淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)方式、方法的改革與實踐

張習(xí)普

新的課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，課堂教學(xué)行為隨之發(fā)生了深刻的變化。教師成了課堂教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生真正成了課堂的主人；教學(xué)方式從單一的講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詡€別學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合為主的多種教學(xué)活動的整合，以學(xué)習(xí)者為中心，盡可能地為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的時空；教學(xué)評價也由重結(jié)構(gòu)、重知識的甄別式評價轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^程、重能力的發(fā)展性評價。一個體現(xiàn)師生交往互動、自主學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探究的新型課堂教學(xué)模式逐步形成。下面我談?wù)勗诟母镎n堂教學(xué)方式中的體會與實踐探索。

一、營造良好的課堂氣氛

學(xué)生入學(xué)，置身于同學(xué)與教師組成的集體環(huán)境之中，師生之間、同學(xué)之間必然會發(fā)生多方面的相互作用和相互影響。課堂氣氛是課堂里的一種綜合心理狀態(tài)，正如每個人都具有自己獨特的人格一樣，每個課堂都有自己獨特氣氛。如有的課堂拘謹(jǐn)而呆板；有的積極而活躍；有的冷淡而緊張；有的溫暖而融洽。積極的課堂氣氛會促進課堂紀(jì)律良好，師生關(guān)系和諧，學(xué)生精神飽滿，注意力集中，反應(yīng)敏捷，課堂會呈現(xiàn)出有張有弛，熱烈活動與恬靜嚴(yán)謹(jǐn)相結(jié)合的喜人景象。正確營造良好的課堂氣氛可以從以下幾方面入手：

1.情感交流

作為一名傳道授業(yè)解惑的教師，要以愛心、耐心、責(zé)任心以及童心為主旨與學(xué)生交流，這會有助于學(xué)生對你的了解，增強學(xué)生對你的信任與尊重。久而久之，學(xué)生會把這一份信任與尊重放到積極配合教師的課堂教學(xué)上。

2.師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系才能體現(xiàn)良好的協(xié)作意識，出現(xiàn)情意共鳴溝通，信息反饋暢通，這是探索問題的最佳情境，在擁有良好師生關(guān)系的課堂中，學(xué)生思維活躍流暢，獨創(chuàng)性思維涌動，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再被動，而是主動地吸取知識?！?/p>

3.教學(xué)方式

課堂教學(xué)應(yīng)注意有一定的藝術(shù)性，上課節(jié)奏輕松活潑，課堂教學(xué)形式多樣，語言語調(diào)抑揚頓挫；富有激情，引人入勝。數(shù)學(xué)課的分類一般有新課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課等，我根據(jù)不同的內(nèi)容制定適應(yīng)的教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。

二、充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)著眼于知識的傳授，形成了以知識記憶為主的注入式指導(dǎo)思想和教學(xué)萬式，不可否認(rèn)，這種模式曾經(jīng)積極作用，其合理還要繼承。然而過于強調(diào)教師主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體作用。從教學(xué)素質(zhì)教育出發(fā)，如何改革教學(xué)方法，讓教學(xué)不僅傳授知識，而且要全面育人。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，加強學(xué)生的主體參與力度；使學(xué)生成為有機聯(lián)系的雙向活動。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，隨著數(shù)學(xué)教學(xué)科學(xué)的發(fā)展，提倡發(fā)現(xiàn)問題，集體解決問題，以及重視討論以成為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性的一種主要途徑，在教學(xué)實踐中，有以下幾種方法。

1.讓學(xué)生集體參與，共同討論

數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于在解決新的和復(fù)雜的問題過程中，需要考慮各種情況，挖掘不同的條件，這時，集思廣益，有助于問題的解決，此時學(xué)生的合作往往要勝過個人的努力，并能促使學(xué)生積極思考和彼此之間的互補性，學(xué)會取長補短，啟發(fā)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，自覺改進學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，同時又能增強集體的凝聚力，形成積極的課堂氣氛，促進學(xué)生智慧和良好品德的發(fā)展。數(shù)學(xué)題常有一題多解的情況，我讓學(xué)生們分組討論，各抒己見，這種討論是他們產(chǎn)生的求知欲望得到滿足的歡樂以及有所發(fā)現(xiàn)的愉悅，而且還開闊了學(xué)生的思維。

2.讓學(xué)生自己創(chuàng)造問題，自己編題，自己解題

在日常教學(xué)中我時常運用這一手段，有意識地改變問題的條件或結(jié)論；尋找問題的各種變式，并讓學(xué)生自己來思考解決，學(xué)生對此興趣濃厚，思路寬廣，并且有一定的獨創(chuàng)性。例如：我剛講把兩個完全相同的兩個三角形拼在一起，可以得到一個平行四邊形"后；就有學(xué)生積極發(fā)言，問"把平行四邊形從對角分開是一樣的三角形嗎？》課堂氣氛隨之活躍起來學(xué)生的主動性與積極性非常高漲，在這個新命題又被學(xué)生證明后，學(xué)生們的熱情更加高漲，發(fā)言積極，思維敏捷，學(xué)生們的自身價值得到充分體現(xiàn)，課堂教學(xué)的效率隨之提高。

三、改進學(xué)習(xí)方式

讓學(xué)生通過主體性活動，如：觀察、嘗試、小組討論，積極參與到數(shù)學(xué)問題的解決當(dāng)中。比如：教師在教學(xué)《0的認(rèn)識》時，在引導(dǎo)學(xué)生理解了0表示“沒有”的含義后為了幫助學(xué)生理解表示“起點”的含義，教室可以巧妙地讓學(xué)生觀察直尺，學(xué)生發(fā)現(xiàn)直尺的最左端的一個數(shù)是0，它可以表示這把尺子刻度的起點。接著，教室可以開展一個以0為起點的活動：立定跳遠(yuǎn)。以小組為單位，每組前面有一條線，每兩條線中間是一樣寬的，每位同學(xué)從第一條線開始，往前跳，跳到第二條線才算一格，數(shù)數(shù)自己能跳幾格。這樣通過觀察直尺，嘗試立定跳遠(yuǎn)這兩項活動，學(xué)生就很自然地明白了0可以表示起點的含義。

四、改善評價方法，關(guān)注學(xué)生情感，實現(xiàn)教學(xué)過程的民主化。

《新課標(biāo)》指出：“既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們在活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)策略、思維或習(xí)慣上的長處與不足，認(rèn)識自我，樹立信心，體驗成功”。因此，課堂教學(xué)的評價應(yīng)以促進評價對象的發(fā)展為宗旨。在學(xué)教學(xué)中，我力求做到以表揚為主，變批評為鼓勵，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中始終伴隨著及時的關(guān)注與評價。如：“你很聰明，能從不同的角度思考問題”、“你能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言?！?、“你不但會觀察，還會對觀察到的現(xiàn)象進行分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！薄?。真實、具體、及時的，發(fā)自內(nèi)心的鼓勵與評價，會使學(xué)生得到數(shù)學(xué)思考的快樂和攻克挑戰(zhàn)性問題后的成功感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、自信心、情感態(tài)度和價值觀，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，使每一個學(xué)生都獲得充分的發(fā)展。

五、努力提高教師的自身修養(yǎng)

俗話說："德高為范，學(xué)高為師"。教師只有不斷地提升自身的素質(zhì)，才能吸引學(xué)生，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能讓學(xué)生尊敬。 提高課堂教學(xué)效率，是素質(zhì)教育對我們教師的要求，更是我們作為教師不可推卸的責(zé)任，在新的形式下，我們必須做到：擁有廣博的文化科學(xué)知識，具有良好的教師職業(yè)道德，具有較強的業(yè)務(wù)能力。

以上是我對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法改革方面的淺薄認(rèn)識。隨著課程改革的不斷推進，新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法的改革正在發(fā)生著變化，尤其是教學(xué)方法的改革更為明顯，基礎(chǔ)教育課程改革正在實踐中不斷深化，為了課堂教學(xué)能收到更好的教學(xué)效果，我們要不斷地去探索，大膽地進行課堂教學(xué)的改革以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。