《一只鳥仔》教學(xué)設(shè)計

胡洪蘭

一、教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲《一只鳥仔》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.用有表現(xiàn)力的聲音和生動有趣的動作和神態(tài)來表現(xiàn)歌曲，感受臺灣民歌的方言和特色

2.了解和學(xué)習(xí)下滑音的唱法，增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力

3.初步感受方言和襯詞對增添民歌特色的作用

三、教學(xué)、難點：

1.能夠準(zhǔn)確地聽出歌曲中的下滑音，并用有表現(xiàn)力的聲音來演唱。

四、教具準(zhǔn)備：

課件、電子琴、鳥笛、小石頭、雙響筒。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

課前播放《一只鳥仔》的雙人舞。

師：歡迎來到音樂世界，在這里我們沒有煩惱，只有大膽地展示自己。（欣賞舞蹈）

【設(shè)計意圖】：給孩子們鋪設(shè)一個幽默、詼諧的閩南歌曲課堂氛圍。

（二 ）導(dǎo)入

1.師用閩南話問好

2.介紹臺灣

師：看，這就是寶島臺灣的位置……（出示圖片、播放一只鳥仔伴奏音樂）。

【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，初步感受這首閩南童謠的情緒及方言，初步了解臺灣。

（三）節(jié)奏訓(xùn)練

師：在美麗的島嶼上住著各種各樣的鳥仔，他們快樂幸福地生活著。瞧！樹枝上停著這么多鳥（鳥圖片），我們一起來數(shù)一數(shù)，一只兩只三只四五六七。

XX︱ X X X X ︱X O X X︱ X O O‖（鳥圖片按節(jié)奏展示）

一 二三四 五六七八九 十

師：不同的鳥兒會發(fā)出不同的叫聲，你聽?。ǔ鍪菊n件）

生念節(jié)奏，分組練習(xí)三組不同的叫聲。

【設(shè)計意圖】將枯燥的節(jié)奏練習(xí)用數(shù)鳥兒的形式，讓學(xué)生在情境中快樂地學(xué)習(xí)，解決本課中的主要節(jié)奏型：X X︱XX XX︱XO XX︱XO O‖，將鳥兒叫聲復(fù)雜生僻字在節(jié)奏中掌握。

（三）學(xué)習(xí)歌詞

師：同學(xué)們模仿的鳥叫聲仿佛真的來到了美麗的大森林里，一只鳥仔一拐一拐地來到了水溝邊，啁啁嘰嘰地叫著。

出示歌詞，師示范生跟讀。

師：太陽慢慢下山了，一只水雞又噘噘地來到田地了，它叫了半天也沒找到一個伙伴，它是不是很孤獨??？

師：讓我們一起去陪陪它吧！

1.生念師用雙響筒伴奏

2.師生接龍

師：讓我們也拍著手和孤單的水雞一起游戲吧！

【設(shè)計意圖】對于歌詞的學(xué)習(xí)，老師用了講故事的形式，在故事中創(chuàng)設(shè)一個美麗的情景，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

（ 四）學(xué)唱歌曲

1.師范唱

師：鳥是人類的朋友，鳥類美妙的您提升給我們帶來了美的享受，現(xiàn)在老師也想把這首歌送給大家！

2.教唱第一段歌詞

（1）認(rèn)識下滑音。

A：找不同

B：唱下滑音。（出示課件舉滑滑梯）

師：同學(xué)生們滑滑梯玩過吧？我們下滑音也同樣音調(diào)要先上后下。

師：誰能用一個動作來表現(xiàn)下滑音??？

師：這個下滑音也是臺灣民歌的特色。加上這個下滑音唱出了這是只怎么樣的鳥仔呢？

師：是的，特別風(fēng)趣、幽默帶上表情就更到位了。

（2）演唱第一段。

師：現(xiàn)在讓我們完整地演唱一遍記住遇到下滑音的時候別忘了用你的小手滑一滑。

師：歌曲的結(jié)尾都有一個什么符號？（四分休止符）

師：在休止符的地方我們應(yīng)該怎樣做呢？（生回答）

師：對，在休止符處加上拍手節(jié)奏XX。（完整演唱第一段，拿出小道具石頭伴奏）。

2.自學(xué)第二段

師：第二段歌詞老師想讓同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)，老師彈伴奏，你們試一試能不能跟著音樂把第二段的節(jié)奏和下滑音都唱得非常準(zhǔn)確。

3.完整的演唱

師：現(xiàn)在讓我們跟著音樂和臺灣小朋友一起來演唱這首歌。

（1）歌曲情感處理。

師：那你們覺得難的地方在哪里呢？（教師提示）對，是音高，不過我們不要怕，挺起小腰板，揚起眉毛，露出笑臉，指出在四分休止符的地方，我們要唱得輕巧，好像在和祖國媽媽親親的感覺。（吸好氣，肩膀放松準(zhǔn)備。）

（2）拓展歌曲。

A：加襯詞

師：請小朋友們動動腦子，說說怎么樣才能使這首歌曲更加有趣、詼諧？

B：認(rèn)識鳥笛

師：老師還有個方法使這首歌曲更更加有趣、詼諧（拿出鳥笛）請小朋友想想辦法，加在哪比較好呢？（學(xué)生說，教師做，找到方法。）

六、合作表演

師：現(xiàn)在請同學(xué)們把我們的小樂器從你們的位置里請出來，第一組拿出雙長筒你們你們的伴奏形式（X XX），第二組的同學(xué)拿出你們的小樂器小石頭在結(jié)尾拍伴奏。第三組學(xué)生加入襯詞（咦、噢、喲），個別學(xué)生在句尾處加入鳥笛。其余同學(xué)你們來當(dāng)小小歌唱家，

【設(shè)計意圖】前面的幾個環(huán)節(jié)教學(xué)，層層鋪墊，這時教師在歌曲教唱的最后環(huán)節(jié)中讓學(xué)生用不同的打擊樂器敲擊不同的節(jié)奏為歌曲伴奏，體現(xiàn)了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

七、拓展

師：同學(xué)們開動小腦筋改編了歌曲，非常棒！2010年第十四屆青歌賽流行唱法選手曹芙嘉更是把臺灣民歌《一只鳥仔》改編地惟妙惟肖！（播放曹芙嘉演唱視頻）

【設(shè)計意圖】民歌的魅力在于它有自己的方言特色，最后讓學(xué)生用方言來表現(xiàn)歌曲將本堂課的教學(xué)氣氛推向高潮。

八、思想滲透

鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?。我們要愛鳥更要護(hù)鳥，現(xiàn)在就讓我們唱起動聽的歌一起走進(jìn)大自然去聆聽鳥的歌唱，用我們的實際行動來保護(hù)環(huán)境保護(hù)小鳥好嗎？

【設(shè)計意圖】最后對學(xué)生進(jìn)行思想滲透，教學(xué)學(xué)生要愛護(hù)鳥類保護(hù)，我們的好朋友，體現(xiàn)了本課的主題。