探究題型芻議

尹葒

摘 要：探究題是高考語(yǔ)文試卷中能力考查等級(jí)最高的。這種開放題型綜合性強(qiáng)，信息量大，涉及面廣，也能更真實(shí)地反映了閱讀鑒賞中學(xué)生的思維品質(zhì)。我們可以從命題意圖、命題要求、答題規(guī)范三個(gè)方面做出有效應(yīng)對(duì)。

關(guān)鍵詞：探究；方法；高效

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-273-02

所謂“探究”就是探討疑點(diǎn)、難點(diǎn)，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，是一種高層次的語(yǔ)文能力。隨著新課標(biāo)“三個(gè)維度”理念的進(jìn)一步推廣，開放題將可能成為高考中極為重要的考點(diǎn)。

就文學(xué)類文本閱讀來說，探究題考查的具體要求為：

1、從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)

文學(xué)作品的主題往往具有多義性，包括情感意義、審美意義、形式意義等，這就決定了文學(xué)作品解讀的多元性。當(dāng)然，“從不同的角度和層面發(fā)掘”更依賴于讀者的文學(xué)素養(yǎng)、感受能力和體悟水平。

2、探討作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神

“作品蘊(yùn)含的民族心理”，是指民族的歷史、文化傳統(tǒng)和社會(huì)生活特點(diǎn)在文學(xué)作品中的反映，它既表現(xiàn)在作品的內(nèi)容上，又表現(xiàn)在作品的形式上。

“人文精神”，是對(duì)人的價(jià)值的重視，對(duì)人的尊嚴(yán)的尊重，對(duì)人的現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注等。

通過探討民族心理和人文精神，獲得價(jià)值取向和審美愉悅，正是新課標(biāo)對(duì)“情感態(tài)度和價(jià)值觀的要求”。

3、對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

閱讀文學(xué)作品的過程，其實(shí)就是審美的過程，就是對(duì)生活重新體驗(yàn)的過程，那么，不同的讀者就會(huì)有不同的閱讀感受?！皞€(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”是《考試大綱》中最具開放性的一項(xiàng)考查。

那么，我們?cè)搶?duì)怎樣來“探究”和“應(yīng)對(duì)”這一類探究題呢？

下面我們從三個(gè)方面說說我們的看法。

1、全面熟悉探究題的命題意圖

探究題的命題意圖與傾向一般有以下幾五種類型：

（1）文本的“重點(diǎn)”。這類問題是需要加深認(rèn)識(shí)的問題，是根據(jù)文本聯(lián)系實(shí)際、根據(jù)實(shí)際來印證文本的問題。如選自新加坡懷鷹小小說集《哀悼青春》中《演戲》一文的試題：小說最后寫道“我和芬都笑得很苦澀”，試結(jié)合全文探討這“苦澀的笑”的含義。答案可為：我對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)感到痛苦和失望，同時(shí)也包含了對(duì)這種結(jié)果的不甘心。

（2）文本的“難點(diǎn)”。難點(diǎn)可以關(guān)于文本內(nèi)容，可以是文本的文體、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等形式。如小說《淚為誰(shuí)流》的試題是這樣：為了更好地塑造人物形象，小說運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法。你最欣賞小說中哪一種表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析，寫一段鑒賞文字（在80字以內(nèi)）。這道題目是對(duì)小說語(yǔ)言特色、表現(xiàn)手法的探究，答案不強(qiáng)求一致，能言之有據(jù)，自圓其說即可。小說中主要的表現(xiàn)手法有：①對(duì)舉（或?qū)?yīng)），將對(duì)父親和兒子的描寫兩兩對(duì)舉，使父子二人的形象更加鮮明；②倒敘，產(chǎn)生懸念，扣人心弦；③烘托，讓黑夜烘托悲劇的色彩；④詩(shī)化的語(yǔ)言，使小說充滿了抒情色彩等等?？忌灰芫推渲幸稽c(diǎn)鑒賞得較好的，符合小說實(shí)際，就可給滿分。

（3）文本的“疑點(diǎn)”?！耙伞笨梢栽趦?nèi)容，也可以在形式，更可以在相關(guān)因素上提出質(zhì)疑。如閱讀文《胖子和瘦子》第14題：有人說，小說寫三品文官胖子十分看重小時(shí)的友誼，而八品文官瘦子卻是一副奉承阿諛、低首下心的丑相。這是表示作者對(duì)待胖子和瘦子的態(tài)度不一樣？小說為什么把諷刺的主要矛頭對(duì)準(zhǔn)“小人物”瘦子而不是達(dá)官貴人胖子？請(qǐng)你談?wù)勛髡哌@種藝術(shù)處理的得失。這題考查的是對(duì)文章形式（人物處理手法）的質(zhì)疑。這篇小說有其精彩之處，但是對(duì)人物處理的手法和我們?cè)趯懽髦袑?duì)人物形象要求鮮明的觀點(diǎn)有矛盾之處，如何理解呢？這是對(duì)文本的懷疑，可以就其優(yōu)劣做出回答。

（4）文本的“分歧點(diǎn)”。對(duì)文本評(píng)價(jià)有分歧的地方做出個(gè)人的解讀，要求言之成理，能合理地做出解釋。如閱讀文《狼情》20題：有人認(rèn)為，這篇文章用有情有義的狼，對(duì)比無情無義的人，深刻。但也有人質(zhì)疑，贊美狼何必作賤人，人捕殺狼無情，狼捕殺羊就有情么？還有人質(zhì)疑，文章開頭結(jié)尾都說道自然生態(tài)，生態(tài)平衡是情感問題嗎？對(duì)此，你有什么看法？這個(gè)問題就是典型的分歧點(diǎn)，對(duì)同一個(gè)現(xiàn)象做出各自看法，要求學(xué)生在分歧點(diǎn)中取舍或分析。

（5）文本的“空白點(diǎn)”?！翱瞻c(diǎn)”就是對(duì)文本情節(jié)、形式等方面進(jìn)行大膽的假設(shè)，或者對(duì)沒有交代、沒有寫清楚、有待讀者進(jìn)行思考的地方進(jìn)行提問，并做出合理想象。這題就是對(duì)文章中沒有觸及的有待讀者思考的地方進(jìn)行提問。如小說《想討一本書》試題：請(qǐng)你根據(jù)文章推測(cè)設(shè)想一下，在聽了書店小姐轉(zhuǎn)告的經(jīng)理的話后，方先生會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？你這樣設(shè)想的理由是什么？這種題目，考生可以根據(jù)文中所含的信息點(diǎn)大膽地做出推測(cè)和設(shè)想。再如小說《星逝》試題：小說的結(jié)尾寫到：“幾年后，他成了父親?！蹦阏J(rèn)為“他”會(huì)怎樣教育子女？說出你的理由。

2、準(zhǔn)確把握探究題的命題要求

（1）文本研討式。這類試題研討的話題答案指向比較明確，考生可以根據(jù)所提供的材料、要求，或拓展作答，或借助已有的知識(shí)作答，甚至還可借助閱讀材料的要點(diǎn)作答。題目要求的表達(dá)方式一般為“請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)……的看法”“請(qǐng)結(jié)合作品（文本）進(jìn)行探究”等等。

再如省質(zhì)量檢查試卷第14題：作者極力渲染安生的繪畫天賦和對(duì)繪畫的熱愛有什么作用？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行探究。

這是分析綜合和探究結(jié)合的題目，從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)均可，但必須扣緊文本，觀點(diǎn)明晰，言之有理，表述清楚。

（2）知識(shí)積淀式。此類試題的特點(diǎn)往往是由閱讀材料導(dǎo)出，調(diào)動(dòng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行多層面多角度地探究。

此題重在考查考生對(duì)具有多方面成就的蘇軾了解的深度、廣度。蘇軾的文學(xué)成就斐然，考生在初高中階段學(xué)過他的許多詩(shī)文，應(yīng)該不陌生；但如果想對(duì)蘇軾由更全面的了解，如他在政治、書法、繪畫方面的成就和貢獻(xiàn)，還必須有更廣泛的課外閱讀才行。

（3）社會(huì)、生活探討式。

如湯學(xué)春的小說《傘》中的試題：這篇小說告訴了我們什么道理？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

這類題型要求考生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行探究。

3、規(guī)范探究題的答題模式

探究題型絕不是要求考生面面俱到回答問題，最主要是要突出探究重點(diǎn)，并體現(xiàn)這類題型答卷的規(guī)范性。

①掌握解題的思路。（1）明確提出觀點(diǎn)。（2）分點(diǎn)分層列出事實(shí)依據(jù)（或：文本的具體事例）作合理分析。（3）聯(lián)系實(shí)例表述個(gè)人看法。一句話，答案的結(jié)構(gòu)一般可由3個(gè)部分組成：表述觀點(diǎn)+論證分析+點(diǎn)題總結(jié)。

②學(xué)會(huì)“踩點(diǎn)”得分。開放性試題的答案往往包含幾個(gè)要點(diǎn)，閱卷時(shí)往往“踩點(diǎn)評(píng)分”，要點(diǎn)齊全就能得滿分，要點(diǎn)欠缺就該扣分。答題時(shí)要求力求全面發(fā)現(xiàn)并把握相關(guān)的內(nèi)容要點(diǎn)，使答案要點(diǎn)齊全。使要點(diǎn)齊全的辦法是注重分析，把文章或相關(guān)部分拆開來，分解為若干部分、若干方面、若干環(huán)節(jié)、若干因素，明確每一組成部分的特定內(nèi)容和彼此之間的關(guān)系，這樣，就可以一一地全面照觀，作出正確的歸納，確保不遺漏什么要點(diǎn)。

總之，學(xué)生在考場(chǎng)上，可以選做文學(xué)類文本或?qū)嵱妙愇谋?；在平時(shí)復(fù)習(xí)中須兼顧二者，訓(xùn)練一段時(shí)間后，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣、特長(zhǎng)，可以有所偏向，但絕不能放棄其中任何一類文章的閱讀訓(xùn)練，因?yàn)樵诳紙?chǎng)上這兩道試題的難易度難以確定，學(xué)生要準(zhǔn)備充分，以靈活地應(yīng)對(duì)各種情況?？忌鷳?yīng)在答題之前就要“選”好。