淺析初中語文教學中法制教育的滲透

陳碧玉

摘 要：在初中語文教學中，教師不僅僅要傳道受業(yè)解惑，還應該在語文教學中對學生進行有效的滲透法制教育，通過多種教學策略和方式，使學生能夠遵法、守法，讓學生成為我國法制社會的忠誠維護者，有助于促進學生的良好發(fā)展。

關鍵詞：初中語文教學； 法制教育；滲透

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-165-01

隨著社會飛速的發(fā)展，各種媒體的傳播，青少年在吸收知識的同時，又有許多不良的東西影響著他們的健康發(fā)展。近年來許多學生法制意識淡薄，掌握的法律知識太少，導致許多未成年人走上違法犯罪的道路。斷送了他們的前途。對社會及家庭造成了不可估量的損失。加強青少年的法制教育也就成了迫不及待的事了。我們作為教育者，不僅要傳授知識而且要教會學生做人，那么我們在語文教學中如何滲透法制教學呢？通過我多年的實踐，現(xiàn)我談談幾點與同仁共勉。

一、文本教學中滲透生活中的法律

初中語文教材中的課文多數(shù)來自于我們生活。我們在教學中就可以把這些知識與我們的生活聯(lián)系在一起，把學生的思維引向生活，再探討相關的法律知識在我們生活中的運用，讓學生既學到了知識又了解了法律知識。如：我在教學語文版八年級下冊《背影》這課時，在引導學生分析父親的動作描寫時，其中課文中談到父親穿過鐵道時，我就圍繞著當今時代火車的速度及數(shù)量和道路交通法滲透在這里，讓學生明白橫穿鐵道這是違反道路交通法的，提醒同學們在日常生活中不管是騎車還是走路都不能違背交通規(guī)則，否者就會造成交通安全事故。這些法律知識在語文教學中不知不覺地傳近學生的大腦。 在教學《孔乙己》時，在引導學生分析人物形象時，其中課文中談到孔乙己偷了何家的書，又被打了。他還說竊書不算偷的話。這就讓我引導學生分析他所說的這句話不正確，這是他自欺欺人的說法。他的這種做法構成了盜竊罪，違反了《治安管理處罰法》盜竊罪，是指非法占有為目的，孔乙己盜竊別人的財物，雖然數(shù)額不大，但也構成盜竊罪。在我們生活中，學校里有許多學生總是愛亂拿別人的東西，這是不行的，是構成盜竊罪的，我們從小要養(yǎng)成好的品德，不要偷東西。現(xiàn)在社會上有許多孩子從小就沒有這種意識，最后偷的財物越來越到，最后斷送了自己的青春年華。

二、運用法律知識編演課本劇

在語文教材中，有一些課文內容較枯燥，如果按照傳統(tǒng)的語文教學學生難于接受知識，特別是要滲透法制教學就更難了。換一種方式教學，讓學生編演課本劇，不僅能激發(fā)學生學習的熱情，還能讓學生輕松地獲得知識。

比如我在教學《傷仲永》這課時讓學生扮演仲永，以及學生模擬法庭的審問，結合今天的法制教學，他父親不讓他學習帶來的后果，仲永反省后，將父親告上法庭。通過這樣的教學讓學生明白他的父親違背了《中華人民共和國九年制義務教育法》，這樣學生個個情緒高漲、參與積極，不僅提高了他們學習語文的興趣，鍛煉了語言表達和思維能力，也對法庭審判有了更為形象而直觀的印象，法制意識自然大為增強。

三、在演講中獲得法律知識

法律知識的滲透不僅要在課堂上傳授，而且也可以開展豐富多彩的活動，通過活動讓學生了解法律知識。學會運用法律知識。在業(yè)余時間我每學期至少組織學生進行一次法律知識演講比賽，指導學生如何寫法律知識額演講稿，通過學生收集大量的法律知識和不同的案件，學生在撰寫演講稿的時候就能獲得一些法律知識。在通過臺上精彩的演講，讓更多的學生學到法律知識.

四、在閱讀中滲透法制教育

語文教學離不開大量的閱讀與積累，如何在閱讀中進行法制教學呢？ 學生讀書閱讀，我們能夠利用好這個途徑進行法制教育，就可以收到意想不到的效果。在語文教學中，要求學生必讀的課外名著有很多篇目，而《紅樓夢》《西游記》、《水滸傳》等又是學生非常愿意的古典名著。以《紅樓夢》為例，談自己是如何利用課外閱讀這一平臺適時向學生進行法制教育的。

《紅樓夢》中的《葫蘆僧判葫蘆案》這一節(jié) 通過大家的熱烈討論，在當今的社會這個案子判得合理嗎？如果你是法官，你又如何判案呢？ 如果你是受害 者你又如何來維護自己的權利呢？最后學生們都知道要拿起法律的武器。 《水滸》是我國四大名著之一，小說情節(jié)曲折、人物形象鮮明生動的，尤其《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》一文，人物形象鮮明，描寫手法精妙，教師在引導學生閱讀、交流評價時，都注重了魯提轄值得歌頌，因為他嫉惡如仇，仗心相助，而鄭屠仗勢欺人，自私可惡，應該被打死。作為教師，是否可以考慮周全，讓學生討論鄭屠是否該死？即使該死，是否由個人快意恩仇？要讓學生明白，這種行為在宋朝，在今天乃至將來都是一種犯罪。要知道，文學作品潛移默化的影響力，要遠大于空洞的法律讀本。試想：如果讓學生都認同魯智深、宋江等的激情犯罪，在遇到類似情況時，都仿而效之，那么對創(chuàng)建和諧的法制社會是起到適得其反的作用。所以，我們在認同情感的基礎上，對處理問題的方式應存疑、存異。要讓學生明白：他們是特定歷史條件下的“英雄”，是歷史的產物，一個人的生命是寶貴的，剝奪一個人的生命，必須由公安機關依靠嚴格的程序，用鐵的證據(jù)來裁定。

五、在寫作中滲透法制教育

習作是語文教學的一個目標，學生要寫好文章就需要許多來自生活中的素材。這些素材許多都是與 實際生活中的法制史相關的，那么學生在作文的時候就可引進這些法律知識，寫進自己的作文中。其次，學生在寫作的過程中可以利用法律知識的語言，在寫事理說明文與議論文時，就可以體會法律條文的準確性和嚴謹性。最后，可指導學生寫一些有關的法律方面的應用文，如如何寫訴狀等。通過寫作一樣可讓學生學到法律知識。

總之，我們在傳授語文知識時同時也要向他們傳授法律知識，更重要的是培養(yǎng)他們的法律觀念，所以在語文教學這個主陣地上進行法制教育內容就顯得尤為必要。作為語文教師，我們也應當在日?，嵥榈慕逃虒W工作中開動腦筋，積極想辦法，進行法制教育，讓學生成為一個知法，守法會用法的一個好學生，為鑄就學生輝煌的人生奠定堅實的基礎！

參考文獻：

[1] 張元亮. 法制教育在語文教學中的滲透[J]. 文教資料. 2009（32）