高倍麗
中圖分類(lèi)號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2016)12-013-01
這是一個(gè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的班級(jí),全班由33位男生和5位女生組成。由于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),他們基本上都個(gè)性十足、能說(shuō)會(huì)道。當(dāng)這些自我管理能力相對(duì)欠佳的孩子們湊到一起的時(shí)候,班級(jí)的管理就成了一個(gè)難題。恰巧這個(gè)班級(jí)的班主任由于病假原因需要更換,于是我在開(kāi)學(xué)半個(gè)學(xué)期后中途接手了班主任的工作。突然從科任老師變成了班主任,以“后媽”的身份接手這樣一個(gè)班級(jí),管理難度之大可想而知。在接手之初,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)存在著許多不可小視的問(wèn)題,甚至是電(2)的孩子自己也給自己貼上了“次品”的標(biāo)簽。以至于他們得知我要成為新的班主任時(shí)對(duì)我說(shuō)“老師,聽(tīng)說(shuō)你要當(dāng)我們的后媽???我們表示深深地同情你呀!”這孩子的話像一把冷箭刺進(jìn)了我心里。開(kāi)學(xué)僅僅兩個(gè)月,是什么讓他們給自己劃了一個(gè)圈,把自己困進(jìn)了“差班,差生”的隊(duì)伍?
【案例過(guò)程】
幸福感是自我完善、自我實(shí)現(xiàn)、自我成就的表現(xiàn)。缺少幸福感的孩子往往缺少自我實(shí)現(xiàn)、自我完善的動(dòng)力。于是我在思考怎樣去挖掘這些孩子內(nèi)心最柔軟的一面,挖掘他們的幸福感,讓他們有自我完善的動(dòng)力。當(dāng)我正在糾結(jié)抓住什么契機(jī)來(lái)挖掘這些孩子們的內(nèi)心的時(shí)候。班級(jí)里發(fā)生了這樣一件事:有一位男生在上課的時(shí)候玩手機(jī)被我逮住。按照我們學(xué)校的管理規(guī)定,手機(jī)需要上交政教處保管到期末再歸還。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一個(gè)很?chē)?yán)重的懲罰。他下課過(guò)來(lái)向我求情并再三保證不會(huì)有下次了。然而,在班規(guī)這塊上我是很有原則的。我表示理解他的心情,但是既然班級(jí)有這樣的規(guī)定,一旦破了例以后,在手機(jī)這個(gè)問(wèn)題上,這條規(guī)定在班級(jí)里沒(méi)有管理力度了。當(dāng)時(shí)這位人高馬大的學(xué)生在我辦公室哭成一個(gè)淚人。我在與他的交談中得知,他父母離異。學(xué)生認(rèn)為他在家庭里感受不到他所期待的溫暖和關(guān)注。他想在父母面前建立一個(gè)良好的形象,不愿意父母小看了他。但是他在行為上又無(wú)法自控,因此內(nèi)心十分壓抑。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我在班級(jí)里進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于親子關(guān)系的調(diào)查。結(jié)果顯示,班級(jí)里大部分學(xué)生認(rèn)為自己和父母處于很難溝通的狀態(tài),父母總是不尊重自己,在家里感受不到被愛(ài)。這些孩子,他們感受不到愛(ài),所以他們也不知道怎么去愛(ài)別人。針對(duì)這種情況,我決定設(shè)計(jì)一場(chǎng)活動(dòng),讓他們?nèi)ジ惺鼙粣?ài)和愛(ài)別人的快樂(lè)。于是我聯(lián)系了一家社會(huì)福利院,我想帶孩子們?nèi)タ纯从羞@么孩子,他們沒(méi)有親人的陪伴,他們是如何渴望得到我們的孩子不以為然的東西。2014年3月10號(hào),我?guī)ьI(lǐng)13電子2班的同學(xué)們舉辦了一場(chǎng)義賣(mài)活動(dòng)。由于我自己有烘焙的愛(ài)好,有在學(xué)校里開(kāi)設(shè)這門(mén)選修課。于是決定帶領(lǐng)同學(xué)們親手做糕點(diǎn)作為義賣(mài)產(chǎn)品。同學(xué)們熱情高漲地設(shè)計(jì)海報(bào)、制作糕點(diǎn)、分發(fā)宣傳單、擺攤義賣(mài)……他們第一次如此專(zhuān)注地在做一件事。義賣(mài)之后,我又帶著他們?nèi)ヌ皆L了福利院。如果說(shuō)第一次的義賣(mài)活動(dòng)是同學(xué)們感到新鮮而積極參與的話,那么福利院之行就是同學(xué)們真正受到感動(dòng)和震撼的一次。在那里,我看到這些孩子完全不一樣的一面。當(dāng)這些衣食無(wú)憂(yōu),聲稱(chēng)自己感受不到愛(ài)的孩子們?cè)诘礁@豪镆?jiàn)到那些被遺棄的孩子們那種渴望親人,渴望被愛(ài)的眼神時(shí),當(dāng)他們牽著、抱著這些孩子們和他們一起玩耍的情景時(shí),我看到了他們內(nèi)心柔軟的一面?;貋?lái)后,我在微信上為他們寫(xiě)了一段告白,以文字的形式向他們呈現(xiàn)我對(duì)他們的感動(dòng)。我告訴他們“放牛班的同學(xué)們?cè)谶@里剝開(kāi)自己野性的包裝,展現(xiàn)出最善最美的內(nèi)在。此刻,我的孩子們是最美的,我為你們感到驕傲!”
沒(méi)想到,這段文字深深地感動(dòng)了孩子們。我看到了教育的時(shí)機(jī),趁熱打鐵和團(tuán)支書(shū)一起寫(xiě)了兩篇介紹此次活動(dòng)的通訊稿“愛(ài)與夢(mèng)同行”“走在灑滿(mǎn)陽(yáng)光的路上”。這兩篇通訊稿被學(xué)校的微信平臺(tái)錄用。孩子們第一次感覺(jué)到原來(lái)自己也可以以正面的形象登上學(xué)校的頭版頭條。我可以感受到信心的種子開(kāi)始在他們心里萌芽。同時(shí)也讓我看到了文字的力量。從那以后,我便一直堅(jiān)持在每次活動(dòng)后都給他們寫(xiě)一段文字,告訴他們我對(duì)于他們的每一個(gè)進(jìn)步的肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)我也找到了一種和他們溝通的有效手段---文字。此后我在班級(jí)里“以活動(dòng)為載體,以文字來(lái)激勵(lì)”進(jìn)行了一系列的“挖掘幸福感”的活動(dòng)。
家長(zhǎng)會(huì),我和孩子們一起組織了“爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)……”的主題告白活動(dòng)。這一天,同學(xué)們親手為父母制作了小蛋糕,并在包裝上寫(xiě)下自己的深情告白。感恩節(jié),我和學(xué)生一起組織“知付出,懂感恩”的活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活心存感激。感恩父母、感恩老師、感恩朋友、感恩社會(huì)、感恩生命中擁有的點(diǎn)點(diǎn)滴滴!
冬至,我與住校生相互陪伴,在教室里一起做湯圓,為住校生過(guò)生日。讓住校生不在節(jié)日里孤單!
周末,我?guī)е鴮W(xué)生們來(lái)到紅日亭做義工。我告訴他們:大愛(ài)是幸福的味道!紅日亭的太陽(yáng)很溫暖,你們很溫暖!學(xué)生感言:18歲,經(jīng)過(guò)成人禮的我們,懂得了責(zé)任與感恩。懂得了只有用生命的熱量去溫暖他人,才能獲得真正的幸福。
寒假,我和他們一起去探訪敬老院。感受用生命的熱量去溫暖他人的快樂(lè)。
暑假,我組織同學(xué)們?nèi)メt(yī)院做義工,讓他們體會(huì)幫助別人的幸福。
婦女節(jié),我和他們一起制作小點(diǎn)心送給我們的科任老師們。讓學(xué)生表達(dá)感恩的心意。
國(guó)際微笑日,班級(jí)里發(fā)起了“讓你看見(jiàn)我的笑”的微笑傳遞活動(dòng)。號(hào)召每位同學(xué)對(duì)身邊的人微笑,用樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待生活。
每一周,我都會(huì)以短信和電話的形式把他們的進(jìn)步告知他們的父母。我們把這個(gè)稱(chēng)為“給父母送溫暖活動(dòng)”。
【案例反思】
教育植根于愛(ài),目的是幫學(xué)生找到最適合自己的位置,做最好的自己。溫暖的教育是充滿(mǎn)溫情因而溫暖人心的教育。這種教育的結(jié)果是將教育的力量溫暖和智慧浸潤(rùn)學(xué)生的身心,貫穿學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。即使他離開(kāi)學(xué)校,教育的力量也不會(huì)隨之消退。我一直力求將這種教育思想化為帶班過(guò)程中的實(shí)際行為。我相信一旦孩子們的幸福感被挖掘,它就成了進(jìn)步的源泉!