試論如何發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

梅瑞東

摘 要：在現(xiàn)代多媒體技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中，其應(yīng)用領(lǐng)域逐漸的延伸到教育領(lǐng)域中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可顯著的提升課堂教學(xué)的趣味性及有效性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不過(guò)部分教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，還存在一定的問(wèn)題，本文在分析多媒體在教學(xué)中優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，提出發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的方法，以便于真正的發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的優(yōu)勢(shì)作用，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)勢(shì)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-341-01

前言：小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育，隨著課程改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開始應(yīng)用多媒體技術(shù)，以便于更好的整合多種教學(xué)資源，提升教學(xué)的效果。在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，需要準(zhǔn)確的掌握應(yīng)用的度，切不可過(guò)度應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到多媒體上，忽略對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，影響教學(xué)效果。

一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1、提高抽象數(shù)學(xué)概念的生動(dòng)性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念教學(xué)占據(jù)比較多的比重，起著基礎(chǔ)性的作用，學(xué)生只有在良好掌握概念的基礎(chǔ)上，才能更好的學(xué)習(xí)其他的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)的效果。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)概念教學(xué)是一個(gè)比較抽象，且枯燥的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)用多媒體之后，以生動(dòng)有趣的方式直觀的將數(shù)學(xué)概念演示出來(lái)，提升課堂教學(xué)的生動(dòng)性。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的，教師利用多媒體技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制作精美的課件，并在教學(xué)中合理的展示課件，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)概念。

2、增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性。

教師教學(xué)中利用多媒體的方式不僅僅體現(xiàn)在制作課件上，還體現(xiàn)在教學(xué)趣味性的營(yíng)造上，由此一來(lái)，可以有效地提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要依賴于教師的講解，目的在于提升學(xué)生的成績(jī)，課堂中學(xué)生需要做大量的習(xí)題，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，學(xué)生在課堂中的主體地位也未被充分的尊重。而在應(yīng)用多媒體之后，教學(xué)過(guò)程中，教師注重課堂氛圍的營(yíng)造，并引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)的魅力所在，促使學(xué)生在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

二、發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)勢(shì)的方法

1、利用多媒體直觀的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

新課改之后，教師在教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情境中，提升教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中，可以利用多媒體展示圖片或視頻的功能，提升創(chuàng)設(shè)的有效性，吸引學(xué)生對(duì)情境的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[2]。在興趣的指引下，學(xué)生會(huì)積極的參與到教學(xué)當(dāng)中，成為課堂的主人，為滿足自身的求知欲而積極的探索。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要注重學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生真正的進(jìn)入到情境中，并保持探索與求知的熱情，充分的發(fā)揮自身的潛能，掌握知識(shí)，提升學(xué)習(xí)的效果。

2、利用多媒體生動(dòng)的特點(diǎn)提升知識(shí)的生動(dòng)性。

小學(xué)數(shù)學(xué)中包含的知識(shí)都是比較死板的，傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)氛圍枯燥無(wú)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿比較差，降低了教學(xué)的效果。應(yīng)用多媒體之后，可以以動(dòng)態(tài)的方式展示出靜態(tài)的知識(shí)，讓學(xué)生直觀的觀看和了解數(shù)學(xué)知識(shí)，加深印象，進(jìn)而掌握知識(shí)。在多媒體課件制作的過(guò)程中，教師會(huì)充分考慮實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，以多幅連續(xù)性的圖片動(dòng)態(tài)的展示出數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生既能夠從整體上了解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，還能夠詳細(xì)的了解每個(gè)細(xì)節(jié)，促使學(xué)生更為全面的了解數(shù)學(xué)知識(shí)[3]。此外，多媒體還可以促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)揮自身的想象力，深入的思考數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的思維能力。比如在進(jìn)行《時(shí)、分、秒》教學(xué)時(shí)，教師就可以充分的利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，教師首先利用多媒體課件將時(shí)鐘的全貌展示出來(lái)，包含時(shí)針、分針、秒針、大格、小格等，讓學(xué)生從整體上對(duì)時(shí)鐘有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，隨后，教師利用多媒體演示分鐘、時(shí)針及秒針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，整個(gè)時(shí)鐘的變化，并分層次將時(shí)與分、分與秒之間的關(guān)系演示出來(lái)，讓學(xué)生深刻的了解并掌握，完成教學(xué)。在此種教學(xué)方式中，不僅提升了教學(xué)的生動(dòng)性，而且將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，提升教學(xué)的有效性。

3、利用多媒體交互的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在新課程要求中，設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，要具備簡(jiǎn)練性，以促進(jìn)學(xué)生新知鞏固為主。教師利用多媒體設(shè)計(jì)學(xué)生練習(xí)的習(xí)題時(shí)，可充分的利用其交互性的特點(diǎn)，利用關(guān)聯(lián)性，加深學(xué)生對(duì)新知的理解，同時(shí)，也促使學(xué)生形成較為全面的知識(shí)體系，提升學(xué)習(xí)的深度與廣度。此外，利用多媒體時(shí)，還可以充分的利用聲音特效、視頻功能等，提升課堂教學(xué)趣味性。人機(jī)交互也是多媒體交互中的一種，教師可以通過(guò)人機(jī)交互，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足知識(shí)，當(dāng)堂反饋，幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足、改進(jìn)錯(cuò)誤，提升學(xué)習(xí)的效果。

結(jié)論：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)多媒體的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極的參與到教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并形成相應(yīng)的知識(shí)體系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及教師的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用多媒體技術(shù)時(shí)，還應(yīng)該進(jìn)一步的探索與發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陸建國(guó).發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì) 詮釋知識(shí)的真諦——探析多媒體輔助下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013，（11）：88-89.

[2] 黃孝文，曹曉飛.新課改下關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的思考[J].學(xué)周刊，2015，（08）：35.

[3] 庫(kù)爾班江·吐然克.多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用中存在的問(wèn)題及建議[J].赤子（上中旬），2015，（02）：144-145.