基于新課程高中英語(yǔ)情境教學(xué)的探究

孫丹

新課程高中英語(yǔ)教學(xué)倡導(dǎo)運(yùn)用一定的情境激發(fā)學(xué)生參與文本學(xué)習(xí)探究的激情。情境教學(xué)有利于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境氛圍中，激活思維，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。英語(yǔ)教學(xué)中通過情境教學(xué)的運(yùn)用能夠進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的精神，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。高中英語(yǔ)教學(xué)過程中教師有目的地引入情境教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、體現(xiàn)主體活動(dòng)的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的情感態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解和獲取知識(shí)或技能。

英語(yǔ)情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，突出了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體地位。

一、相關(guān)概念界定

有效教學(xué)的核心問題就是教學(xué)的效益。現(xiàn)代學(xué)習(xí)論認(rèn)為：促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，是有效教學(xué)的根本目的，也是衡量教學(xué)活動(dòng)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。維果茨基強(qiáng)調(diào)，教學(xué)與其說(shuō)是依靠已經(jīng)成熟了的機(jī)能，不如說(shuō)是依靠那些正在成熟中的機(jī)能，才能推動(dòng)發(fā)展前進(jìn)。教學(xué)創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，然后最近發(fā)展區(qū)則轉(zhuǎn)化到現(xiàn)有發(fā)展水平的范圍之中。發(fā)展性教學(xué)的核心思想，其宗旨就是：“以盡可能大的教學(xué)效果，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！辟澘煞蛘J(rèn)為，教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展前面，教師的任務(wù)就在于努力探求新的教學(xué)途徑或教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而新課程繼承和吸收了傳統(tǒng)發(fā)展性教學(xué)思想內(nèi)涵，同時(shí)提出了獨(dú)特的發(fā)展觀。即在班級(jí)授課中實(shí)現(xiàn)新課程三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀落實(shí)的最優(yōu)化。

二、新課程下開展高中英語(yǔ)情境教學(xué)的策略

1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

根據(jù)外語(yǔ)習(xí)得的規(guī)律，外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者在一定的外語(yǔ)環(huán)境中不斷的使用外語(yǔ)進(jìn)行模仿練習(xí)，提高學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言感知能力。對(duì)此，英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該按照學(xué)習(xí)的要求，以文本內(nèi)容為情境創(chuàng)設(shè)的藍(lán)本，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索運(yùn)用多種方法來(lái)討論交流，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中充分地感受英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。只要學(xué)生沉浸在豐富的、強(qiáng)化的、持續(xù)不斷的外語(yǔ)環(huán)境中，而且能有辦法理解語(yǔ)言的內(nèi)容，并去接受這些語(yǔ)言，那就會(huì)達(dá)到最有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

2.發(fā)揮情景教學(xué)的趣味性

英語(yǔ)教學(xué)中利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等進(jìn)行教學(xué)有助于清楚地把所要教的單詞、短語(yǔ)或句子及其概念建立最直接的聯(lián)系，學(xué)生也可據(jù)此運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維，避免不必要的翻譯。學(xué)生在這樣的情境背景刺激下，能夠?qū)⑺獙W(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行了具體形象化，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣與激情。教師若創(chuàng)設(shè)一定的情景，用恰當(dāng)?shù)谋砬楹椭w語(yǔ)言，配合適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表示出“笑臉一下子僵住”和“站在那兒，目瞪口呆”的樣子，比單純地讀一讀、想一想要好得多。學(xué)生對(duì)這些短語(yǔ)的理解記憶也就更為深刻，更有意義了。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

新課程英語(yǔ)教學(xué)倡導(dǎo)在活動(dòng)交流中進(jìn)行探究合作，提高學(xué)生參與表演的積極性，以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)交際運(yùn)用本領(lǐng)。教學(xué)中我們可把有趣的活動(dòng)引入課堂，例如，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用課前五分鐘用英語(yǔ)作“freetalk”，就身邊的人和事發(fā)表自己的見解；根據(jù)文本內(nèi)容，尋出重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行繞口令比賽或搶答競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情；根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，圍繞學(xué)習(xí)話題，選擇有趣的謎語(yǔ)，讓學(xué)生竟猜；根據(jù)課文內(nèi)容編寫短劇或會(huì)話，請(qǐng)學(xué)生分角色進(jìn)行上臺(tái)表演，讓他們感悟其中的思想內(nèi)涵。這些活動(dòng)需要學(xué)生們精心準(zhǔn)備，積極籌劃參與。學(xué)生們一旦領(lǐng)到這樣的任務(wù)定會(huì)仔細(xì)的揣摩教材文本，深入領(lǐng)會(huì)其中的意境內(nèi)涵。學(xué)生們的準(zhǔn)備活動(dòng)過程其實(shí)就是學(xué)習(xí)探究過程。例如，去年的圣誕節(jié)前夕，筆者在高二年級(jí)進(jìn)行了一次圣誕晚會(huì)，內(nèi)容以英語(yǔ)演講為主，配以短劇，英文歌曲等，筆者提前一周叫學(xué)生預(yù)備。學(xué)生個(gè)個(gè)積極參與，認(rèn)真預(yù)備。同時(shí)也邀請(qǐng)了高一和高三的學(xué)生參加，活躍了晚會(huì)氣氛，學(xué)生的組織和表演才能也得到了盡情展現(xiàn)。

三、新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)教師的素質(zhì)提出了更高的要求

教師要深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱精神，深入鉆研教材，精心備課，不僅要備教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生狀況，備教法教具。教師應(yīng)具有高超的駕馭課堂能力，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有良好的表達(dá)能力和組織教學(xué)能力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂英語(yǔ)交際能力，并在運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)工作與教學(xué)研究結(jié)合起來(lái)，理論聯(lián)系實(shí)際，在解決問題過程中提高教學(xué)研究能力。當(dāng)前新編英語(yǔ)教材，與原教材相比，不僅在體系上有重大差別，而且在語(yǔ)言實(shí)踐中也有許多改變。英語(yǔ)教師面臨這種新教材，新教法，以及教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的問題，就應(yīng)有一定的教學(xué)研究能力來(lái)解決它們。否則就算不上一個(gè)合格的英語(yǔ)教師。

教師還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是一個(gè)人身心發(fā)展的內(nèi)在因素。它在很大程度上影響到一個(gè)人今后成長(zhǎng)的成就。制約著一個(gè)人的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)。具有良好的心理素質(zhì)的教師，才會(huì)有較強(qiáng)的承受能力，才能在當(dāng)前的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，不為外界條件變化而影響到自己的情緒和決定，才能做到嚴(yán)于律己，持之以恒地獻(xiàn)身于人民教育事業(yè)。教師良好的心理素質(zhì)，體現(xiàn)在具有高度的道德情操、廣泛的興趣愛好、旺盛的求知欲、謙虛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、優(yōu)秀的意志品質(zhì)以及強(qiáng)烈的進(jìn)取精神。這些心理素質(zhì)，在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，會(huì)對(duì)學(xué)生持久的“人格魅力”影響，激發(fā)學(xué)生樹立堅(jiān)定不移、百折不撓的信心，培養(yǎng)學(xué)生的健康的心理素質(zhì)，從而形成健全的人格。

新課程高中英語(yǔ)教學(xué)要求我們教師要樹立新型的學(xué)生觀和教學(xué)觀，不斷關(guān)注學(xué)生的積極的情感態(tài)度和心理體驗(yàn)，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)的有效性，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，要想達(dá)到高中生英語(yǔ)水平和思維提升的目標(biāo)，必須將新的教學(xué)方法滲透到英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能的挖掘，這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法的教學(xué)，從而達(dá)到高中生英語(yǔ)水平的提升和老師教學(xué)目標(biāo)的完成。

總之，高中英語(yǔ)教學(xué)如何能更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，不同的老師有不同的教學(xué)方法，即使是同樣的教學(xué)方法也會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)結(jié)果。這就要求老師對(duì)班級(jí)學(xué)生的整體有進(jìn)一步的了解以及研究，只有這樣才能做到知己知彼，百戰(zhàn)百勝。讓學(xué)生在新課標(biāo)下輕松又愉快地學(xué)好高中英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃河林.新課程改革背景下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略探究[J].外語(yǔ)教學(xué)，2012（5）：190-191.

[2]朱洪翠.高中英語(yǔ)教材的語(yǔ)法教學(xué)策略探析[J].外語(yǔ)教學(xué)研究，2011（11）：83-85.

[3]劉蘇慶.高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的困境與對(duì)策[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2012（1）：139-140.

[4]馬海蓮.淺談高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略[J].教海探航，2012（6）