對(duì)民辦高?！稌?huì)計(jì)學(xué)原理》課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘 要：民辦高校作為一種新興的辦學(xué)實(shí)體，近年來(lái)發(fā)展逐步完善，受到學(xué)生及家長(zhǎng)的認(rèn)可。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是民辦高校的熱門專業(yè)之一，會(huì)計(jì)學(xué)原理作為會(huì)計(jì)專業(yè)的入門基礎(chǔ)課，其作用顯得尤其重要，本文從《會(huì)計(jì)學(xué)原理》的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和考核方式等方面進(jìn)行了一系列的思考。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)原理 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

民辦高校指的是企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織和公民個(gè)人利用非國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)舉辦的高等學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，其辦學(xué)層次分?？坪捅究啤Ｖ袊?guó)民辦高校在中國(guó)已經(jīng)有30余年歷史，不再是10年、20年前的“三無(wú)”（無(wú)資金、無(wú)師資、無(wú)校舍）狀態(tài)，而是越來(lái)越注重校園文化建設(shè)，提高育人質(zhì)量。與公辦高校相比，民辦高校更注重自身辦學(xué)特色，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好。正因?yàn)槿绱耍陙?lái)，民辦高校受到了社會(huì)及家長(zhǎng)和學(xué)生們的認(rèn)可，尤其是民辦高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，其招收的學(xué)生大大超出了學(xué)校制定的招生計(jì)劃。會(huì)計(jì)學(xué)原理是會(huì)計(jì)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)類課程和有關(guān)管理類課程的專業(yè)基礎(chǔ)課，作為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的第一門課，其重要性不言而喻。但是筆者經(jīng)過(guò)多年的會(huì)計(jì)學(xué)原理課程教學(xué)，收集學(xué)生意見(jiàn)及學(xué)習(xí)情況反饋發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)學(xué)原理存在入門難，知識(shí)晦澀，與實(shí)務(wù)脫節(jié)等現(xiàn)狀而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大。那么該怎樣使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)到會(huì)計(jì)學(xué)原理的知識(shí)，是一個(gè)非常值得思考的問(wèn)題。本文從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)實(shí)施及考核方式等方面進(jìn)行了一系列的思考。

一、教學(xué)目標(biāo)

會(huì)計(jì)學(xué)原理課程開(kāi)設(shè)的對(duì)象是剛剛進(jìn)入大學(xué)的大一新生，剛剛經(jīng)歷了應(yīng)試教育——死記硬背的洗禮，在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)原理時(shí)，難免將以前的學(xué)習(xí)方式代入。并且是初次接觸會(huì)計(jì)，無(wú)論是會(huì)計(jì)知識(shí)還是其他經(jīng)濟(jì)管理類相關(guān)知識(shí)，了解得都不多，但是會(huì)計(jì)學(xué)原理作為會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程，學(xué)生必須打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此教學(xué)目標(biāo)的定位尤其重要。對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)原理的教學(xué)目標(biāo)，其實(shí)可以比照會(huì)計(jì)的目標(biāo)進(jìn)行。我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定，會(huì)計(jì)的目標(biāo)是雙目標(biāo)，既要提供決策者有用的會(huì)計(jì)信息，又要反應(yīng)管理層的受托責(zé)任是決策有用觀和受托責(zé)任觀的綜合，重心在于會(huì)計(jì)信息的加工和處理，因此，會(huì)計(jì)學(xué)原理課程的教學(xué)目標(biāo)是以會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的具體內(nèi)容（會(huì)計(jì)確認(rèn)，會(huì)計(jì)計(jì)量，會(huì)計(jì)記錄和會(huì)計(jì)報(bào)告）為重心，闡述會(huì)計(jì)的基本理論，基本方法和基本技能。

二、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容不同，對(duì)于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的影響。教學(xué)內(nèi)容的選擇一般按照教材確定。目前一些民辦高校將教材的選用定位較高，非得要求那些“一二五”和“一三五”規(guī)劃的教材，但是那些教材主要給985和211高校學(xué)生學(xué)習(xí)，理論要求比較深，并不適合民辦高校學(xué)生的現(xiàn)狀，民辦高校的培養(yǎng)學(xué)生的落腳點(diǎn)是應(yīng)用技術(shù)型人才，所以對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的確定，首先要把好教材關(guān)，要選用適合民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的教材。其次，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的安排上，大多數(shù)民辦高校按照會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。如從會(huì)計(jì)的本質(zhì)，會(huì)計(jì)的假定，會(huì)計(jì)的目標(biāo)，會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求，會(huì)計(jì)要素及會(huì)計(jì)等式開(kāi)始，然后講會(huì)計(jì)科目，會(huì)計(jì)賬戶，復(fù)試記賬，借貸記賬方法的應(yīng)用，會(huì)計(jì)憑證，會(huì)計(jì)賬簿，財(cái)產(chǎn)清查，資產(chǎn)計(jì)價(jià)，最后講會(huì)計(jì)報(bào)表。還有的民辦高校按照會(huì)計(jì)確認(rèn)，會(huì)計(jì)計(jì)量，會(huì)計(jì)記錄，會(huì)計(jì)報(bào)告來(lái)組織教學(xué)。這樣的教學(xué)內(nèi)容理論性很強(qiáng)，但是，對(duì)于民辦高校學(xué)生并不是很適合。民辦高校要求培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，那么理論掌握是一方面，如何在實(shí)務(wù)中應(yīng)用也非常重要。筆者認(rèn)為，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，可以借鑒美國(guó)麻省理工學(xué)院提出的CDIO教育理念，來(lái)進(jìn)行改革。CDIO即是構(gòu)思（Conceive），設(shè)計(jì)（Design），實(shí)施（Implement），運(yùn)作（Operate）的縮寫，是提倡使用“做中學(xué)”的方式全面，系統(tǒng)地掌握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵及關(guān)聯(lián)，在學(xué)習(xí)具體知識(shí)的同時(shí)切實(shí)提高應(yīng)用技能。將會(huì)計(jì)學(xué)原理的課程內(nèi)容進(jìn)行改革和重新設(shè)計(jì)，構(gòu)建一個(gè)理論與實(shí)踐高度融合的教學(xué)內(nèi)容體系。為此，可以將會(huì)計(jì)學(xué)原理課程分為理論教學(xué)及項(xiàng)目教學(xué)兩個(gè)部分，理論部分以會(huì)計(jì)的本質(zhì)，會(huì)計(jì)的主要工作任務(wù)，會(huì)計(jì)核算方法程序，會(huì)計(jì)工作組織為主要內(nèi)容。項(xiàng)目教學(xué)部分將會(huì)計(jì)學(xué)原理內(nèi)容分為一個(gè)個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從編制會(huì)計(jì)憑證開(kāi)始到填制會(huì)計(jì)賬簿，對(duì)賬結(jié)賬直到編制報(bào)表的全部過(guò)程，并且在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不斷強(qiáng)化理論知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，以小組形勢(shì)進(jìn)行互相點(diǎn)評(píng)，將會(huì)計(jì)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)踐知識(shí)更好的融合，提高實(shí)際操作技能，更好的掌握會(huì)計(jì)基本理論，基本方法和基本技能，為下一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)實(shí)施

針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)原理課程的實(shí)際，在教學(xué)實(shí)施上應(yīng)該以多媒體教學(xué)為主，采取多種教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，挖掘?qū)W生分析和解決問(wèn)題潛力。第一，課堂講授。課堂講授是會(huì)計(jì)學(xué)原理的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生而言，在預(yù)習(xí)新知識(shí)時(shí)產(chǎn)生的疑惑，還有對(duì)新知識(shí)的渴望，都期待在課堂上解決。對(duì)教師而言，課堂講授是其傳播知識(shí)，將教學(xué)準(zhǔn)備的內(nèi)容付諸實(shí)際的一項(xiàng)重要途徑。故教師在課堂講授時(shí)應(yīng)該注意下列問(wèn)題。首先是時(shí)間的安排，每次正式開(kāi)始本次內(nèi)容授課前一定要對(duì)上講內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)單回顧，本次課程結(jié)束前預(yù)留幾分鐘，對(duì)本次內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。其次是會(huì)用肢體語(yǔ)言。學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中不免產(chǎn)生疲憊，教師如果能夠巧用肢體語(yǔ)言，以飽滿的熱情講解，將會(huì)大大吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。最后，知識(shí)的條理性。在講解時(shí)一定要注重條理性，如果沒(méi)有條理，侃侃而談，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)也許興趣盎然，但課下會(huì)覺(jué)得一片茫然，所以教師一定要提高其歸納能力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成本。第二，適時(shí)采用多種教學(xué)手段。在授課過(guò)程中，針對(duì)一個(gè)實(shí)例性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，可以采用案例教學(xué)法。該方法可以將會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)踐能力有機(jī)融合起來(lái)，老師講總結(jié)出來(lái)的案例交給學(xué)生討論，然后再總結(jié)出解決方案。這樣不僅可以增加學(xué)生的實(shí)踐能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的成就感和應(yīng)變能力。也可以開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)法和上崗教學(xué)法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)增加學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果，并且可以與企業(yè)長(zhǎng)期合作，安排學(xué)生寒暑假定崗學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接觸到書(shū)本和實(shí)訓(xùn)中學(xué)不到的實(shí)務(wù)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造了職業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)，又可以培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)。第三，重視練習(xí)環(huán)節(jié)。會(huì)計(jì)學(xué)原理是一門極其容易“眼高手低”的一門課，很多學(xué)生反映，在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)原理的過(guò)程中，往往是一聽(tīng)就懂，一看就會(huì)，但是一做就錯(cuò)，非常迷惑，這就是練習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有落實(shí)到位的體現(xiàn)。練習(xí)環(huán)節(jié)可以分為三類：課堂練習(xí)，實(shí)際操作練習(xí)和作業(yè)練習(xí)。課堂上教師選用經(jīng)典習(xí)題進(jìn)行聯(lián)系，之后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)來(lái)幫助學(xué)生更好的掌握該知識(shí)點(diǎn)；實(shí)際操作練習(xí)是除了課堂練習(xí)之外，學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)循環(huán)的的實(shí)際操作技能訓(xùn)練；作業(yè)練習(xí)是課下學(xué)生通過(guò)作業(yè)來(lái)加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解與熟悉，更能增加其分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的熟練程度。

四、考核方式

目前，大多數(shù)民辦高校對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)原理課程的考核方式依然是傳統(tǒng)的卷面考試，題型有簡(jiǎn)答，填空，名詞解釋等。筆者認(rèn)為這種考核方式只能培養(yǎng)出書(shū)呆子，而不能培養(yǎng)出合格的會(huì)計(jì)人才。會(huì)計(jì)是一門實(shí)務(wù)性非常強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的判斷不能單純以這樣的試卷為依據(jù)。第一，應(yīng)該對(duì)試卷的題型進(jìn)行改革，去掉傳統(tǒng)的簡(jiǎn)答題，名詞解釋和填空題，設(shè)計(jì)一些能體現(xiàn)學(xué)生理解和運(yùn)用能力的題目，也能避免學(xué)生臨時(shí)抱佛腳的心態(tài)。通過(guò)考試的改革，引導(dǎo)學(xué)生改掉死記硬背的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在思考中，動(dòng)手中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用，學(xué)以致用。第二，豐富考試形式。不能以卷面成績(jī)作為學(xué)生最終成績(jī)。靈活開(kāi)展一些開(kāi)卷分析考試，將會(huì)計(jì)學(xué)原理的知識(shí)融入案例中，來(lái)加深學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。目前很多民辦高校開(kāi)展了一些會(huì)計(jì)循環(huán)實(shí)訓(xùn)，也可以將實(shí)訓(xùn)成績(jī)按照比例計(jì)入總成績(jī)中?？梢约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大的提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。

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※基金項(xiàng)目：校級(jí)精品課程《會(huì)計(jì)學(xué)原理》階段性研究成果.