淺談初中英語(yǔ)教學(xué)法

馬靜

“新課改”后初中英語(yǔ)教材圖文并茂，為訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)提供了大量的素材，它改變了傳統(tǒng)的作法，從語(yǔ)言的實(shí)際意義出發(fā)來(lái)教學(xué)語(yǔ)言形式，以達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的目的。它緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，提供真實(shí)的語(yǔ)言材料，以便在課堂上開(kāi)展交際活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容的編排方式也盡量考慮學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，尤其注重啟發(fā)思維、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生真正初步掌握運(yùn)用英語(yǔ)這個(gè)交際工具?？傊?，它的一個(gè)新的特點(diǎn)就是文章內(nèi)容以對(duì)話出現(xiàn)較多，說(shuō)明新課改后，聽(tīng)說(shuō)讀寫、強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫跟上，注重的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。這種變化使教師的教法也必須改革，我們應(yīng)該用新的教法來(lái)教學(xué)生。

一、課堂教學(xué)突出與學(xué)生學(xué)習(xí)為主體

首先，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下“新課改”新在哪里？最大的特點(diǎn)就是課堂教學(xué)突出與學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，即要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。我們知道課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來(lái)人才的藍(lán)圖。它包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材，而課程改革核心是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑就是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)必須根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有目的，有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)并能夠進(jìn)行交際的能力。而課堂教學(xué)的主要因素是學(xué)生、教師和教材?！靶抡n改”后初中英語(yǔ)教材圖文并茂，為訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)提供了大量的素材，它改變了傳統(tǒng)的作法，從語(yǔ)言的實(shí)際意義出發(fā)來(lái)教學(xué)語(yǔ)言形式，以達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的目的。它緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，提供真實(shí)的語(yǔ)言材料，以便在課堂上開(kāi)展交際活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容的編排方式也盡量考慮學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，尤其注重啟發(fā)思維，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生真正初步掌握運(yùn)用英語(yǔ)這個(gè)交際工具?？傊?，它一個(gè)新的特點(diǎn)就是文章內(nèi)容以對(duì)話出現(xiàn)較多，說(shuō)明新課改后，聽(tīng)說(shuō)讀寫，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上。注重的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。這種變化使教師的教法也必須改革，我們應(yīng)該用新的教法來(lái)教學(xué)生。

二、注意指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)

英語(yǔ)語(yǔ)感是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感覺(jué)，它包括人們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音感受、語(yǔ)意感受、語(yǔ)言情感色彩的感受等。它是人們對(duì)英語(yǔ)的直接感知能力，是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言法則語(yǔ)言組織方法的掌握和運(yùn)用，是經(jīng)過(guò)反復(fù)感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。語(yǔ)感來(lái)自于語(yǔ)言實(shí)踐，又指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐。要學(xué)好用好英語(yǔ)，就應(yīng)該具備良好的語(yǔ)感，人們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用中有時(shí)感到看起來(lái)順眼，聽(tīng)起來(lái)順耳，說(shuō)起來(lái)順口，但又說(shuō)不清其原因，這實(shí)際上就是語(yǔ)感在起作用。有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，會(huì)加速學(xué)生語(yǔ)感的早日形成和優(yōu)化。

1.加強(qiáng)朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感

對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讀得越多，讀得越好，就越能體會(huì)到句子文章的思想內(nèi)容并受到感染。

2.品味語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)感

文章的中心思想，作者的思想感受都是通過(guò)主題句表達(dá)出來(lái)的。我們只要抓住這些重點(diǎn)的詞句進(jìn)行分析、比較和細(xì)細(xì)品味，學(xué)生的語(yǔ)感就會(huì)升華。在反復(fù)閱讀過(guò)程中既理解了文章的主要內(nèi)容，又加強(qiáng)了語(yǔ)感的培養(yǎng)。

3.背誦課文，深化語(yǔ)感

背誦課文Reading則是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要方法。語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開(kāi)大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言環(huán)境。背書時(shí)輸入的“語(yǔ)言形式”、文字符號(hào)中的形義和已有的各種知識(shí)融匯，會(huì)共同作用于大腦，產(chǎn)生一系列的反應(yīng)活動(dòng)，如感覺(jué)、知覺(jué)、思維、判斷和分析，這就是語(yǔ)感的形成。語(yǔ)感強(qiáng)了，那么理解力就強(qiáng)了，語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)流暢得體，表現(xiàn)出來(lái)的就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的高效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口講英語(yǔ)

（1）堅(jiān)持情境教學(xué)。所謂“情境”是指具體場(chǎng)合的情形或景象，一般分視覺(jué)情境和聽(tīng)覺(jué)情境兩類。我們可以采用投影、圖片、實(shí)物、教師的表情手勢(shì)、表演動(dòng)作、課文教學(xué)中使用的錄音、教師富有感情的聲音、表演課文時(shí)人物不同的聲音等手段來(lái)達(dá)到情境教學(xué)的目的。

（2）利用直觀語(yǔ)言來(lái)教學(xué)。教師授課時(shí)所講的英語(yǔ)，可以借助手勢(shì)、表情、動(dòng)作相配合，使語(yǔ)言形象化，易于理解、記憶。抽象語(yǔ)言也可以借助實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫，讓語(yǔ)言和實(shí)物之間建立直接的關(guān)系，達(dá)到語(yǔ)言直觀。

（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是指?jìng)€(gè)體積極認(rèn)識(shí)、探究某種事物，從事某種活動(dòng)的心理傾向。有調(diào)查表明，興趣比智力對(duì)學(xué)生成功與失敗的影響更大些。同時(shí)，興趣對(duì)智力的發(fā)展起著促進(jìn)作用，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。所以我們要盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

（4）滿足學(xué)生的成就感。美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。因此在教學(xué)中應(yīng)盡量滿足學(xué)生的成就感。例如：每周進(jìn)行一次口語(yǔ)英語(yǔ)競(jìng)賽，對(duì)于成績(jī)前10名及進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)與指責(zé)能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榍罢吣苁箤W(xué)生獲得成就感。對(duì)于那些在競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注與鼓勵(lì)，設(shè)置情境使其有成功的體驗(yàn)，以免產(chǎn)生自暴自棄的心理。如果回答出了差錯(cuò)，也不要埋怨、訓(xùn)斥、責(zé)怪，而是及時(shí)幫助其認(rèn)識(shí)和糾正過(guò)來(lái)，并盡量挖掘其正確可取之處，保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫傷。將這種良好的課堂氣氛不斷延續(xù)下去，每個(gè)學(xué)生也就更加膽大敢言了。

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，“促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。教師拿到教材后，千萬(wàn)不要就教材“教教材”，而應(yīng)利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組，再加以發(fā)展。課堂活動(dòng)改變了教師講、學(xué)生聽(tīng)的形式，而是“教”讓位給“學(xué)”，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，大力提倡學(xué)生在參與、探究、體驗(yàn)、主動(dòng)、創(chuàng)新、合作中學(xué)到知識(shí)。