論幼兒學(xué)前教育有效策略研究與探討

張琴

摘 要：幼兒階段對(duì)于新鮮事物的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，容易接受，而且孩子的性格容易塑造，所以，幼兒學(xué)前教育在整體教育中是極為重要的，但是由于我國(guó)教育體制的原因，使得在幼兒學(xué)前教育開(kāi)展過(guò)程中遇到了很多難題。

關(guān)鍵詞：幼兒；學(xué)前教育；策略

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則中明確指出，“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是終身教育的奠基階段。”所以，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，對(duì)幼兒學(xué)前教育的研究具有戰(zhàn)略性意義。當(dāng)下幼兒學(xué)前教育已開(kāi)始從局部至整體、高齡至低齡化開(kāi)始轉(zhuǎn)變，因此，對(duì)幼師的專業(yè)技能要求也逐漸加強(qiáng)，師資質(zhì)量的薄弱是幼兒接受良好教育的基礎(chǔ)工程。

一、當(dāng)前制約我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的主要問(wèn)題

1.對(duì)學(xué)前教育的性質(zhì)、功能、目標(biāo)、內(nèi)容的認(rèn)識(shí)存在偏差

隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，越來(lái)越多家長(zhǎng)開(kāi)始將子女的教育問(wèn)題作為重點(diǎn)，也深刻意識(shí)到幼兒學(xué)前教育的關(guān)鍵，這對(duì)于促進(jìn)我國(guó)幼兒教育的發(fā)展是十分有利的。但是，也有很多家長(zhǎng)對(duì)于幼兒學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，對(duì)于孩子的素質(zhì)教育沒(méi)有提起重視，其實(shí)幼兒階段對(duì)于任何事物都是十分好奇的，在這個(gè)階段孩子的可塑性也最強(qiáng)，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子行為和人格的培養(yǎng)。

2.學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展缺乏領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)與計(jì)劃的保障

近些年，政府開(kāi)始實(shí)行精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)的政策，在這樣的背景下，很多地區(qū)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)干部沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到幼兒學(xué)前教育的重要性，在幼兒學(xué)前教育發(fā)展上沒(méi)有給予足夠的重視，甚至有些地方根本就沒(méi)有實(shí)行幼兒學(xué)前教育，這就使得當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育政策出現(xiàn)一片空白，嚴(yán)重阻礙了當(dāng)?shù)赜變簩W(xué)前教育。

3.幼兒園教師的待遇、培訓(xùn)等問(wèn)題仍未得到很好的解決

近20年來(lái)，各國(guó)都開(kāi)始對(duì)幼兒學(xué)前教育提起重視，我國(guó)針對(duì)幼兒教師的福利待遇也制定了一系列的調(diào)整政策。在政策中，明確幼兒教師和中小學(xué)教師的待遇要保持一致，但在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，幼兒教師的福利待遇還是較低，沒(méi)有多大改變，而且幼兒教師的培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)也較少，給幼兒教育的發(fā)展造成了阻礙，打擊了幼兒教師的積極性。

4.學(xué)前教育科學(xué)研究未受到足夠的重視與支持

在幼兒學(xué)前教育科學(xué)研究的深入開(kāi)展過(guò)程中，還存著諸多不利因素，這些因素直接影響到了幼兒學(xué)前教育研究的開(kāi)展。首先，國(guó)家近些年加大了對(duì)幼兒學(xué)前教育的投入，在科研開(kāi)發(fā)上國(guó)家也開(kāi)始提供研究經(jīng)費(fèi)，但是較之中小學(xué)科研教育的投入還是存在很大差距的。其次，幼兒學(xué)前教師基本以中專生為主，文化素質(zhì)較差，缺乏科研能力，對(duì)于幼兒的心理和行為不能準(zhǔn)確地分析，在幼兒學(xué)前教育體制中缺乏理論指導(dǎo)，所以國(guó)家還需要對(duì)幼兒學(xué)前教育加大扶持力度。

二、幼兒學(xué)前教育的策略

1.開(kāi)放式人際關(guān)系的建立

良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)幼兒的人際關(guān)系交流與身心發(fā)展都有著極大的積極意義，所以應(yīng)該讓幼兒們的身心能夠在相互交流和各種娛樂(lè)活動(dòng)的參與中得到良好的成長(zhǎng)與發(fā)展。此外，教師應(yīng)該平等的對(duì)待每一個(gè)幼兒，在不斷的鼓勵(lì)他們進(jìn)行交流、建立友誼的同時(shí)要適當(dāng)?shù)囟嘟o予孩子們一些自主權(quán)，讓他們自主的選擇和建立同學(xué)之間的友誼。

2.在幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)中注重設(shè)問(wèn)引導(dǎo)

一般來(lái)說(shuō)，對(duì)自身不了解、有疑問(wèn)的東西幼兒都會(huì)特別感興趣，因此一旦他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)迫切地想找到問(wèn)題的答案，而這也正激發(fā)了他們主動(dòng)探索的精神。作為幼兒教育的教師，在生活和學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)處處細(xì)心觀察孩子們的一舉一動(dòng)，將先前設(shè)計(jì)好的問(wèn)題通過(guò)適當(dāng)?shù)耐緩揭氲胶⒆拥氖澜缰腥?，然后想方設(shè)法讓他們產(chǎn)生興趣。在這種情況下，教師再引導(dǎo)他們從已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)中找尋有關(guān)目前問(wèn)題的答案，并鼓勵(lì)他們采用不同的途徑與方法。在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行一定的探討之后，教師再進(jìn)行假設(shè)與確定，然后讓孩子們?cè)趩?wèn)題中能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)。在幼兒教育中，教師應(yīng)該對(duì)幼兒的一些疑問(wèn)與想法等進(jìn)行觀察并加以重視，從問(wèn)題中探索知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，在寒冷的冬季讓孩子們記錄熱水結(jié)冰整個(gè)過(guò)程中溫度的變化；在孩子們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)磁鐵的情況下，讓孩子們觀察桌子上的金屬小汽車為什么會(huì)自己動(dòng)等。通過(guò)這種設(shè)疑的方法讓孩子們產(chǎn)生探索知識(shí)、尋找的激情，從中學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)。

3.良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒時(shí)期非常容易模仿別人，好的不好的、善的與惡的孩子都會(huì)模仿，那么要想培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，教師和家庭的正確引導(dǎo)。孩子對(duì)于現(xiàn)代的家庭的重要性是不言而喻的，父母長(zhǎng)輩們都會(huì)給予了孩子無(wú)微不至的關(guān)懷。這也就造成孩子在生活中往往是以自我為中心，很少去關(guān)注其他人的感受，且對(duì)父母產(chǎn)生了過(guò)分的依賴。但是，這時(shí)候的幼兒身心發(fā)展都還處于可塑階段，如果對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的糾正，能夠使幼兒改正錯(cuò)誤的思想，養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀的。當(dāng)孩子在接受幼兒教育的時(shí)候，教師會(huì)對(duì)其灌正確的行為思想，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和思維方式。這還是需要與家長(zhǎng)相互配合，要不然一切努力都將會(huì)徒勞無(wú)功。幼兒園應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)提出一些具體的要求，要求家長(zhǎng)督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，積極鼓勵(lì)幼兒。還要定期舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，以便讓家長(zhǎng)親眼目睹幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距與不同，同時(shí)也可以增加了父母與孩子之間的親情。家庭也要有一個(gè)良好的教育環(huán)境。

4.不斷提高教師的能力素養(yǎng)，改善教學(xué)方法

教師是幼兒學(xué)前教育有效與否的關(guān)鍵，各教育機(jī)構(gòu)要堅(jiān)持提高教師的素質(zhì)能力和道德水平，發(fā)揮榜樣的示范作用，為幼兒教學(xué)質(zhì)量的提升作鋪墊。具體來(lái)說(shuō)，各單位要做好崗前教師培訓(xùn)，選拔真正具有幼兒學(xué)前教育資格、喜愛(ài)孩子，愿意為工作奉獻(xiàn)的教師，并做好崗位的培訓(xùn)工作，提升他們的素質(zhì)修養(yǎng)。與此同時(shí)，教師也要明確自身工作的重要意義，利用業(yè)余時(shí)間不斷完善自我，改進(jìn)教學(xué)方法，采取幼兒容易接納的方式進(jìn)行授課，做到教學(xué)的有效性。另外，幼兒教育機(jī)構(gòu)還可以實(shí)施“引進(jìn)來(lái)與走出去”并存的發(fā)展戰(zhàn)略，積極引進(jìn)高水平、高素質(zhì)的教師，打造一支專業(yè)能力和素質(zhì)修養(yǎng)都過(guò)硬的教師隊(duì)伍，并與其他幼兒教育集體組成聯(lián)盟，派遣有潛力的教師對(duì)外交流學(xué)習(xí)，開(kāi)闊他們的眼界。

一個(gè)好的專業(yè)幼兒管理和教育體系，對(duì)我國(guó)基本教育的發(fā)展很重要，我們必須重視！

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