改革是一種可貴的精神

莫漢清

摘 要：改革是一種精神。在我們的改革步履艱難之際，我們需要的不僅是學(xué)習他們先進的理念，更需要的是學(xué)習他們那種不達目的誓不罷休的改革精神！所以，改革勢在必行。

關(guān)鍵詞：教育；改革；精神

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-118-02

農(nóng)家孩子基礎(chǔ)薄弱、見聞不豐、群居校園生活單調(diào)枯燥等因素讓沐川初中的教學(xué)舉步維艱，校園里籠罩著些許沉悶的氛圍。如何讓孩子感到校園的美好，體會到學(xué)習生活的快樂？樂于學(xué)習、善于思考的教育領(lǐng)導(dǎo)班子，敏銳地捕捉到教學(xué)改革的氣息——堅定地走教學(xué)改革之路。

一、心存疑慮

課改實驗學(xué)校沐溪鄧謹老師發(fā)帖：“杜郎口”教改模式在我們山區(qū)學(xué)校合適與否？”

該帖子引起沐川語文教師的廣泛關(guān)注（回帖38條，瀏覽人數(shù)165人），現(xiàn)摘錄心存困惑的幾個帖子：

教師1：我覺得好是好，但是我們的差生多，施行起來有很大的難度。

教師2：要是每個學(xué)生都要學(xué)，都想把學(xué)習搞好，那這種模式一定會促進教學(xué)的。

教師3：感覺是有難度的，我們學(xué)生的學(xué)習習慣的培養(yǎng)就有很大難度啊，我想每個地方都應(yīng)該以自己的實際情況來，一味的照搬和生吞未必就是好事！

教師4：嗯……我覺得在我們這些鄉(xiāng)村學(xué)校實施的可能性不大……施行杜郎口教學(xué)也要分析學(xué)生實際，由于教學(xué)環(huán)境、條件差，學(xué)生課外閱讀少等原因，討論式教學(xué)在他們身上沒有什么價值……

教師5：我個人堅決反對依樣畫葫蘆，這樣容易“畫虎不成反類犬”。

教師6：不管是什么方法，在應(yīng)試教育下，分數(shù)是老師的命根。

教師7：在培訓(xùn)和學(xué)習中獲得的這些理論的東西聽起來都是很有道理的，可是我感覺在實施的時候卻是那么的難，很困惑?。?/p>

教師8：理論和實踐是兩碼事，我好困惑，我在工作中努力把理論聯(lián)系實踐，結(jié)果卻不理想。

當然，持肯定態(tài)度的占絕大多數(shù)。有局部認可的，也有全面認可的。沐溪的鐘代軍就堅信：“這樣看：別個都干起了，我們也不要怕啥子嘛”。

困惑，也不僅僅是糾結(jié)于課程改革。蒲江的“幸福教育”和昌樂的“高效課堂”的理念無疑是完美的，但要怎么做才能使這些好的理念落到實處、發(fā)揮作用、見到效果……我們的教師感到極度困惑。拋開對杜郎口等名校的課改心存疑惑外，對語文教育教學(xué)的其他方面也有很多困惑。

教師9：學(xué)生對語文的興趣在減退，我該咋辦？

教師10：語文教學(xué)中多媒體使用的意義何在？

“在初中語文的教學(xué)中，需要用到多媒體的課文很多，但是如果真要在課堂教學(xué)中運用，卻收益甚少……該怎樣取舍呢？”

教師11：怎樣讓學(xué)生喜歡閱讀？

“我們語文老師都知道學(xué)習語文必須有較強的感悟能力，這就要求學(xué)生平時要多讀多看，但現(xiàn)在的學(xué)生好像沒時間看書，不喜歡看書，有什么辦法”。

教師12：作文該怎樣教？

“作文教學(xué)是我工作的難點之一，每一次作文課我都是盡心上了的?？墒钱攲W(xué)生們的作文本擺在我面前時，我猶如霜打了的茄子，情緒一落千丈！真不知道該怎么教才可以見到更多優(yōu)秀的文章？懇請諸位語文老師多指教！??！”

文言文、現(xiàn)代詩歌、語文實踐活動等怎么教學(xué)？

“學(xué)然后知不足，教然后知困”?？梢?，有困惑不是壞事。

二、迎難而上

沐川教育掀起的學(xué)習熱潮、課改熱潮，一石激起千層浪。廣大教師熱心學(xué)習、靜心思考、努力探索……

1、好的理念必須學(xué)習

蒲江的教風：“厚德載物，止于至善”。它給我們的啟發(fā)頗大，教師要厚積薄發(fā)，修煉自身的品德、提升自己的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平；方能朝著“至善”的境界發(fā)展。

要有理念引導(dǎo)的實踐才是有價值的實踐。蒲江的“幸福教育”和昌樂的“高效課堂”的理念是他們付出艱辛的努力多年探索精心提煉而成；觀念相對滯后的我們有必要學(xué)習他們先進的教育教學(xué)理念，提升自己的理論水平，使我們的研究和實踐在正確理論的指引下向前推進。

在教師培訓(xùn)中、片區(qū)活動中、學(xué)校校本研修中，下功夫?qū)W習先進的教育教學(xué)理念，讓教師們聯(lián)系自身的實際深入思考、廣泛交流，有所悟、有所獲。

2、注重對“做法”的探索、揣摩、感悟，積累經(jīng)驗

蒲江中學(xué)實驗學(xué)校的徐副校長在交流中強調(diào)：要推行改革，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須堅定信念，教師要“敬業(yè)服從，智慧工作”，制度保障上明確提出“搞課改的教師不寫教案，騰出時間觀摩研究別人的課堂教學(xué)，各種政策向他們傾斜”。

他們推行“幸福教育”，從細節(jié)處著手，注重禮儀、注重修養(yǎng)，讓學(xué)生構(gòu)建人生大廈的基石。歸納并完善《蒲江中學(xué)實驗學(xué)校學(xué)生行為習慣養(yǎng)成教育規(guī)范讀本》。

學(xué)風上講究“強學(xué)力行，止于至善”。從“強學(xué)力行”四個字中，可以看出“幸福教育”仍然需要紀律保障、勤奮刻苦、體驗實踐……從艱苦的磨礪中獲得成功才是最大的幸福。就初中語文學(xué)習而言，朱自清先生認為：“偶然的隨意的吟誦是無用的，足以消遣，不足以受用或成學(xué)。那得下一番切實的苦功夫，便是記誦。學(xué)習文學(xué)而懶于記誦是不成的?！薄安┞剰娪?，厚積薄發(fā)”仍需大力提倡。

追求小組合作的生本教學(xué)。課改學(xué)校普遍采用“預(yù)習、交流（展示）、鞏固（檢測）”三個環(huán)節(jié)或三種課型。其中有兩點，我們要引起高度重視：一是小組建設(shè)以6人為最佳，二是盡早培養(yǎng)小老師。蒲江徐副校長在交流中說“我們學(xué)習杜郎口回來推行小組合作，學(xué)生講不清楚，成績大幅度下降”，此話發(fā)人深省啊。我們可以借鑒他們提煉的“小老師的八條標準”（聲音洪亮，儀態(tài)大方，分析清楚，強調(diào)關(guān)鍵，簡明扼要，注重互動，講練結(jié)合，生成拓展）努力培養(yǎng)小老師或者小組發(fā)言人，并且在課堂活動中小老師、小組發(fā)言人由學(xué)生輪流擔當。2010年10月15日，我們在實驗中學(xué)進行新教師培訓(xùn)，演練了3節(jié)小組合作的現(xiàn)場課堂教學(xué)。沐溪楊葆榮老師執(zhí)教《行道樹》使用導(dǎo)學(xué)案，點撥舉重若輕，游刃有余。王景執(zhí)教《陋室銘》以其活動形式的多樣、點撥的及時到位、語文味的濃郁被與會同志稱為“活潑、靈動、飄逸”的課堂教學(xué)。新教師張力的課也充分體現(xiàn)學(xué)生參與度高、課堂效率高等特點。

總之，課改不是一朝一夕的事情，雖然面臨重重困難，但改革的步伐既然邁出，目光就要堅定地朝向前方?！坝袎粝胝l都了不起”。讓我們揚起理想的風帆，踏出堅實的步伐，追尋課程改革之夢！