李光映
摘 要:學(xué)習(xí)共同體建設(shè)是新課程改革倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一,在《品德與社會(huì)》學(xué)科教學(xué)中提高學(xué)習(xí)共同體的合作探究效率的策略很多,其中重要的一條就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)共同體的建設(shè),包括學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)等策略的研究。
關(guān)鍵詞:品德與社會(huì);學(xué)習(xí)共同體建設(shè);策略
中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2016)12-085-01
學(xué)習(xí)共同體合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一,它讓每個(gè)孩子都融入集體,在集體的溫暖和鞭策中不斷取得進(jìn)步。隨著課改的逐步推進(jìn)和深入,我校對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)從理念走向行動(dòng),從盲目嘗試到有序運(yùn)作,從注重形式到講求實(shí)效。
一、在品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)中如何劃分學(xué)習(xí)共同體
合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)共同體為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的,構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提。合作學(xué)習(xí)共同體通常由6左右名學(xué)生組成。在構(gòu)成上要求學(xué)習(xí)共同體成員的性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異和互補(bǔ)性,使每個(gè)學(xué)習(xí)共同體成為全班的縮影或截面。這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)共同體才能“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ),而組間同質(zhì)又為在全班各學(xué)習(xí)共同體間展開公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。
二、學(xué)習(xí)共同體能夠正常運(yùn)行的策略
組建好學(xué)習(xí)共同體,并不等于學(xué)生就能合作、就會(huì)合作了。要使合作學(xué)習(xí)共同體能夠正常運(yùn)行,合作富有成效,則必須做好以下幾件事:
A、選一名得力的組長(zhǎng)。組長(zhǎng)是老師的小助手和代言人,是一組之魂。實(shí)踐告訴我們,選一名成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)共同體的組長(zhǎng)長(zhǎng),負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。
那么學(xué)習(xí)共同體的組長(zhǎng)該如何選拔呢 ?學(xué)習(xí)共同體組長(zhǎng)長(zhǎng)應(yīng)具備三種能力:提問能力、激勵(lì)能力和分辨能力。我們認(rèn)為學(xué)習(xí)共同體的組長(zhǎng)應(yīng)具備以下條件:①有很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力;②有很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力;③學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該良好以上;④要有很強(qiáng)的責(zé)任心與集體榮譽(yù)感;⑤要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力;⑥要有服務(wù)同學(xué)的意識(shí)。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生。而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這些能力,這是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能的一個(gè)起點(diǎn)。學(xué)習(xí)共同體的組長(zhǎng)不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生,卻一定是各方面能力最強(qiáng)的學(xué)生。教師要定期集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)共同體長(zhǎng),培訓(xùn)時(shí)除了了解反饋信息、作業(yè)專門指導(dǎo)外,還要傾聽他們的意見和想法,讓他們暢所欲言,相互交流,相互啟發(fā),以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)共同體既有一定的共性,又有鮮明的個(gè)性。
B 、給學(xué)習(xí)共同體起一個(gè)響亮的名字。讓全組成員集思廣益、共同磋商,為學(xué)習(xí)共同體取一個(gè)積極向上、富有新意的、響亮的名字,這有利于凝聚人心,形成學(xué)習(xí)共同體目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。只要教師相信學(xué)生,給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì),學(xué)生的潛能和智慧必定能得到淋漓盡致地發(fā)揮。如:必勝、無敵、翱翔、合力、雄鷹等學(xué)習(xí)共同體名稱,這是信心、意志、氣魄的表現(xiàn)!
C 、給學(xué)習(xí)共同體成員編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào)。按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分好學(xué)習(xí)共同體之后,有必要按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平從高到低進(jìn)行編號(hào) (但應(yīng)特別注意策略,不要傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 )。全班每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)代碼。并且每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生代碼相同。這樣既便于組長(zhǎng)分工,學(xué)習(xí)共同體內(nèi)成員按一定的序號(hào)發(fā)言、交流、討論,或者按一定的方式合作;又便于教師抽查——指定同一層次的學(xué)生代表學(xué)習(xí)共同體發(fā)言,并給予及時(shí)評(píng)價(jià),使個(gè)人承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)共同體責(zé)任,促使學(xué)習(xí)共同體成員將焦點(diǎn)集中到互教互助上來。
三、學(xué)習(xí)共同體有效評(píng)價(jià)策略
學(xué)習(xí)共同體評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)共同體合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控,是促進(jìn)合作學(xué)習(xí)共同體健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)共同體評(píng)價(jià)包括個(gè)人自評(píng)、學(xué)習(xí)共同體自評(píng)和教師評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)共同體自評(píng)也稱學(xué)習(xí)共同體自加工、學(xué)習(xí)共同體反省等。這種自評(píng)能夠使學(xué)習(xí)共同體成員維持良好的工作關(guān)系,便于合作技能的學(xué)習(xí),使組員對(duì)自己的參與情況有所了解,保證學(xué)生在原認(rèn)知水平上能夠積極進(jìn)行思考,為強(qiáng)化學(xué)習(xí)共同體成員的積極行為和學(xué)習(xí)共同體合作的成功提供必要的條件。在實(shí)際的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中,由于時(shí)間緊迫或者注重學(xué)科知識(shí)等原因,不少教師輕視甚至忽視學(xué)習(xí)共同體自評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)共同體合作學(xué)習(xí)后,教師要提供一定的時(shí)間讓其進(jìn)行自評(píng)。學(xué)習(xí)共同體自評(píng)初期,教師可以明確一個(gè)自評(píng)的結(jié)構(gòu),使學(xué)生的評(píng)價(jià)可以參照一定的程序、圍繞一個(gè)中心或突出一個(gè)重點(diǎn)。同時(shí)還要提醒學(xué)生運(yùn)用他們的合作技能來進(jìn)行自評(píng),以促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)共同體學(xué)習(xí)的深度。
四、學(xué)習(xí)共同體獎(jiǎng)勵(lì)策略
合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功,但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界,同時(shí)也將之作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度。它把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)閷W(xué)習(xí)共同體之間的競(jìng)爭(zhēng),把個(gè)人計(jì)分改為學(xué)習(xí)共同體計(jì)分,以學(xué)習(xí)共同體總體成績(jī)決定獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)。在《品德與社會(huì)》學(xué)科教學(xué)中為了檢查學(xué)習(xí)共同體合作學(xué)習(xí)的成果,實(shí)施學(xué)習(xí)共同體獎(jiǎng)勵(lì)策略,需要定期進(jìn)行學(xué)習(xí)共同體測(cè)驗(yàn)。在每次測(cè)驗(yàn)結(jié)束后,要計(jì)算每個(gè)學(xué)生的提高分和學(xué)習(xí)共同體得分,以便對(duì)得分高的學(xué)習(xí)共同體進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。一般來講,把每人的成績(jī)與他們自己以往獲得的成績(jī)相比來表示學(xué)業(yè)上的進(jìn)步,這是公平的。實(shí)質(zhì)上是比較學(xué)習(xí)共同體內(nèi)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的努力程度和進(jìn)步水平。這樣把做得好與得到獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)系起來,有利于激勵(lì)他們盡自己最大的努力去做。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的??刹捎每陬^表?yè)P(yáng)、頒發(fā)證書,授予“優(yōu)秀學(xué)習(xí)共同體”榮譽(yù)稱號(hào)等。通過獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的,是能得到認(rèn)可的,激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華,開發(fā)他們的潛能,樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),提高合作技能。
總之,《品德與社會(huì)》學(xué)科教學(xué)中的學(xué)習(xí)共同體合作學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)關(guān)注每一個(gè)孩子,特別是關(guān)愛學(xué)困生,不拋棄,不放棄他們,因?yàn)槊總€(gè)孩子都承載著家庭和社會(huì)的希望,每個(gè)孩子都是集體中的人!