試論數(shù)學(xué)新課程中實(shí)施數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育策略

雷珍珍

摘 要：在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，是我們每一個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者義不容辭的職責(zé)。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作、探索的情境中獲取基礎(chǔ)知識(shí)和思維方法，教師必須精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)條件，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際。

關(guān)鍵詞：營(yíng)造氣氛；師生互動(dòng)；聯(lián)系生活

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-183-02

課改的全新理念帶來(lái)了全新的課堂教育生活，教師的教育觀念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了一些可喜的變化。 教育的使命是讓每個(gè)人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造潛力。人的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)在中學(xué)階段，中學(xué)數(shù)學(xué)教育肩負(fù)著重要的歷史使命。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的過(guò)程。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，是我們每一個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者義不容辭的職責(zé)。為了讓孩子們?cè)谡n堂上學(xué)到更多的知識(shí)，應(yīng)該從課堂創(chuàng)新教學(xué)出發(fā)來(lái)優(yōu)化教學(xué)方法，達(dá)到課堂教學(xué)事半功倍的目的。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)體會(huì)和做法：

一、思考教材，營(yíng)造氣氛

新課程標(biāo)準(zhǔn)是有彈性的，要最大限度地滿(mǎn)足每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，最大限度地發(fā)展每個(gè)學(xué)生的智慧潛能。我們認(rèn)為課堂的創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)陳舊做法；要遵循現(xiàn)代教育以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展以最大的空間，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)。創(chuàng)造性教學(xué)而在于引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論，在于幫助學(xué)生在走向結(jié)論的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索規(guī)律，學(xué)到方法。學(xué)生自己能通過(guò)自學(xué)課本掌握的，教師決不代替講解。讓學(xué)生在獨(dú)立思考中學(xué)會(huì)，促進(jìn)其思維的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，為各類(lèi)學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作、探索的情境中獲取基礎(chǔ)知識(shí)和思維方法，教師必須精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。

給學(xué)生一雙用數(shù)學(xué)眼光洞察世界的慧眼 ，學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，從而為參與學(xué)習(xí)提供了最佳心理準(zhǔn)備 。課上提問(wèn)，盡量設(shè)計(jì)“對(duì)話”形式的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，又可讓學(xué)生感到很親切，突出他們的主體地位。在教學(xué)中，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，放手大膽地讓學(xué)生嘗試探求新知。在一節(jié)數(shù)學(xué)課的開(kāi)始，教師若能善于結(jié)合實(shí)際出發(fā)，巧妙地設(shè)置懸念性問(wèn)題，將學(xué)生置于“問(wèn)題解決”中去，就可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。如在教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，根據(jù)同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)他一天的生活，起床、吃早餐、上學(xué)幾點(diǎn)，觀察鐘表上時(shí)針和分針的位置，分辨時(shí)間，聯(lián)系自己的生活，學(xué)生覺(jué)得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體了，而且離自己那么近。

在教學(xué)過(guò)程中，民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，無(wú)拘無(wú)束的思考，將逐步形成敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

二、師生互動(dòng)，應(yīng)用創(chuàng)新

構(gòu)建和諧平等的新型師生關(guān)系有利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮、主體人格的完善、主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在寬松 環(huán)境中學(xué)習(xí) 能思路開(kāi)闊 ，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。好奇心是創(chuàng)新的潛在能力，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。教師應(yīng)充分地尊重學(xué)生的個(gè)體差異，把學(xué)生看作發(fā)展中的人，人人都有創(chuàng)造的潛能；學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)數(shù)學(xué)，充滿(mǎn)創(chuàng)新的活力；新課標(biāo)要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)展的重要形式，考試是課堂教學(xué)的導(dǎo)向，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的動(dòng)手能力，以實(shí)踐促發(fā)展。老師在教學(xué)活動(dòng)中是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)要面向全體學(xué)生，讓他們都有機(jī)會(huì)獲得創(chuàng)新意識(shí)的訓(xùn)練。教師要努力發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來(lái)，將學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)造型人才。

三、聯(lián)系生活，創(chuàng)新學(xué)法

教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)條件，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要捕捉社會(huì)中一些真實(shí)的數(shù)據(jù)并加工成為數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣讓學(xué)生在思維訓(xùn)練的同時(shí)，感受社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，

教師是引導(dǎo)者，基本任務(wù)是啟發(fā)，目的在于引導(dǎo)而不是代替“學(xué)生的探索”。 教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)形形色色的舞臺(tái)，適量設(shè)計(jì)一些探索性、操作性的能力題，可有效地促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的多樣性。在學(xué)習(xí)“初步認(rèn)識(shí)角”的時(shí)候，我最開(kāi)始讓大家在教室中找到角，如課本、黑板、課桌等物品的角，看著角的形狀，學(xué)生通過(guò)觀察，了解到角有兩條邊，且這兩條邊的一端相交在同一個(gè)頂點(diǎn)。認(rèn)識(shí)到角的樣子，我讓同桌間相互幫助用自己的小小手?jǐn)[出角的樣子，一下子將學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，開(kāi)放題的解答具有多樣性，能滿(mǎn)足各種層次水平學(xué)生的需求，使他們都能在自己的能力范圍內(nèi)探索問(wèn)題，并使他們的知識(shí)水平和數(shù)學(xué)能力得到較大的發(fā)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。這是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要途徑。這讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，如鼓勵(lì)學(xué)生自己出題、改題，小組與小組之間進(jìn)行相互考查和評(píng)議等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教師點(diǎn)撥下的學(xué)生動(dòng)手自行操作、自行探究，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生情趣盎然，自主研究活動(dòng)扎實(shí)，思維得以訓(xùn)練，學(xué)生的動(dòng)手、觀察、思考、協(xié)作能力都得到了培養(yǎng)。久而久之，創(chuàng)新意識(shí)也隨之逐步形成。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)際是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，這是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，更是值得反思和研究的課題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)關(guān)鍵在于教師對(duì)學(xué)生的潛心啟迪和培養(yǎng)，充分挖掘教材中和學(xué)生身上點(diǎn)點(diǎn)“發(fā)散性思維”的火花，利用各種思維訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，將創(chuàng)造性思維滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，努力創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)在和諧、民主、快樂(lè)、平等的課堂氛圍中得到全面、有效的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 金 菁.新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新[J]. 新課程（下）. 2013（09）

[2] 左桂花.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思[J]. 教育教學(xué)論壇. 2013（35）

[3] 顧金峰.新課改視野下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探討[J]. 數(shù)學(xué)大世界（教學(xué)導(dǎo)向）. 2012（12）