黃娟 隋園園 李婷婷
【摘 要】 為進(jìn)一步提高《交通工程及安全設(shè)施》課程教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力及運(yùn)用所學(xué)理論與專業(yè)知識(shí)解決交通工程實(shí)際問(wèn)題的能力,本文從教學(xué)組織與設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)機(jī)制等方面論述了該課程教學(xué)與考核問(wèn)題,旨在促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
【關(guān)鍵詞】 《交通工程及安全設(shè)施》;課程教學(xué);教學(xué)方法;考核機(jī)制
《交通工程及安全設(shè)施》課程是高等級(jí)公路維護(hù)與管理專業(yè)的一門專業(yè)技能課,對(duì)培養(yǎng)專業(yè)人才起著重要的作用。本文就該課程當(dāng)前要解決的教學(xué)問(wèn)題、教學(xué)組織與設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)機(jī)制等作以系統(tǒng)闡述,旨在不斷豐富和完善理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)機(jī)制,從而促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
一、當(dāng)前要解決的教學(xué)問(wèn)題
重點(diǎn)解決好目前高職院校普遍存在的,以教師為主體、理論知識(shí)傳授為課堂主要教學(xué)內(nèi)容,以傳統(tǒng)“三段式”為代表的學(xué)科系統(tǒng)化課程體系及課程教學(xué)模式中的問(wèn)題,具體包括:實(shí)行專業(yè)理論知識(shí)傳授和操作技能訓(xùn)練雙線并行,課堂、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外基地三點(diǎn)一線,將理論與實(shí)踐分割開(kāi)來(lái),知識(shí)、技能學(xué)習(xí)分散,導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量不高,人才到崗后適應(yīng)性不強(qiáng);課程內(nèi)容過(guò)于偏重知識(shí)的內(nèi)在邏輯,卻忽視了知識(shí)與工作實(shí)際的聯(lián)系,從而并不能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)等問(wèn)題。
現(xiàn)有的《交通工程及安全設(shè)施》課程教學(xué)方法主要存在的問(wèn)題是:理論聯(lián)系實(shí)踐不夠,培養(yǎng)出的學(xué)生在今后工作中解決問(wèn)題的能力比較薄弱。因此,無(wú)論是從工作崗位的實(shí)際需要還是從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面來(lái)看,現(xiàn)有的教學(xué)方法偏重理論知識(shí)的傳授,忽視綜合素質(zhì)的培養(yǎng),特別是思維能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動(dòng),因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法亟待改革。應(yīng)當(dāng)考慮打破以往的理論教學(xué)模式,讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主探討,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力,使其具備從事交通工程及安全設(shè)施實(shí)際工作的基本能力。
二、做好教學(xué)組織與設(shè)計(jì)
《交通工程及安全設(shè)施》課程教學(xué)的關(guān)鍵是“理實(shí)一體化”,應(yīng)選用交通工程典型案例為載體,教師示范與學(xué)生訓(xùn)練、學(xué)生提問(wèn)與教師解答有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中,掌握交通工程及安全設(shè)施的理論知識(shí)和相關(guān)技能。在課程教學(xué)組織與設(shè)計(jì)中,始終貫穿“學(xué)什么、怎么學(xué)、如何用”的教學(xué)思路,采用“理論與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合”的教學(xué)策略,使教學(xué)內(nèi)容的組織安排更加科學(xué)化、合理化。將理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)充分融合,實(shí)施以工作任務(wù)和工作過(guò)程為重點(diǎn)的項(xiàng)目化教學(xué),通過(guò)典型案例的講解、真實(shí)項(xiàng)目的參與、工作現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)等方式將實(shí)踐操作滲透到理論教學(xué)的各個(gè)模塊及集中實(shí)訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)。以行業(yè)和崗位需求為導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)能力和綜合素質(zhì)。以設(shè)計(jì)、施工及試驗(yàn)檢測(cè)單位的真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù),整合教學(xué)內(nèi)容。在理論結(jié)合實(shí)踐的基礎(chǔ)上,吸收新知識(shí)、新技能及已有的教學(xué)成果,引入項(xiàng)目法教學(xué)。采用應(yīng)會(huì)知識(shí)、職業(yè)活動(dòng)練習(xí)、單元小結(jié)、復(fù)習(xí)思考題、實(shí)操題的編寫框架,編寫教材,從而能夠較好體現(xiàn)交通工程的職業(yè)活動(dòng)過(guò)程。創(chuàng)設(shè)工作情境,同時(shí)緊密結(jié)合職業(yè)技能證書的考取,加強(qiáng)考證的實(shí)操項(xiàng)目的訓(xùn)練,在實(shí)際操作過(guò)程中提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。
在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,采用項(xiàng)目化教學(xué),以具體的工作任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分利用多媒體資源輔助教學(xué)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)時(shí)關(guān)注本行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),了解行業(yè)前沿技術(shù),為自身職業(yè)生涯的發(fā)展開(kāi)拓空間。
三、采取多樣的教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)合理采用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、啟發(fā)和討論相結(jié)合教學(xué)法、評(píng)價(jià)教學(xué)法和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等靈活多樣的教學(xué)方法。
(1)項(xiàng)目教學(xué)法。采用以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法,將教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個(gè)情境,模擬完整的工程建設(shè)過(guò)程。在每一次課程中,教師精心設(shè)計(jì)并提出本次課程的項(xiàng)目任務(wù),學(xué)生需圍繞要完成的工作任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐,帶著任務(wù)思考和解決問(wèn)題;這樣以過(guò)程為導(dǎo)向,任務(wù)驅(qū)動(dòng)。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中起到咨詢、指導(dǎo)和答疑的作用。
(2)案例教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中,教師列舉大量的實(shí)際工程案例輔助教學(xué)和實(shí)踐,使學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例更生動(dòng)形象的理解養(yǎng)護(hù)施工方法。
(3)啟發(fā)和討論相結(jié)合教學(xué)法。在理論教學(xué)過(guò)程中注意采用啟發(fā)式教學(xué),教師有針對(duì)性地提出問(wèn)題,學(xué)生分組展開(kāi)討論。在討論的過(guò)程中培養(yǎng)、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生更為深入地掌握教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新能力。
(4)評(píng)價(jià)教學(xué)法。學(xué)生在完成每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)之后都需要根據(jù)教師提出的評(píng)價(jià)要點(diǎn)進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià),學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的缺陷,有助于學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)不足,有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并及時(shí)糾正。
(5)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。全天開(kāi)通教學(xué)網(wǎng)站,在校園網(wǎng)設(shè)立論壇與網(wǎng)上答疑系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生網(wǎng)上交流,教師鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)資料,并適量布置些課題,提供相關(guān)網(wǎng)站,以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。
四、制定科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制
考核評(píng)價(jià)是為了診斷,更是為了促進(jìn)發(fā)展。以往的考核評(píng)價(jià)通常只要求學(xué)生卷面作答,而對(duì)學(xué)生獲取答案的思考與推理不予考慮,缺乏對(duì)思維過(guò)程的評(píng)價(jià),不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,更不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,學(xué)習(xí)考核中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)的綜合考評(píng),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化,同時(shí)自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。這種考核評(píng)價(jià)機(jī)制由單一的學(xué)業(yè)考試成績(jī)變?yōu)榫C合素質(zhì)成績(jī),變結(jié)果評(píng)價(jià)為過(guò)程和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,并且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)。
在當(dāng)前高等職業(yè)教育教學(xué)改革中,教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新至關(guān)重要,涉及到教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。以國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)理念,結(jié)合我國(guó)高等職業(yè)教育及高等級(jí)公路維護(hù)與管理專業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)教學(xué)研究,在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下,積極探索和嘗試更加科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法,保障教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,從而促使我國(guó)高等職業(yè)教育的健康發(fā)展,具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
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【作者簡(jiǎn)介】
黃 娟(1982-)女,陜西寶雞人,碩士,講師,主要研究方向:交通工程、公路路基路面及橋隧檢測(cè)等.