如何在初中英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

劉寶靈

摘 要：在英語教學中，教師要掘取教材中的創(chuàng)新因素和學生自身的創(chuàng)新潛能，將活動開展與各種思維訓練完美地結合在一起，把對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)之中，從而使學生的創(chuàng)新能力得到逐步提高。

關鍵詞：初中英語；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-299-01

實施創(chuàng)新教育的重要目的在于努力將學生的創(chuàng)新潛能納入知識的探究和運用中。有創(chuàng)新才能有發(fā)展，在實施新課改的形勢下，中學英語教學中應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，訓練學生的創(chuàng)新思維，幫助學生增長創(chuàng)新的才能。

一、發(fā)掘英語教材中的創(chuàng)新教育素材

現(xiàn)行英語教材JUNIOR/SENIOR ENGLISH FOR CHINA中許多內(nèi)容是最為生動的創(chuàng)新教育素材，教師在指導學生學習語言知識的同時，可抓住時機，利用這些素材引導學生在學習過程中勇于開拓創(chuàng)新。

例如：JEFC第三冊介紹了美國發(fā)明家Thomas Edison童年的故事，SEFC第一冊又介紹了美國著名的動畫片大師Walt Disney的傳奇經(jīng)歷。教師在教授這些課時可以啟發(fā)和引導學生學習主人公善于動腦、勤于動手、樂于創(chuàng)新的精神。又如JEFC第二冊第39課中有個關于乘電梯的問題：“Why doesn't he use the life for the last three floors？”文中沒有列出標準答案。教師便可以充分利用這個問題讓學生積極展開討論，訓練學生的發(fā)散思維能力，尋求所有可能的答案。

二、培養(yǎng)好奇心和想象力，鼓勵學生的求異思維

強烈的好奇心是—個主動探究新事物、獲得新發(fā)現(xiàn)的驅動器。著名物理學家愛因靳坦談到自己的學術成就時說：“我其實沒有特殊的天賦，我只有強烈的好奇心。所以教師要誘發(fā)學生的好奇心，對感官所及的新奇的東西提出疑問，大膽設想、探究和預測，培養(yǎng)學生的好奇心和想象力。

求異思維是創(chuàng)新思維的核心。在英語教學中，教師應引導和鼓勵學生打破思維定勢，從多側面、多角度來思考問題。在課堂活動中，教師作為教學的組織者，應經(jīng)常采用課堂討論的形式，積極鼓勵學生“標新立異”，用自己的獨特見解來回答教師提出的問題。例如：我在組織學生學習New Concept English第一冊第75課時，提出了“Why does the shop assistant say women always wear uncomfortable shoes？”讓學生各抒己見，展開熱烈討論。有的學生大膽地指出“shop assistant”這句話帶有明顯的性別歧視，我及時表揚了他，并鼓勵學生要注重理解語言的內(nèi)涵，敢于發(fā)表自己的見解。

三、提供場所，創(chuàng)造機會，讓學生施展才華

英語教師要開拓新課堂，實行課后延伸教育，讓學生到英語環(huán)境中去交流，去實踐，去鍛煉。最好的方法就是給學生分課外活動小組，多進行課外活動。英語課外活動是學生充分運用英語進行交流、激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑。教師在引導學生開展課外興趣活動時應注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在活動中，教師可以組織學生依據(jù)現(xiàn)有水平開展各種創(chuàng)造活動，讓學生在這些活動中體會到學習英語的快樂和用英語進行創(chuàng)造的喜悅。

本人在組織學校英語課外興趣活動時，和學生一起將英語活動室布置成頗有童趣的English Comer。在英語角內(nèi)學生布置了Household Comer（生活功能區(qū)）、Reading Comer（閱覽功能區(qū)）和Audio--video Comer（視聽功能區(qū)），充分利用身邊的實物和場景來學習英語，并通過自編自演英語小品、創(chuàng)意制作英語小報和賀卡、寫英語書評甚至設計英文個人主頁等活動使學生的英語學習興趣和運用英語的能力得到提高，學生已從在活動中單純學習英語知識轉化為在活動中用語言進行交際、用英語進行創(chuàng)造。

四、精心設計主體活動，讓學生表現(xiàn)自己

英語教學的實質是交際，是通過活動來表現(xiàn)的?；顒邮寝D變教學方式的關鍵。課堂教學中主體作用的發(fā)揮更是通過學生參與的主體活動實現(xiàn)的。因此，要精心設計主體活動。精心設計主體活動就是要根據(jù)階段性教學要求，把主體、客體和環(huán)境等情況聯(lián)系起來，尋找三者間相互作用的最佳聯(lián)結點，使學生樂于參與，并在參與中得到聽、說、讀、寫等方面的有效訓練。

按照英語課堂教學的一般程序，活動可分為呈現(xiàn)活動，練習活動、交際活動。每一類英語活動都有很多方面，各種活動是可以交叉進行的。教師在設計這些活動時要考慮以下幾點：

第一、呈現(xiàn)活動的設計要以舊帶新。在復習舊課的基礎上創(chuàng)造情景，呈現(xiàn)新的教學內(nèi)容，要力求生動形象，使學生處于積極狀態(tài)。

第二、練習活動的設計要多層面，要考慮不同程度學生參與課堂教學的可能性，要創(chuàng)造適合每個學生的練習活動。無論在學習內(nèi)容還是在參與形式上，讓不同層面的學生都有一個機會鍛煉或展示自我。

第三、交際活動要從頭抓起，從培養(yǎng)交際意識到交際能力要循序漸進。教師要善于在課堂教學中開展師生活動、生生活動，使交際活動在模擬的或課堂教學本身真實的環(huán)境中展開。

總之，英語教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學生養(yǎng)成良好的思維和學習習慣，使學生具備扎實的英語基礎知識和運用英語的能力。.