關于高中物理實驗開展創(chuàng)新教學的思考

彭國平

摘 要：高中物理是一門實驗性很強的學科，實驗教學在物理教學中占有很大的比重。物理實驗教學能有效提高高中生的動手能力、思維能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們學習物理知識的積極性和主動性。在新課程改革的過程中，高中物理實驗也要采取新的教學思路與教學手段，創(chuàng)新性的開展教學，從不同的教學點出發(fā)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習物理知識的動機，才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的探究型、創(chuàng)新型、科學型的人才，充分體現(xiàn)出素質教育理念。

關鍵詞：高中物理實驗；開展；創(chuàng)新；教學

高中物理教學理論源于生活實踐，它的自然科學性決定了實驗教學的重要性。學生在物理實驗中不斷地觀察、思考、分析，對于所學的物理知識既知其然，又知其所以然，在鞏固了知識的同時，也提高了學習能力，對于學生當下和以后學習都是大有裨益的。這種創(chuàng)新型的教學方法有效彌補了傳統(tǒng)教學方法的不足，可見，教學也要與時俱進，緊跟時代的步伐。筆者在高中物理教學中，積極推行創(chuàng)新教學理念，下面介紹一下我的個人經(jīng)驗，供大家參考交流。

一、當前高中物理實驗教學存在的問題

傳統(tǒng)的高中物理實驗教學受諸多因素的影響，存在很多弊端，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

（1）學生興趣不高，態(tài)度不端正。在高中物理實驗中，學生并不能遵照教師的要求，循規(guī)蹈矩的完成實驗操作，隨后在機械化的得出教師事先設計好的結論。新課標指出，在物理實驗教學中，教師應該注重引導學生去思考，引導他們主動去設計實驗方法，并在實驗中獲得數(shù)據(jù)，進而得出結論。但是這樣的要求在當下的物理實驗教學中并沒有多少體現(xiàn)。學生還沒有意識到物理實驗的重要性和地位，思想態(tài)度不夠端正。因此，在進行物理實驗時，一大部分學生敷衍、應付，遠遠達不到要求。

（2）實驗器材老化，實驗數(shù)量和時間不足。目前中學實驗室普遍存在的一個現(xiàn)象就是實驗器材老化，導致學生在進行試驗時往往缺乏儀器材料；另外，校方對實驗室的設置和規(guī)定也不是十分的合理，這樣就導致了學生進行實驗的數(shù)量和時間不足。怎么樣去使實驗室的配置得到優(yōu)化和保證實驗室開放是不得不考慮的問題。

（3）實驗內容滯后，模式僵化。在進行物理實驗教學時，很多高中物理教師不論是實驗形式還是實驗內容都按照書本上的來。這樣就導致高中物理實驗教學內容落后，并且模式僵化的問題；另外，一些高中物理教師為了省事，就將原本屬于實驗或者學生實驗的內容變成演示，這樣一來阻礙了培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新精神的實驗目的的實現(xiàn)。這樣既限制了學生主動性的發(fā)揮，不符合素質教育的要求，學生的各種能力的培養(yǎng)也受到了不良影響。

二、高中物理實驗教學創(chuàng)新發(fā)展策略分析

創(chuàng)新是教育教學發(fā)展的唯一出路，高中物理教學課程改革也要從開展創(chuàng)新教學入手，才能使教學實現(xiàn)根本轉變。

（1）端正學生態(tài)度，激發(fā)學習興趣。一些學生認為高中課程的學習都應該圍繞高考進行。因此，對于“沒用”的課程沒興趣或者不想學習。究其原因，這與我國根深蒂固的應試教育脫離不了干系，長期的不正確觀念導致了學生主體思維能力的欠缺。因此，為了能夠高效的開展高中物理實驗教學，教師就應該不斷的加強學生的主體的思維意識，不斷的糾正學生的學習態(tài)度，并激發(fā)學生的積極性。學生有了端正的態(tài)度和積極性以后，才能開展有效的教學。

（2）教師應以學生為中心，精心指導、嚴格要求。素質教育要求課堂教學應發(fā)揮學生的主體地位，但是并不是否定教師在課堂中的地位。教師只有以學生為中心，精心對待、嚴格要求才可以。所以，在物理實驗教學中，教師應該做到以下幾點：首先，教師應該秉持認真負責的態(tài)度，做到精心指導。比如在實驗“用打點計時器測速度”的實驗中，教師應該向學生講清步驟，每一步需要什么，哪一步有什么要注意的地方等。通過指導后，學生的動手欲望和自信心被激發(fā)。那么就能夠取得良好的實驗效果。精心指導并不是面面俱到，在此實驗中，教師講清需要注意的問題就行了，剩下的比如說打點計時器的使用方法，學生可以遵照說明書自行探究，以便培養(yǎng)其探究能力和動手能力。其次，嚴格要求體現(xiàn)在要求學生在試驗后認真的反思總結上。教師必須要求學生認真填寫實驗報告單，并交流匯報實驗結果，以便引起學生的關注和思考。

（3）轉變教學模式，合理利用教學策略。第一，改變傳統(tǒng)教學觀念。教師在進行高中物理實驗教學時，不能忽略學生的自我發(fā)展。為了學生能夠取得良好的實驗效果，教師可以積極營造一個真實的學習、實驗環(huán)境。這樣既培養(yǎng)了學生的積極探究的意識和精神，又激發(fā)了他們的學習興趣。第二，在開展物理實驗時必須因地制宜，做到具體問題具體分析。隨著各種教學資源評比、優(yōu)質課程交流等形式的出現(xiàn)，就為教師學習先進教學經(jīng)驗和方法提供了便利條件。但是物理教師要注意實驗課的開展要因地制宜。不同地區(qū)的教師應該具體問題具體分析，不一定必須死板的遵照教科書進行。

（4）實現(xiàn)實驗室制度和管理的創(chuàng)新。首先，必須加大對實驗室的資金投入力度。只有確保實驗室里有先進的、數(shù)量充足的實驗儀器和材料，才能保障高中物理實驗課程不會因為硬件缺失而拖延進程；其次，高中物理實驗還需要進一步開發(fā)實驗資源，以便豐富物理實驗的內容；第三，要在高中物理實驗中融入現(xiàn)代的科學技術，體現(xiàn)物理的時代性，以便學生能及時掌握當前科技動態(tài)；第四，學校應該改革傳統(tǒng)的實驗室管理，尤其是在時間規(guī)定方面，要安排更多的實踐，允許學生自由進入進行實驗。

綜上所述，高中物理實驗教學的效率高低直接影響整個物理教學效果。新課程標準對于高中物理實驗教學做出了明確的規(guī)定，為其指明了發(fā)展的道路和方向，這既是高中物理課程教學的自身要求，也是時代、社會發(fā)展的必然選擇。為了適應時代的要求，符合新課標的標準，高中物理實驗教學必須不斷的創(chuàng)新和進步，不斷改良其中的弊端和問題，只有這樣才能通過高中物理實驗進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其探究習慣和動手能力，為將來更深奧的學習打下堅實的基礎。