劉信海
一、體育游戲的作用和意義
在小學(xué)體育課中,游戲是體育教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)體育課著重從學(xué)生角度出發(fā),以“個(gè)人身體練習(xí)”為主要目標(biāo),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加經(jīng)常性的體育鍛煉,達(dá)到身體、心理的全面健康。在體育教學(xué)實(shí)踐中,我深深體會(huì)到:體育游戲?qū)τ谏倌陜和慕】党砷L(zhǎng)具有重要的作用和意義。
(1)游戲能幫助少年兒童認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)自己。因?yàn)樯倌陜和谟螒蛑型ㄟ^(guò)模仿各種社會(huì)角色可以學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系(指有效地與他人進(jìn)行交往活動(dòng)的能力),遵守社會(huì)規(guī)范,適應(yīng)社會(huì)生活。特別是在一些集體游戲中,少年兒童需要互相幫助、互相配合,共同完成一些規(guī)定性的動(dòng)作。這對(duì)養(yǎng)成少年兒童集體生活的習(xí)慣,培養(yǎng)集體主義精神,都有顯著的作用。
(2)游戲能增強(qiáng)少年兒童的身體素質(zhì)。少年兒童通過(guò)體育游戲使自己的身體承擔(dān)一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,各器官、系統(tǒng)的肌肉得到必要的活動(dòng),從而有利于身體的生長(zhǎng)發(fā)育;同時(shí)能學(xué)會(huì)在日常生活中和勞動(dòng)中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運(yùn)等實(shí)際活動(dòng)技能,提高身體基本活動(dòng)能力和生活能力。
二、體育游戲的類型
(1)趣味型。這類游戲形式活潑、內(nèi)容生動(dòng)有趣,正好迎合學(xué)生求動(dòng)、求趣、求新的心理特點(diǎn)。我國(guó)民間流傳的打陀螺、抖空竹、放風(fēng)箏、捉迷藏、蕩秋千等,均屬這一種類。
(2)情節(jié)型。即將游戲以一定的情節(jié)或主題貫穿起來(lái),讓學(xué)生擔(dān)任情節(jié)或主題中的角色,并隨著游戲的情節(jié)積極活動(dòng)、主動(dòng)思考。如“地道戰(zhàn)”、“兔子與烏龜賽跑”、“深山探險(xiǎn)”等游戲。
(3)競(jìng)爭(zhēng)型。競(jìng)爭(zhēng)性是體育游戲的鮮明特點(diǎn)。例如“迎面接力”、“奪球仗”等游戲,在激烈對(duì)抗中,引導(dǎo)學(xué)生努力去克服困難,勇敢拼搏,積極去爭(zhēng)取勝利,從中得到樂(lè)趣。群眾中廣泛開(kāi)展的踢毽子、跳繩、拔河也屬于競(jìng)爭(zhēng)型游戲。
(4)教育型。寓思想品德教育于游戲中,如通過(guò)游戲“美化校園”或“植樹(shù)小能手”進(jìn)行環(huán)保教育。
(5)益智型。通過(guò)游戲活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如“建設(shè)兒童樂(lè)園”、“拼圖接力”等等。
三、體育游戲的特點(diǎn)
(1)體育游戲是人類有意識(shí)的活動(dòng),因此游戲總在不斷豐富、發(fā)展。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),教師可以而且應(yīng)該創(chuàng)造性地發(fā)展游戲內(nèi)容,制定游戲的規(guī)則,并且不斷地創(chuàng)造出新的游戲。近年來(lái)全國(guó)各地舉辦各種類型的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì),比賽項(xiàng)目大都是體育游戲,如花色拔河、網(wǎng)上踢毽子、跳繩接力、五人飛碟對(duì)抗賽、青蛙跳等,都可以“移植”到體育課中。
(2)體育游戲都具有虛構(gòu)和假想成分。在游戲活動(dòng)中,人們可以扮演各種不同的社會(huì)角色,一般說(shuō)來(lái)這些角色與個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活的角色毫無(wú)聯(lián)系。如在兒童游戲中可以扮演小青蛙、小兔,也可以扮演解放軍、醫(yī)生等角色。具有一定情節(jié)的游戲就更富有假想成分。根據(jù)游戲的這種虛構(gòu)和假想的特點(diǎn),教學(xué)中教師應(yīng)該善于啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,讓學(xué)生設(shè)身處地地投入到游戲的情景中,“假戲真做”,以取得更好的教學(xué)效果。
(3)游戲是需要一定的規(guī)則的。規(guī)則可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關(guān)系,是游戲得以公正、安全、順利進(jìn)行的保證。從教育的角度來(lái)說(shuō),規(guī)則本身有一定的教育意義,可以教育兒童遵守紀(jì)律,履行應(yīng)盡的職責(zé),培養(yǎng)少年兒童對(duì)自己行為的責(zé)任感。因此,教師要重視規(guī)則的教育作用。
四、體育游戲的教學(xué)方法
(1)直觀教學(xué)法。直觀教學(xué)法是體育游戲教學(xué)中常用的教學(xué)方法。通過(guò)教師生動(dòng)的講解、具體的演示,讓學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)后,再進(jìn)行模仿練習(xí)。例如進(jìn)行“錘子、剪刀、布”節(jié)奏跳游戲教學(xué),教師先講解“錘子、剪刀、布”三者之間的相互關(guān)系,再進(jìn)行動(dòng)作的演示,學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)后,再進(jìn)行模仿練習(xí)。
(2)情境教學(xué)法。情境教學(xué)是通過(guò)多媒體的播放,或者在已經(jīng)布置好的場(chǎng)地上,通過(guò)語(yǔ)言的描繪、音樂(lè)的渲染以及具體的人員示范,讓學(xué)生了解游戲的過(guò)程及其相關(guān)的規(guī)則。例如“跳單雙圈”游戲教學(xué),可以創(chuàng)設(shè)勤勞的小兔踏石過(guò)河采蘑菇的故事情境:在場(chǎng)地布置一條寬70厘米、長(zhǎng)12厘米的“河”,“河”上有若干“石頭”(圓圈),“河”的對(duì)面長(zhǎng)滿鮮嫩的“蘑菇”(小壘球)。教師用生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)“小兔”踏“石”過(guò)“河”采“蘑菇”。
(3)啟發(fā)式教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中,教師要從學(xué)生發(fā)展水平出發(fā),善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,啟發(fā)學(xué)生自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如在培養(yǎng)合作意識(shí)的“搬運(yùn)游戲”教學(xué)中,教師通過(guò)設(shè)疑、誘導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生積極思考嘗試,從中獲得協(xié)同合作的體驗(yàn),增進(jìn)了協(xié)同合作的意識(shí)。師:小朋友,這個(gè)球需要兩人配合運(yùn)到終點(diǎn),要求不許用手,又不能讓球落地,大家有什么好辦法?生:我知道,兩人一起用頭頂……可以兩人用胸夾……用腰……以上方法不是孤立進(jìn)行的,需要互相結(jié)合,靈活運(yùn)用。在游戲講解時(shí)還要注意下面幾個(gè)問(wèn)題:一是注意教師與游戲者站立的位置,教師應(yīng)站在游戲者都能看得見(jiàn)和聽(tīng)得清的地方,講解要簡(jiǎn)明扼要,并注意不讓游戲者面向陽(yáng)光或迎風(fēng)站立。二是講解游戲的順序?yàn)椤坝螒虻拿Q;場(chǎng)地布置;游戲者的隊(duì)形及站位;游戲的方法;游戲的規(guī)則與要求;游戲的結(jié)果”。三是為了讓學(xué)生掌握游戲的過(guò)程和方法,既要講解示范游戲的方法、規(guī)則和要求,又要講解示范動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和要領(lǐng),幫助游戲者掌握正確的動(dòng)作。此外,在講解游戲內(nèi)容時(shí),還要對(duì)游戲者進(jìn)行思想政治教育及其自然常識(shí)的教育。