以就業(yè)為導向的中等職業(yè)學校物理教學策略

趙偉靜

摘 要：以就業(yè)為向導的中等職業(yè)學校在培養(yǎng)專業(yè)技術人才方面發(fā)揮著重要作用。物理作為一門理科學科，涉及到的知識層面比較廣，涵蓋內容較多，有利于培養(yǎng)學生分析判斷能力、邏輯思維能力和知識的綜合運用能力，以便于日后的工作及生活。為提高中等職業(yè)學校教學質量，提高中等職業(yè)學校就業(yè)率，對物理教學提出了更高的要求，要求對目前物理教學存在的現(xiàn)狀進行分析，并進行教學策略的探析，提高學生專業(yè)技能，從而提高就業(yè)率。

關鍵詞：中等職業(yè)學校物理教學；現(xiàn)狀；就業(yè)率；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-009-01

前言

隨著新課標的不斷深化改革以及社會對專業(yè)技能人才的需求，對中等職業(yè)學校的教學提出了更高的要求。中等職業(yè)學校物理教學在培養(yǎng)學生適應社會工作的能力上發(fā)揮重要作用，物理的應用在生活中隨處可見，如，房屋建筑的結構設計基于對物理中力學的研究，電梯的升降也是力學原理等等。然而，當前我國中等職業(yè)學校物理教學上仍存在不足，不利于學生今后的就業(yè)，為此，要針對現(xiàn)狀進行分析并提出有利策略進行解決。

一、中等職業(yè)學校物理教學現(xiàn)狀

1、學生對物理學科重要性的認識不夠

受生活環(huán)境、性格特點及興趣愛好的影響，中職學校的學生往往對物理的認識不夠[1]。如，在比較偏遠地區(qū)生活的學生，對事物的接觸較少，受教育程度有限，導致對物理的概念及在生活中物理的應用也只是一知半解。對于好奇心比較強的學生往往在對新事物的研究過程中接觸到物理的應用，但由于學生的知識掌握有限，不能夠認識到其中涉及到的物理知識，因此，未能夠認識到物理在實際工作及生活中的重要性，不利于學生對物理知識的學習。

2、物理教學難度大

中職物理教學目的在于培養(yǎng)學生對物理知識的積累，培養(yǎng)學生對物理知識綜合運用解決實際問題的能力，以提高自身日后在就業(yè)中的競爭力。因此，在教學內容上注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、理解判斷能力和邏輯思維能力，在內容上存在一定的難度。物理學科的概念理解難度并不高，但對于公式的理解，大多基于對物理現(xiàn)象的研究，物理中的公式推導過程極其復雜，由于學生學習能力有限，導致在對公式的理解上比較吃力，更在公式的靈活運用上存在難度。

3、教師教學方法不科學

在傳統(tǒng)物理教學中，教師過于重視對物理理論知識的教學，課堂上，教師往往對物理公式進行硬性的講解，重視考查學生對公式的掌握程度，而忽略了公式的原理及推導過程，公式的推導過程也是學生學會靈活運用公式的前提，清楚每一種公式應用于什么樣的物理過程或現(xiàn)象中[2]。由于教師教學方法存在不足，導致學生缺乏對物理知識的靈活運用能力，對日后就業(yè)中的實際問題不能很好地解決，脫離了以就業(yè)為向導的中等職業(yè)學校物理教學的教學目標。

二、以就業(yè)為導向的中等職業(yè)學校物理教學策略

1、提高學生對物理學科的認識

為提高中職學生對物理學習的積極性，提高學習效率，要從根本上提高學生對物理學科的認識。教師可在課堂上講解知識時，穿插物理知識在生活及工作中應用的實例，增加學生對物理知識的積累量，同時，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，電路在實際生活中的應用，電是我們所居住的房屋中必不可少的設備，可以用來照亮、保證家電的正常運轉。當我們打開冰箱門時會發(fā)現(xiàn)冰箱的燈是亮的，而當冰箱門關上時，燈會自動滅掉，這是由于在冰箱門的開啟位置設置了傳感器，通過門的開啟與其接觸，控制了燈的開關。通過這一生活現(xiàn)象，使學生認識到傳感器在生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣，也便于知識的深入理解。

2、深入基礎，逐步提高

由于不同學生對物理知識的掌握程度不同，學生的學習能力有限，為使學生對物理知識掌握更扎實，便于對物理知識的靈活運用，提高用物理解決實際問題的能力，以確保學生就業(yè)時對專業(yè)技能的熟練運用，要求教師深入基礎，逐步提高學生的物理學習能力[3]。

例如，在對力學中常見的重力進行講解時，要注重對公式中m和g的概念進行回顧，m是物體的質量，由物體本身性質決定，不受其它因素影響，g是定值，一般不作改變。通過對公式中參數(shù)的詳細講解，使學生為日后更進一步的物理知識的學習奠定堅實的基礎，從而逐步提高。

3、教學方法的創(chuàng)新

為促進中職物理教學的順利進行，促進學生更好地就業(yè)，提高學校就業(yè)率，教師在教學方法上要進行合理的改進，擺脫傳統(tǒng)的教學方法。

例如，在講到能量之間的相互轉化時，要引導學生思考是怎樣的一種轉化過程，有什么能轉化為什么能，轉化后能量是否有損失，必要時進行相關的物理實驗，要以學生為主導，通過靈活的、多元化的教學方式進行知識的講解，使學生通過與教師的互動，培養(yǎng)獨立思考的能力和邏輯思維能力。

結論：總之，物理作為一門理科學科，在對人才專業(yè)技能的培養(yǎng)上發(fā)揮重要作用，學好物理，有利于學生更好地適應不斷發(fā)展的社會。以就業(yè)為向導的中等職業(yè)學校的物理教學顯得尤為重要，要求教師針對當前教學現(xiàn)狀，進行教學方法、教學理念上的探究，總結出科學合理的解決對策，從而提高教學質量，提高就業(yè)率。

參考文獻：

[1]物理學科教育改革研究報告[J]. 中國大學教學. 2005（04）

[2] 顧周偉.中職學生物理學習影響因素的調查研究[D]. 蘇州大學 2011

[3] 魏永智.中職物理課堂合作學習的有效性研究[D]. 山東師范大學 2011