在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性

彭海

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)知識的質(zhì)量，在很大程度上取決于他的學(xué)習(xí)積極性，因此，我們的課堂教學(xué)只有想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生才會積極主動地去追求、去實踐、去發(fā)展?；诖耍疚膶θ绾握{(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性提一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；積極性；調(diào)動；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-097-01

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解知識?？梢姡匾曊{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是小學(xué)課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自主探究和主動學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。那么，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中怎樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？

一、重視建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系和良好的課堂教學(xué)氛圍是學(xué)生積極參與的前提。只有在這樣的課堂氛圍下，學(xué)生才會積極主動的進(jìn)行交流，才能產(chǎn)生更多的想法，實現(xiàn)心靈的溝通和經(jīng)驗的共享。老師和學(xué)生彼此交流，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，老師是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人。在進(jìn)行教學(xué)時，我們應(yīng)該做到：老師和學(xué)生平等。老師應(yīng)該站在學(xué)生中間，而不是處在講臺上，用高漲的熱情、真誠的微笑面對每一個學(xué)生，讓學(xué)生看到老師的和藹，謙遜溫和，進(jìn)而促進(jìn)他們多與老師進(jìn)行交流，積極主動的去學(xué)習(xí)。縮小老師與學(xué)生之間的心理距離。老師不僅要在講堂上對學(xué)生和藹可親，而且還要在課外投入更多的感情，盡可能的與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況。

二、利用多媒體課件輔助教學(xué)

多媒體課件具有集文字、動畫、聲音、圖像于一體并可同時進(jìn)行展示的優(yōu)點，所以在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分利用多媒體輔助教學(xué)。例如在相遇問題、追擊問題的解題思路引導(dǎo)中，優(yōu)秀生學(xué)習(xí)理解的效果尚可，而對于中等以下學(xué)生，他們一旦面對稍微復(fù)雜的題型就會陷入較混亂的狀態(tài)，對于先行者、后行者以及過了中點再相遇的類型，難以有效抓住其中蘊含的數(shù)量關(guān)系，讓解題思維走入了錯誤的境地。對此，在教學(xué)中運用多媒體手段進(jìn)行演示，幫助學(xué)生直觀地了解這一題中相關(guān)變量之間的關(guān)系，總量與分量之間的關(guān)系，不同變量之間的比較關(guān)系等，讓學(xué)生直觀清楚地了解到，超過中點以外的地方相遇，實際上多行者比少行者多了兩倍與中點之間的距離，通過這樣的方式讓學(xué)生直觀了解其中變量的比較關(guān)系，有助于他們把握解題的正確思路和關(guān)鍵要素。

三、實施有效的小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)方式是新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式。眾所周知，學(xué)習(xí)離不開集體的合作和交流，只有發(fā)揮集體的智慧，取長補(bǔ)短，互通有無，才能真正提高學(xué)習(xí)的效率。我們應(yīng)該提倡合作學(xué)習(xí)，但也要根據(jù)實際情況而定，保障合作學(xué)習(xí)的可操作性和有效性，另外，合作學(xué)習(xí)要建立在了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，只有了解每一位學(xué)生才能合理劃分學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮小組的智慧。例如，在學(xué)習(xí)軸對稱圖形的相關(guān)知識時，教師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好白紙和剪刀，在課堂中鼓勵學(xué)生以小組為討論單位，思考如何才能剪出左右兩邊一模一樣的圖形，然后將時間交給學(xué)生。每位小組成員都積極獻(xiàn)計、獻(xiàn)策，在大家共同努力下一幅幅樣式各異的圖形出現(xiàn)在教師面前，這些都是學(xué)生智慧的結(jié)晶。這樣一來，為了小組的榮譽學(xué)生們積極參與，不但為之后學(xué)習(xí)軸對稱圖形相關(guān)知識點奠定了基礎(chǔ)，更增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識，教學(xué)效果事半功倍。

四、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

心理學(xué)研究認(rèn)為：兒童的認(rèn)識不只是從直觀開始，而首先從動手操作開始。因此，我們在教學(xué)中必須重視學(xué)生的動手操作。教材中的概念、計算法則和某些規(guī)律性知識的得出，采用實物，讓學(xué)生擺一擺、拼一拼，或采用直觀教具演示，或引進(jìn)計算機(jī)教學(xué)，讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)到知識，玩中獲得事物的真理。比采用傳統(tǒng)教學(xué)，枯燥無味的灌輸知識，效果就好得多。如三角形的面積公式推導(dǎo)，讓學(xué)生用紙片自制兩個完全相等的三角形，再拼一拼，有的學(xué)生拼成了長方形，有的拼成了平行四邊形……最后教師再引導(dǎo)學(xué)生從不同角度概括三角形的面積公式。學(xué)生從不同角度，不同方法探索實踐，獲得了對事物的正確認(rèn)識，極大的激發(fā)了學(xué)生的積極性。

五、充分發(fā)揮游戲情境的運用

根據(jù)數(shù)學(xué)本身特點和小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的性格特點和思想特點，創(chuàng)設(shè)游戲情境，開展新穎、生動活潑的游戲，巧妙的把知識賦予在游戲中，讓學(xué)生自己通過游戲來產(chǎn)生對知識的興趣，激發(fā)其熱情與積極性，從游戲中獲取知識，培養(yǎng)和發(fā)展能力。例如，在進(jìn)行課堂提問的時候，組織學(xué)生開展60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干問題，同時把學(xué)生分為四組，每組派2名學(xué)生作代表。然后老師提出問題，每組代表進(jìn)行搶答，積分最多者代表的組勝出。對此，點燃了學(xué)生的興趣與熱情，使積極性高漲。每位參與的學(xué)生都處于興奮狀態(tài)，思維活躍，在樂趣中學(xué)到知識，掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

總之，教無定式，教無定法，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的方法還有很多。調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性是一項復(fù)雜而細(xì)致的工作。我們要在了解和掌握學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)規(guī)律以及生活情況的基礎(chǔ)上，認(rèn)真鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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