秉承傳統(tǒng)美德 成就愛的教育

錢東良 錢均

“敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務?！痹谌嫱七M教育現(xiàn)代化的偉大征程中，無錫市倉下中學以教育部規(guī)劃課題“中華民族傳統(tǒng)美德教育與繁榮校園文化建設的研究與實踐”為切入點，立足鄉(xiāng)土文化，全力開展中華民族傳統(tǒng)美德教育，逐漸形成了富有倉中特色的“愛的教育”模式。

底蘊深厚，立足校本資源彰顯傳統(tǒng)美德文化魅力

無錫市倉下中學坐落在唐朝詩人李紳、元末明初大畫家倪瓚的故里—云林街道。學校創(chuàng)辦于1949年，是在倉下小學開設的初中補習班的基礎上擴大規(guī)模了，1952年在當時的無錫縣縣長張卓如的建議下，將學校遷至祇陀寺，并命名為無錫縣私立倉下初中，后幾經(jīng)變遷于2001更名為無錫市倉下中學。因為學校是在原江南十大古剎之一的祇陀寺的基礎上建設起來的，因此，目前還保留有一些文物古跡，有兩座橋—宋代的飛虹橋、明末清初的香花橋，有兩顆古樹—銀杏、黃楊，還有“文昌閣”，據(jù)傳倪云林的清閟閣就在學校的邊上。倉中人遵循著“天道酬勤、學無止境、厚德載物、玉汝于成”的古訓，浸潤著書卷的氣息和水墨的芳香，以“愛”為校訓，堅持“以愛心育人，育有愛心之人，讓校園充滿愛”的辦學理念，努力實現(xiàn)師生齊心、家長稱心、社會放心的“三心”辦學宗旨，努力把學校辦成“書園、樂園、花園”式的學校，讓學校成為教師享受生活、追求卓越的天地，學生發(fā)展個性、健康成長的樂園。

古韻悠存，依托文化建設營造傳統(tǒng)美德育人氛圍

校園環(huán)境潛移默化地影響著學生素質(zhì)的發(fā)展。長期以來，我校十分重視校園環(huán)境建設，已對學校的五棟主體建筑命名，行政綜合樓命名為“仁愛樓”，教學樓命名為“篤愛樓”，實驗樓命名為“博愛樓”，食堂命名為“珍愛樓”，宿舍樓命名為“友愛樓”（未來，學校可以容納15軌45個教學班）。我校還在飛虹橋北建一石牌坊，兩面刻上楹聯(lián)，一面是“捧著一顆心來，不帶半根草去”，橫批是“愛滿天下”，另一面為顧憲成的“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”，橫批為“志存高遠”。為了挖掘和利用好這些文化古跡，我們在學校東面建造了華夏傳統(tǒng)文化教育基地—德馨苑（取自劉禹錫《陋室銘》中的“斯是陋室，惟吾德馨”，即要求教師要品德高尚，要求學生要品行端正），其中主要建筑有二賢堂、聽秋軒和厚德亭，命名“二賢堂”主要是為了紀念兩位歷史名人李紳和倪云林，這里是學生研習古文、誦讀古詩、傳承經(jīng)典的主要場所，題寫了楹聯(lián)“高士揮毫留逸筆，名臣落墨憫農(nóng)夫”“地曾偏僻凸顯雙峰可讓同儕驕傲，天自陽和奔騰萬馬方為今日榮光”。聽秋軒源于倪云林的清閟閣，題寫了楹聯(lián)“風雨過耳云霞入目心潮早已飛天外，詩書在手仁義存懷責任原來在眼前”“半畝方塘來活水，滿園嘉樹笑春風”。厚德亭撰聯(lián)“仰思俯讀賴君治學，蓄德求仁看我樹人”。目前，校園內(nèi)古樹參天，花木繁多，四季飄香，春有花，夏有蔭，秋有果，冬有景，綠化覆蓋率達60%以上。漫步校園，小橋流水，曲徑通幽，處處充溢著濃郁的人文氣息。高大醒目的“愛”字巨石，彰顯了倉中教師持之以恒的教育追求；頗有云林遺風的文昌閣，展現(xiàn)了中華民族博大精深的文化魅力；虬枝旁逸，有著數(shù)百年歷史的古銀杏，見證了學校的成長與進步。倉下中學真是個讀書的好地方。

樹德修身，踐行傳統(tǒng)美德實現(xiàn)民族精神星火相傳

德為立身之本，注重自身良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成已經(jīng)成為全體倉中人的共識。在六十多年的辦學歷程中，我們充分認識到：特色建設是增強學校競爭力、推動學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要途徑。為此我校積極探索具有學校特色的辦學道路，確立了以“愛”為核心的價值體系，形成了常態(tài)化、系列化的德育活動，逐步形成了學校教育的特色。

金秋藝術節(jié)活動我們已連續(xù)舉辦了25屆，它已真正成為學生張揚個性、展示才能的舞臺；一事一議活動，提高了學生辨別是非的能力，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；《弟子規(guī)》學習與踐行活動，教會學生如何為人處世，如何孝敬父母、尊敬師長、友愛同學，活動不僅是提高個人修養(yǎng)的過程，更是一個思想升華的過程；午間讀報、校園廣播和有愛電視臺播放，成為宣傳文明新風、了解國家大事的重要渠道之一，也成為提高學生能力的重要途徑之一；為了不斷探索德育工作新模式，2010年秋學期，我校決定自編?？躲y杏》，每期的刊名由不同的學生題寫，這不僅增強了學生的參與熱情，更激發(fā)了學生的自豪感，校刊《銀杏》成為師生交流、家校互動、成果展示的重要平臺；我們根據(jù)不同年級學生的特點，開展了形式多樣的社會綜合實踐活動，以期讓學生更好地了解社會。

一系列的活動將愛自然、愛環(huán)境、愛科學、愛學習這些中華傳統(tǒng)美德教育，貫穿于學生活動的全過程，貫穿于學生成長的各個階段，使“愛”的教育得到進一步深華。

活動一：誦讀校本教材—《走進經(jīng)典》

“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”自省與知行統(tǒng)一是中國傳統(tǒng)道德修養(yǎng)與實踐的宗旨。這種自省是熟悉并運用社會道德規(guī)范評價自己、觀察他人、警覺自己、檢點行為的過程。因此，學校從《論語》《孟子》等中國古代眾多經(jīng)典中選擇優(yōu)秀篇目，編纂成校本教材《走進經(jīng)典》。全書分3冊，收錄了為學、義利、修身、仁愛等方面具有教育啟迪意義的文章。同時，學校在傳統(tǒng)文化教育基地特辟一間用于誦讀經(jīng)典的教室，要求每班每周開設不少于1課時的經(jīng)典誦讀課。在這樣的氛圍里學生每周通過誦讀，飽覽傳統(tǒng)經(jīng)典，理解涵義，從孔融讓梨、黃香溫席，到囊螢映雪、懸梁刺股，再到精忠報國，不斷感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，最終完成美德的內(nèi)化。

活動二：精彩人生從《弟子規(guī)》開始

學校多年來以“敬長輩、行孝道、獻愛心”為主題，堅持在師生中開展“精彩人生從《弟子規(guī)》開始”社會綜合實踐活動，以期在全體師生中實現(xiàn)孝的傳承、愛的傳遞。

在以弘揚“孝”道文化為核心的實踐活動中，全體與會者首先富含深情地齊聲誦讀了《弟子規(guī) 入則孝》篇。而后教師代表、家長代表相繼發(fā)言，從老師的關愛、父母的期望角度向?qū)W生們訴說最真摯的情感。

帶著一份感動，懷著一片孝心，來自各年級的學生代表隨后登上講壇，與同學們分享了踐行《弟子規(guī)》的心得體會，并號召大家行動起來，用自己的實際行動回報父母的養(yǎng)育之恩。同時學校還為榮獲“踐行《弟子規(guī)》小使者”榮譽稱號的學生頒發(fā)了獎狀，并組織學生在“踐行《弟子規(guī)》從我做起”承諾書上鄭重地簽下了自己的名字，引導學生要用自己的行動踐行中華美德。

活動三：憑吊“許巷慘案”遇難同胞

每年清明時節(jié)，學校都會組織初一年級學生步行四十余分鐘前往云林街道許巷村，向“許巷慘案”遇難同胞紀念碑敬獻花圈，深切緬懷在“許巷慘案”中慘死在日軍屠刀下的223位家鄉(xiāng)同胞。佇立在莊嚴肅穆的紀念碑前，學生們懷著無比沉重的心情，手持白花，以紅旗引路，為遇難同胞敬獻花圈、默哀、宣誓、敬禮。

當“許巷慘案”的幸存者再次為學生講述起這段不堪回首的往事時，大家不由得為日軍的殘忍而憤怒，為民族的衰亡而嘆息，強烈的愛國之情油然而生。哀樂聲中，學生們用手中的鮮花向遇難同胞表達了最誠摯的哀思。

一系列的活動從“學而知”入手，逐步達到“知而行”，從而完成“行更知”的德育過程。愛國、愛家、愛親人、愛師長、愛學習這些中華傳統(tǒng)美德，真正讓愛成為唱響和諧校園的主旋律，成為學生成長進步的基石。

以愛育人，堅持“三全三情”提升倉中學子人文情懷

多年來，倉下中學堅持把“用愛心育人，育有愛心之人”作為育人的目標和手段。因此，學校中華民族傳統(tǒng)美德教育的落實是以“愛”的教育為突破口的。在辦學過程中，學校始終把弘揚傳統(tǒng)美德與學科教學緊緊聯(lián)系在一起，將中華文化中的寬容、理解、尊重、謙讓等美德高度整合為“愛”的教育，并貫穿于各學科的教育內(nèi)容和教育過程。

2007年以來，學校立足豐厚人文底蘊和優(yōu)質(zhì)教育資源，通過倡導構(gòu)建人文課堂，開始探索以“全體參與、全程關注、全面提升，情境創(chuàng)設、情愫交流、情感升華”為內(nèi)容的“三全三情”人文課堂教學模式，營建一個寬松的氛圍，為教育教學工作帶來了生機和活力。教師在教學過程中用寬容和愛心關注每位學生，不斷創(chuàng)設情境，鼓勵學生大膽提問，并引導學生自己來析疑、解疑，讓學生在充分思考的基礎上實現(xiàn)創(chuàng)新。倉下中學的課堂是平等和諧的課堂，是包容共進的課堂，是閃爍著人文光芒的課堂。在愛意融融的教室里，學生學到了科學文化知識，獲得了受用終身的立身之本。

開展中華民族傳統(tǒng)美德教育，目的在于繼承民族燦爛文化，弘揚民族倫理道德規(guī)范，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。倉下中學充分發(fā)掘傳統(tǒng)美德這一德育資源，創(chuàng)造出具有時代氣息、學生樂于接受的新穎方式，讓傳統(tǒng)美德為教育服務。作為倉中人，我們有義務用自己的努力讓中華傳統(tǒng)美德教育之花盛開得更加鮮艷！