng)常會顛倒程序，學(xué)生自身上存在的問題會影響整個高中物理實驗課堂的進度。當(dāng)然，造成當(dāng)前物理實驗教學(xué)效果不理想的原因還有很多很多，在這里我就不一一贅述，希望廣大教師能夠引起重視。

二、知原因，想方法，優(yōu)質(zhì)物理實驗開展具體措施

經(jīng)過多年的教學(xué)總結(jié)，本人對于高中階段物理實驗教學(xué)有著深刻的看法。在教學(xué)過程中，明確學(xué)生的主體地位。實驗給學(xué)生提供了親自動手的機會，既能調(diào)動學(xué)生獲取知識的積極性，增強主動性，又能讓學(xué)生在動手過程中，通過設(shè)計、操作、觀察、分析、歸納，自我解決頭腦中的“為什么”，總結(jié)出合乎事物發(fā)展的新規(guī)律，使學(xué)生獨特的個性和創(chuàng)新能力在動手尋找知識真諦的過程中得到發(fā)展。因此，在教學(xué)設(shè)備能夠滿足需要的情況下，或經(jīng)過努力能夠創(chuàng)造條件的情況下.應(yīng)盡可能地變演示實驗為學(xué)生實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，真正實現(xiàn)教、學(xué)角色的轉(zhuǎn)變。進行謹(jǐn)慎操作，細(xì)心分析。操作中要注意安全，這是第一位的。首先，要保證人身安全，凡涉及用電的器材，要小心處理電源，還要保證器材的安全，各種器材都必須按照要求使用，對于不熟悉的儀器，要先弄清它的使用要領(lǐng)，要讓學(xué)生學(xué)會借助說明書了解儀器的原理、使用方法。操作要謹(jǐn)慎，任何粗心大意都會使精心準(zhǔn)備的實驗歸于失敗，實驗的每一階段之后都要對其進行評估，也就是回想剛才的操作，有沒有什么問題，可能引起什么誤差，等等。實驗之后要仔細(xì)分析數(shù)據(jù)，從中得出結(jié)論，在這方面，不同實驗之間的差異很大，要結(jié)合具體問題分析，實驗之后要讓學(xué)生認(rèn)真寫出實驗報告，發(fā)表自己的成果和見解，與他人交流成果是當(dāng)代科學(xué)研究的重要組成部分，把自己的實驗成果告訴別人，聽取別人的批評和質(zhì)疑，同時從別人的成果中受到啟發(fā)。積極的對演示實驗進行改進。首先，教師要適當(dāng)?shù)脑黾友菔緦嶒?。在高中物理教材中會將一些實驗作為“做一傲”，因此教師要不斷改進儀器及方法來對演示實驗進行優(yōu)化，教材中的有一部分章節(jié)會直接給出公式或者定律，此時教師可以適當(dāng)?shù)丶右恍┭菔緦嶒灒寣W(xué)生明確公式得出的原因，引導(dǎo)學(xué)生進行驗證。其次，增加學(xué)生在演示實驗中的參與機會。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師演示，學(xué)生觀看，但是大部分實驗學(xué)生根本看不清，不利于提高學(xué)生的實驗心理素質(zhì)。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納以及總結(jié)，加深學(xué)生的記憶。最后，教師要改進演示實驗，加深學(xué)生對知識的記憶。不僅如此，我們還要提高高中物理實驗教學(xué)教師整體素質(zhì)。目前，我國高中物理實驗教學(xué)教師的整體素質(zhì)不高，這需要不斷的提高高中物理實驗教師的教學(xué)觀念，同時，進行系統(tǒng)性的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的高中物理實驗知識，創(chuàng)新高中物理實驗教學(xué)的實驗手段，提高高中物理實驗教學(xué)教師的責(zé)任意識，同時定期舉辦相應(yīng)的研討會，對現(xiàn)有的實驗教學(xué)方法進行有效的評價和總結(jié)，并進行更為橫向化的交流體驗，積極組織參加國內(nèi)外的教學(xué)訪問，不斷的更新知識理念，多參加更高水平的示范課和實驗教學(xué)活動，從而提高高中物理實驗教學(xué)教師的整體素質(zhì)，提高高中物理實驗教學(xué)教師的教學(xué)水平。

總而言之，新時期，對于高中階段物理學(xué)科實驗教育教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，正確認(rèn)識當(dāng)前物理實驗教學(xué)所存在亟待解決的問題；并且不斷提高自身能力，發(fā)揮自身優(yōu)勢，從而真正的促進優(yōu)高中質(zhì)物理實驗教學(xué)有效開展。endprint