小學(xué)英語課堂教與學(xué)之我見

馮茹

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-064-01

社會(huì)在進(jìn)步，科技在發(fā)展.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的基本要求。英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科.而小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期.決定著學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)。如何使小學(xué)英語教學(xué)從枯燥的語言知識(shí)的講解和死記硬背的學(xué)習(xí)模式中解脫出來，營造民主的教學(xué)氛圍，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境.開放的活動(dòng)空間，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在積極向上的氣氛中學(xué)習(xí)英語呢？我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)思考。

一、利用語言教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建師生情感互動(dòng)的教學(xué)模式

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：情緒的力量往往構(gòu)成教學(xué)過程（本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園）中最微妙、最有意義的因素?，F(xiàn)在的小學(xué)英語教師都是提前踏進(jìn)課堂，忙著為上課設(shè)計(jì)板書.或抓緊時(shí)間和學(xué)生練口語，或唱兒首英文歌曲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生聽懂了并能對(duì)答如流，就會(huì)由衷地產(chǎn)生一種興奮感和成功感。這是最佳的課前熱身。這比我們常用的“Stand up，please.”這類千篇一律、陳舊呆板的開場(chǎng)白更能激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在熱情，使其投入課堂。當(dāng)上課鈴響起時(shí)，老師走上講臺(tái)說：“Is it time for class？”“Are you ready？” 課前這樣的過渡.既能吸引學(xué)生的注意力，又能找到師生進(jìn)入共同學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。

二、利用簡(jiǎn)潔、明快、風(fēng)趣、鼓勵(lì)的言語創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛

課堂上，教師應(yīng)精力充沛、情緒飽滿，講課時(shí)面帶微笑，對(duì)學(xué)生熱情而有耐心。當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)，老師要常說：“Good./Yes./Ok.ell—done./Thank you.，Youre great./Wonderfu1.”當(dāng)學(xué)生說錯(cuò)時(shí)，老師要說：“TIT again./Dont worry.”當(dāng)學(xué)生覺得很難表達(dá)而想放棄時(shí)，老師應(yīng)鼓勵(lì)說：“Try your best.”這樣學(xué)生在回答問題時(shí)就無后顧之憂，課堂發(fā)言會(huì)積極踴躍。

三、運(yùn)用靈活多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每堂課都有一定量的課堂交際活動(dòng)。其表現(xiàn)方式是課堂上師生之間、學(xué)生之間大量的交際活動(dòng)，就像“play a game”。其中主要以學(xué)生為中心，教師的一切活動(dòng)都是幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。以一些有趣精彩的活動(dòng)為例。

例如：1、英語課上合作伙伴時(shí)常不同，需要用英語去問、去找。如你是“big”，那“small”這一組的反義詞就是你們這個(gè)“family”的成員；如你是“Beijing”，那你就要找“China”；如你是“London”，那你就要找“England”

2、為了討論幾組問題。也可通過小組活動(dòng) 如有兩個(gè)小組，其中一組不動(dòng)，另一組則依次移動(dòng)。每個(gè)問題限時(shí)三分鐘這是一種快速交換“partners”的極好方法。

3、把全班分成幾組.每組每人一句英語.限時(shí)一分鐘記憶，然后小組成員將自己的句子說出，并排列順序。看哪組速度最快，最后按順序排好隊(duì)，給全班演示，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造展示自我的空間。從而使“Chant”這一部分作用推到高峰。

4、老師制作大轉(zhuǎn)盤，上面寫上供學(xué)生討論的題目。把每組小題目發(fā)給學(xué)生.讓學(xué)生自由討論，充分體現(xiàn)了課堂上的鞏固練習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用。這種活動(dòng)教學(xué)法很受學(xué)生的歡迎，學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語不再是負(fù)擔(dān)，從而重點(diǎn)而又全面地開發(fā)了學(xué)生的思維潛力，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力.滿足了學(xué)生的求知欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]活潑開朗的性格

四、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

豐富多彩的游戲最容易引起兒童的注意.也最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年紀(jì)小、好新奇、好活動(dòng)，我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種猜迷此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net游戲。例如“聽音猜動(dòng)物”的游戲?qū)W習(xí)“Isit a.？Yes./No.ItS a.”；“聽音猜人”的游戲?qū)W習(xí)“WhoS he/she？”；“蒙眼摸動(dòng)物”的游戲?qū)W習(xí)“What is it7”等句型。游戲活動(dòng)的使用.既讓學(xué)生存學(xué)中找到了樂趣.又在玩中學(xué)到了知識(shí)

五、用競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)組織課堂教學(xué)

對(duì)自尊心、榮譽(yù)感都很強(qiáng)的學(xué)生來說，競(jìng)賽的形式往往能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，“水激石嗚，人激則進(jìn)”就是這個(gè)道理。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)表示動(dòng)作和指令詞時(shí)，可把學(xué)生分成四組.每組每次派出一名代表，按照老師的指令做活動(dòng)。比如：“Touch your head！Point to the window！Show me your ruler！Openthe door！Look at the blackboard！Raise your left hand！”獲勝者將為他們組贏得一面小紅旗，最后選出優(yōu)勝組，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。競(jìng)賽活動(dòng)的開展.不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且在激烈的競(jìng)爭(zhēng)巾，學(xué)生情緒高漲，學(xué)得主動(dòng)，記得牢固。

六、創(chuàng)設(shè)自然情境，給學(xué)生提供發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生自主參與

由于語言來源于生活.每個(gè)人都在不同的交流環(huán)境中扮演不同角色.將真實(shí)生活情境引進(jìn)課堂.既縮短了課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，又使學(xué)生似乎回到了活生生的現(xiàn)實(shí)中。如我在教語言點(diǎn)“When do you.？”時(shí).要求學(xué)生相互采訪一天的生活，采訪本組，采訪鄰組，采訪朋友。學(xué)生們個(gè)個(gè)積極開口，人人踴躍表達(dá)，在很短時(shí)間內(nèi)，便掌握了語言，鞏固了短語，真實(shí)運(yùn)用了語言，使學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。

法國教育家第斯多惠說：“教育是一種不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)的教學(xué)藝術(shù)。”英語教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融人英語教學(xué)中，營造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)情緒，促使他們產(chǎn)生旺盛的精力、積極的態(tài)度，主動(dòng)在快樂的課堂活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，享受英語學(xué)習(xí)所帶來的快樂。