高中生消費(fèi)行為和理財(cái)觀念現(xiàn)狀研究
——以西安市GX一中學(xué)生為例

鄭文欣 陜西省西安市高新第一中學(xué)國(guó)際部

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高中生消費(fèi)行為和理財(cái)觀念現(xiàn)狀研究
——以西安市GX一中學(xué)生為例

鄭文欣 陜西省西安市高新第一中學(xué)國(guó)際部

摘 要：高中生的消費(fèi)行為和理財(cái)觀念具有不同于其他群體的特點(diǎn)，并且對(duì)于成年以后的消費(fèi)行為、理財(cái)觀念甚至價(jià)值觀都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。本文以西安市GX一中高中生為例，采用隨機(jī)抽樣的調(diào)查方式，調(diào)查了高中生的消費(fèi)行為和理財(cái)觀念現(xiàn)狀，在總結(jié)其特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，試圖針對(duì)高中生消費(fèi)行為和理財(cái)觀念存在的問題給予相應(yīng)的建議和引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中生 消費(fèi) 理財(cái)

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平有了明顯的改善，青少年的消費(fèi)生活也愈加豐富多彩。尤其是即將進(jìn)入成人行列的高中生，相比較年齡較小的中小學(xué)生，具有更多可支配的零花錢，也更有消費(fèi)的需求和意識(shí)。正是在這樣與金錢的有意識(shí)或者無(wú)意識(shí) “交往”中，高中生逐漸形成了獨(dú)具特色的消費(fèi)行為和理財(cái)觀念。這種在潛移默化中塑造起來(lái)的消費(fèi)行為和理財(cái)觀念，甚至對(duì)成年以后的消費(fèi)觀、理財(cái)觀甚至價(jià)值觀都有著深遠(yuǎn)的影響。這也是為什么在美國(guó)，父母和老師從孩子3歲起就開始對(duì)他們進(jìn)行理財(cái)教育，因此理財(cái)教育被稱為“從3歲開始實(shí)施的幸福人生計(jì)劃”。[1]所以探究當(dāng)代高中生的消費(fèi)行為和理財(cái)觀念，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)并加以合理的引導(dǎo)就顯得尤為重要。

一、樣本基本情況

本次問卷以西安市GX一中學(xué)生為例，主要調(diào)查高中生的消費(fèi)行為和理財(cái)觀念現(xiàn)狀。采用隨機(jī)抽樣調(diào)查的方式共發(fā)放調(diào)查問卷180份，收回有效問卷162份。受訪者以高三學(xué)生為主，年齡在18歲左右，性別比例相當(dāng)，男性受訪者72 人，占總數(shù)44.44% ，女性受訪者90人，占總數(shù)的55.56%。調(diào)查問卷包含三部分內(nèi)容：受訪者基本信息、消費(fèi)行為及理財(cái)觀念。

二、高中生消費(fèi)行為和理財(cái)觀念現(xiàn)狀相關(guān)分析

（一）消費(fèi)行為方面：

圖1: 你的零用錢大多用在什么地方

從上圖可知，高中生大多數(shù)的消費(fèi)是“玩”（休閑娛樂）和“吃”（事物），分別占32.10%和16.05%；緊隨其后的是“學(xué)”（學(xué)習(xí)資料）和“穿”（服裝）占比都為13.58%?？傊院韧鏄穼W(xué)是高中生的主要消費(fèi)項(xiàng)目。不過值得注意的是，雖然學(xué)習(xí)是高中生的首要任務(wù)，但學(xué)習(xí)資料所占的比重并不高，究其原因可能是學(xué)習(xí)資料方面的消費(fèi)主要是由父母承擔(dān)。同時(shí)，人情交際和游戲也占了相當(dāng)?shù)谋壤?，盡管所占絕對(duì)比重不高，但是這確實(shí)是在當(dāng)今人情消費(fèi)泛濫的社會(huì)風(fēng)氣和互聯(lián)網(wǎng)游戲興起的影響下所形成的當(dāng)代高中生消費(fèi)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

（2）大多數(shù)受訪者持有理性的消費(fèi)觀，同時(shí)消費(fèi)影響因素也呈現(xiàn)多元化

對(duì)于決定是否購(gòu)買一個(gè)商品的主要考慮因素方面，“商品的用途和價(jià)格”是受訪學(xué)生最主要的考慮因素，這說明大多數(shù)受訪者持有理性的消費(fèi)觀，同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)注意到商品的款式、包裝以及是否符合潮流也是相當(dāng)一部分比重（共占32%）。這可能是隨著家庭生活的改善，高中生手頭越來(lái)越“不差錢”，所以即使不那么實(shí)用，即使價(jià)格有些昂貴，但款式包裝很有吸引力，也一樣可以“咬咬牙”“任性”的買下來(lái)。這反映了當(dāng)代高中生的消費(fèi)需求呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)。

（3）網(wǎng)購(gòu)已經(jīng)在高中生消費(fèi)中相當(dāng)普遍

在所有受訪者當(dāng)中，高達(dá)90%的同學(xué)都或多或少有著一定的網(wǎng)購(gòu)經(jīng)歷，更有37.04%的人是經(jīng)常網(wǎng)購(gòu)的，而從不網(wǎng)購(gòu)的同學(xué)僅僅有十分之一左右。這表明伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)購(gòu)消費(fèi)行為呈現(xiàn)出普遍化和低齡化特點(diǎn)。即使是依然在象牙塔中的高中生，對(duì)網(wǎng)購(gòu)也是耳熟能詳、毫不陌生了。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的高效便捷和新鮮感也在很大程度上吸引著青少年的關(guān)注。

（二）理財(cái)觀念方面：

（1）高中生的零花錢數(shù)目非?？捎^，但多數(shù)缺乏良好的理財(cái)習(xí)慣

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，高中生的可支配費(fèi)用（即零花錢）非?？捎^，甚至能達(dá)到2000左右，不過同學(xué)之間零花錢的數(shù)量差異也是比較大的，少則一二百，多則二三千，這種差異可能與學(xué)生所在家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和教育理念有關(guān)系。此外，筆者還發(fā)現(xiàn)近九成的受訪者能夠完全或者大多數(shù)情況下自主支配自己的零花錢，但只有35%左右的受訪學(xué)生有零花錢使用計(jì)劃，其中能夠堅(jiān)持的占四分之三；而絕大多數(shù)（60%以上）的受訪者沒有零花錢使用計(jì)劃，更有甚者（占25.93%）根本沒有計(jì)劃，“想買就買”。這表明大多是高中生缺乏良好而有序的理財(cái)習(xí)慣，這可能與我國(guó)在理財(cái)方面的家庭教育、學(xué)校教育不足有關(guān)。

（2）受訪者對(duì)理財(cái)有著簡(jiǎn)單的了解，但對(duì)此興趣不大，了解途徑單一

在調(diào)查過程中筆者發(fā)現(xiàn)，對(duì)于“理財(cái)”的概念大多數(shù)的受訪者有一定的了解，不過仍有11.11%的人對(duì)于理財(cái)是“不清楚”的，與此同時(shí)，各種新聞、網(wǎng)絡(luò)、紙質(zhì)等媒體的傳播是高中生獲取理財(cái)知識(shí)的主要途徑，可能是由于高中生大部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)，因而獲取理財(cái)知識(shí)的渠道尚顯單一。不過應(yīng)當(dāng)看到，仍有20.99%的人對(duì)于理財(cái)知識(shí)完全沒有興趣了解，這其中的原因，筆者并不認(rèn)為是高中生沒有錢買不起理財(cái)，而是因?yàn)樵趶男〉募彝?、學(xué)校教育中，家長(zhǎng)、老師一直疏忽了對(duì)理財(cái)知識(shí)的教育，又或者家長(zhǎng)、老師本身也不具有豐富的理財(cái)知識(shí)，因而高中生大多數(shù)意識(shí)不到理財(cái)知識(shí)對(duì)自己生活的影

響，興趣就更無(wú)從談起了。

三、應(yīng)當(dāng)如何正確引導(dǎo)高中生的消費(fèi)行為與理財(cái)觀念

（一）以家庭教育為本，發(fā)揮家長(zhǎng)的良好榜樣作用

父母是孩子第一任老師，也是對(duì)孩子世界觀、人生觀、價(jià)值觀影響最大的因素。家長(zhǎng)的消費(fèi)行為和理財(cái)觀念會(huì)在潛移默化中對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。因此家長(zhǎng)要以身作則，要有健康的消費(fèi)行為和理財(cái)觀念，讓孩子自然而然培養(yǎng)良好的消費(fèi)和理財(cái)習(xí)慣。尤其對(duì)于當(dāng)下以三口之家為主的家庭結(jié)構(gòu)，父母更應(yīng)當(dāng)避免對(duì)獨(dú)生子女的溺愛和“唯學(xué)習(xí)成績(jī)是論”的想法，從小培養(yǎng)讓孩子受益終生的健康消費(fèi)理財(cái)行為。比如，父母要主動(dòng)告訴孩子家庭收支情況，培養(yǎng)孩子的理財(cái)意識(shí)；在購(gòu)物過程中教孩子通過比較來(lái)理性購(gòu)買和消費(fèi)；幫助孩子有計(jì)劃地儲(chǔ)蓄和規(guī)劃零錢，等等。對(duì)于盲目追求名牌、重物質(zhì)消費(fèi)輕精神消費(fèi)、花錢無(wú)節(jié)制等不良的消費(fèi)行為要及時(shí)進(jìn)行勸導(dǎo)，總之讓孩子在日常生活中逐漸養(yǎng)成健康的消費(fèi)行為，養(yǎng)成獨(dú)立理性的理財(cái)觀念。

（二）加強(qiáng)學(xué)校的消費(fèi)教育和引導(dǎo)

大部分老師和家長(zhǎng)認(rèn)為高中階段的唯一任務(wù)是努力學(xué)習(xí)上好大學(xué)，課程安排也主要圍繞著相對(duì)單一的高考文化課展開，在一定程度上疏忽了對(duì)學(xué)生健康消費(fèi)行為和理財(cái)觀念的引導(dǎo)和培養(yǎng)，這其實(shí)與培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展和綜合素質(zhì)優(yōu)異的青少年的培養(yǎng)目標(biāo)是相悖的。老師作為一線的教育工作者，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到消費(fèi)和理財(cái)意識(shí)對(duì)于一個(gè)人的重要影響，繼而積極參與和配合有關(guān)學(xué)生消費(fèi)和理財(cái)?shù)囊龑?dǎo)工作中去。例如在班會(huì)上或者開設(shè)專題課堂給大家講解有關(guān)消費(fèi)行為、消費(fèi)方式、消費(fèi)權(quán)利保護(hù)等消費(fèi)知識(shí)，并結(jié)合高中政治的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)給大家傳授理財(cái)?shù)幕灸康摹⒎N類、原則等基本知識(shí)，在輕松別樣的課堂氛圍中讓學(xué)生收獲更多寶貴的知識(shí)和良好的價(jià)值觀念。

（三）優(yōu)化社會(huì)消費(fèi)環(huán)境，倡導(dǎo)積極向上的生活消費(fèi)方式

高中生的消費(fèi)行為和理財(cái)觀念的形成離不開社會(huì)大背景的影響，因此，為了包括高中生在內(nèi)的青少年能夠身心健康成長(zhǎng)，全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)反思社會(huì)的不良消費(fèi)風(fēng)氣，優(yōu)化社會(huì)消費(fèi)環(huán)境，倡導(dǎo)積極向上、勤儉節(jié)約的生活方式，為高中生樹立正確的消費(fèi)行為和理財(cái)觀念營(yíng)造一個(gè)積極健康的大環(huán)境。具體來(lái)說，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)凈化當(dāng)前媒體環(huán)境，在電影、電視劇中減少奢侈糜爛的生活方式的描述，更多地展現(xiàn)積極、正面、樸實(shí)無(wú)華的宣傳，發(fā)揮媒體在凈化社會(huì)環(huán)境中的優(yōu)勢(shì)作用。同時(shí)，加強(qiáng)高中生有關(guān)消費(fèi)法律的認(rèn)知。讓高中生明確自己的消費(fèi)權(quán)利，了解合法的消費(fèi)途徑和解決消費(fèi)沖突的途徑，從而為以后走入社會(huì)面對(duì)更加復(fù)雜的消費(fèi)生活而做好理論和心理的準(zhǔn)備。

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