教育可以如此美麗

丁愛萍

深秋的多倫多，在寒風中肆意潑灑著斑斕的色彩，美麗無處不在。我有幸參加了江蘇省教育廳組織的初中管理者赴加拿大的培訓。在安大略省，筆者被加拿大多元而又復雜的文化魅力所深深吸引，被安省教育工作者的專注和敬業(yè)精神所深深打動。

一、誠信是一個國家文明進步的體現(xiàn)—規(guī)則往往在看不見的地方衡量著我們的道德高度

多倫多是一個多元的城市，來自不同地區(qū)和民族的人匯集在這里，形成了多倫多獨有的多元文化。這里的人們非常有紳士風度，講究儀表，注重形象，講規(guī)矩，守原則。在公共場合聽不到大聲的喧嘩，陌生人看見我們，時常會展露笑容，揮手問好。所有的公民都具有強烈的法律意識，一旦留下不良誠信記錄，會帶來嚴重的后果。超市沒有層層把關的門禁系統(tǒng)，你可以選擇自助付款系統(tǒng)，甚至忘了付款離去，也不會被盤問檢查。在寬敞的馬路上，看不見左沖右突的車輛，大家耐心行駛在自己的車道內，車燈無論白天晚上都是亮著，以減少交通事故。開車時很少有闖紅燈現(xiàn)象，車輛到達路口，總會減速停下來，確保安全才會緩慢駛過，遇到行人，更是禮貌地揮手示意行人先行。

加拿大的年輕人往往有著瘦削纖長的身姿，溫文爾雅的言談，美麗動人的微笑，每一個人臉上都寫滿了自信、快樂、友善。餐廳的侍應生、開車的駕駛員、街頭的衛(wèi)兵，不管哪個崗位都能得到所有人的尊重認同，與薪水豐厚的白領相比，所有的藍領都體面而快樂地生活在這個宜居的國度。

二、教育的真諦只有一個，培養(yǎng)合格的世界公民—“我們要共同努力改變世界”

肯先生作為前OPC主席，在《安大略省旅程》的報告中，提到如何提升教育中的領導力，反復強調一個好校長要關注教師和學生的需求，服務師生，引領師生共同成長，是校長的重要任務。校長要用一個令人憧憬的未來樹立師生的信心，讓師生、家長、社會共同參與目標達成的過程，以爭取更多的資源發(fā)展學校。對教師不要加以指責、批評和責難，必須爭取與教師達成親密、和諧、積極的關系，為教師提供教學方法的建議和引導，指導教師個人成長，鼓勵教師享受營造團隊的正能量。對于學生，校長不妨以家長的身份出現(xiàn)在學生的身邊，放下校長的面具，和學生一起聊聊天，拉拉家常，做做活動，問一問學生在學校的學習收獲，心情感悟。校長要多聽聽學生的聲音，了解教師的需求，確保提供一個充滿正能量的快樂的校園。學校就是學生負責讀好書、教師負責教好書、校長負責服務好師生的地方。我們無需評判教師成功與否，學生的滿意就是好教師的標準。我們更不能以一次考試評定孩子的好壞，過程性的發(fā)展，來自多方的綜合評定，孩子能否成為真正的人，培養(yǎng)出擁有幸福感和責任心的公民才是衡量教育得失的標準。

三、教育，如此美麗—腹有詩書氣自華

安省教育部，聽著霸氣的名字其實等同于我們的省教育廳。安省教育的目標是追求卓越，提高成績，崇尚平等，樹立公眾對教育的信心，促進學生健康全面發(fā)展。為了實現(xiàn)這個目標，從教育部到學校都致力于提升教育領導力，以期促進有效教學，提高成績及升學率，呵護教育的成果。

安省的校長和政府教育官員必須有豐富的教育經歷才可以走上教育領導崗位。想成為校長的教師，必須自費利用業(yè)務時間參加校長資格培訓，然后申請校長職位，經過重重選拔考核，優(yōu)秀者可以被任命，剛任職的校長及副校長有教育督學專員擔任指導協(xié)助幫助解決困難。

負責接待我們考察的安省教育部的政策研究部門的Rose女士律師出身，有過八年校長及幾年督導專員任職經歷。擔任政府教育官員，有時一周工作七天，每天工作十六個小時，工資跟校長差不多。從律師轉崗成為教師，從校長轉型成為政府官員，只是因為她喜歡這份工作，因為，在這樣的位置可以幫助更多的學校提升領導力，從而服務更多的人。

四、他山之石可以攻玉—我們追求什么樣的教育

安省的校長、教師、學生，在見面的那一刻就會給人美好親和的印象。課堂上，教師活力四射的言談和充滿激情的授課感染著在座的每一位學生。教師集幽默、智慧、經驗于一身，似一位魔法師使你不知不覺愛上他的課堂，快樂地沉浸在各類生動有趣的課堂活動之中。他們通過互動游戲組織教學、對教學環(huán)節(jié)的調控把握以及啟發(fā)誘導學生都體現(xiàn)了加國的教育理念，展現(xiàn)了教師獨特的教學風格和人格魅力。在中國很難想象上課可以輕松地圍坐在地上，圍坐在教師身邊，可以師生一起游戲，甚至教師會拿自己開開玩笑。教師的授課過程本身就是一種示范和引領，對學生的學習過程及其學習效果必定產生重大而深遠的影響。同時身為教師不僅需要更新知識，擁有滿腔熱誠，更需要具備現(xiàn)代的教育理念和科學授課技巧，使你的學生愛上你，從而愛上你的課堂，學好這門課程。教師們很注重合作學習，給予學生才能施展的空間，增強群體合作意識，體現(xiàn)學生之間的交流、合作與資源共享。多彩分層的教學活動不僅能夠吸引學生的注意力，激發(fā)其學習動機，保持學習熱情，同時直接指向學習效果。小班化教學，集中精力關注每一位學生的成長和收獲，不忽視任何一個學生的培養(yǎng)和鍛煉，確保課堂活動機會人人均等，極大調動學生的學習積極性，也可以確保教師評價與賞識的公正有效。

安省更注重教育者和被教育者之間的平等關系和相互尊重關系，在他們眼中，每一個孩子都是一個智慧的源泉，教師的工作就是把每個人的智慧都開發(fā)引導出來。這不就是我們現(xiàn)在最提倡的“以學生為本”，而不是以“教師為本”的教育思想嗎？

孩子能否健康成長、全面發(fā)展，學校教師只是一個外因，更主要的是取決于學生與家庭、家庭與學校如何配合互動。國內的大部分家長熱衷于花大價錢送孩子上補習班、進名校、拜名師。在安省，家長對以掙錢為目的的輔導機構沒有一點興趣，因為在那里，只能學到解題的方法，無法得到愛的教育。加拿大的家長鼓勵孩子在課后、校外參加各種小組活動，讓孩子在更廣闊的社會海洋中進一步去嘗試“如何學”與“怎么做”。加拿大不少中小學設有家長教室，很多家長積極地到孩子所在的學校去學習怎樣陪同孩子玩耍，學習如何通過游戲的方式幫助孩子學數(shù)學、科學、閱讀等知識，讓孩子在游戲中不僅學到了知識，培養(yǎng)了對這些學科的興趣，并在與父母的交流合作中，掌握了人際交往和應變的技能，同時也享受了童年應有的快樂，這實在是親子共同學習的好方法。家長也可以通過此過程了解孩子的進步和學校課程的進度，一旦遇到任何問題，可以及時同學校、教師交流。

在全面推進素質教育的今天，在著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的今天，我們應加強校長專業(yè)化成長的學習與研究，積極引導教師的專業(yè)成長與發(fā)展，關心關愛每一位學生，積極更新教育教學理念，遵循教育教學規(guī)律，想方設法讓每一位學生有發(fā)展，有幸福感，讓我們的教育更加美麗。