淺談如何把學生引上“趣”徑

沙海蘭

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！边@一格言說明了學習需要刻苦與勤奮。樂學教育思想所提倡的已經(jīng)不是輕輕松松，沒有一點學習壓力的教育，從《教育學》《心理學》的角度來說，學習是根據(jù)學生的不同年齡特征和不同的心理特征而制訂學習計劃，實施教學方案的。兒童求知興趣的需要，成功后歡樂的需要等等，都是通過教師的主導(dǎo)作用來激發(fā)學生的學習興趣，激勵他們內(nèi)在的學習動機，促其勤奮與刻苦，并經(jīng)過學生自身的努力而獲得的成功，從而感受到學習的歡樂，激發(fā)他們奮發(fā)向上的斗志。因此，興趣在樂學教育中起著至關(guān)重要的作用。當然要把學生引上“趣”徑，乘上“東”舟，這就需要教師開創(chuàng)各種途徑加以引導(dǎo)，根據(jù)本人在實際教學和教育工作中的親身體會，應(yīng)該從以下幾方面去引導(dǎo)學生。

一、教師要做學生樂學的引導(dǎo)人

要讓學生由苦學變?yōu)闃穼W，首先教師必須得到學生的信任和喜愛。教師在講臺上要做到教態(tài)親切感人，語言豐富生動、直觀、富有吸引力。這樣，就容易激發(fā)學生對教師所講內(nèi)容的興趣，能使“人在教室，心在操場”的學生不由自主地把精力集中在學習上，這就是人們常說的“親其師，信其道”。

和諧的師生關(guān)系自然而然會營造出愉快、活躍的課堂氣氛，學生能相互影響而最大限度地表現(xiàn)出積極的、主動的，甚至爭先恐后的樂學行為。因此，教師要不斷地加強學習，提高個人修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，盡量為學生創(chuàng)造出一個又一個美好的、和諧的、趣味盎然的氛圍，時時把學生的心抓住、粘牢，使之緊隨老師的思維去深思、去探索、去展現(xiàn)自己的聰明才智。

二、教師要多層次、多方面地引導(dǎo)學生樂學

所謂樂學，不是指課堂上有笑聲、有談?wù)撀暠銥闃穼W。本人認為，樂學的標志就是看教師能否激發(fā)學生的學習興趣，要讓“興趣”在學生與知識之間架起一座橋梁，這就要求教師要充分利用最新的教育、教學手段和方法激發(fā)學生的學習興趣，強化樂學精神。以下幾種方法是比較有效的。

1.“三多”和“三鼓勵”的教學方法

凡是從事教學工作的人都不能否認，學生的求知欲完全因為教師的教育、教學得法而更加強烈，也可以因為教師的教育、教學不得法而窒息。例如：小學低年級的識字任務(wù)重，“歸類識字”課的枯燥無味使年幼的學生感到負擔沉重。教學有方的教師便可以采用多啟發(fā)、多引導(dǎo)、多比賽或多鼓勵設(shè)疑，鼓勵解答，運用有創(chuàng)意的“三多”和“三鼓勵“去引導(dǎo)學生積極思維，提高興趣，把老師講、學生聽的課堂氣氛變?yōu)閹熒餐M行創(chuàng)造性勞動的游戲式教學樂園，讓學生在其樂趣融融的教學中好學、愛學，從而使學生記憶力深刻，教學效果得到鞏固、提高。

2.從“奇”“惑”入手增加趣味

“心理學理論告訴我們，青少年對驚奇、刺激的東西最為敏感，也最容易產(chǎn)生探索的興趣”。如在語文教學中教師能夠引經(jīng)據(jù)典、博古通今，從今昔的選擇，從過去的懸念到今天的分析相結(jié)合，有意識地使所講的內(nèi)容讓學生感到奇怪，而產(chǎn)生疑惑和要“打破砂鍋問到底”的欲望，從而引起學生的注意，產(chǎn)生強烈的求知欲。另外，教師應(yīng)抓住少年兒童具有“爭強好勝”這一心理，要善于提出一些“一石激起千層浪”的問題，鼓勵學生去辯論，使學生在爭論中拓展他們的思維，使他們的觀點相互撞擊產(chǎn)生新的火花。這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能強化教學內(nèi)容，不是一舉兩得嗎？

3.采用豐富多彩的教學方式引“趣”

教師形象、直觀、新穎的教學方法和教學手段能引發(fā)學生的學習興趣。因此，在課堂教學中，我們要充分利用課本的插圖、模型、標本、掛圖及各種電教設(shè)備，把抽象的、復(fù)雜的知識變?yōu)樾蜗缶唧w的東西，使學生產(chǎn)生“身臨其境”之感，從而產(chǎn)生樂趣而主動參與學習。如：小學低年級的識字課教學，可采用抽生字卡片識字，給生字找朋友組詞，讓學生和生字卡捉迷藏，用生字的特點編兒歌等方式激起學生的興趣，加深其對生字的記憶。當然，無論哪種方法，都應(yīng)該盡量采用直觀、適合兒童“口味”、符合兒童心理的方式，使學生在愉悅的教學中獲得知識。

教育學家布盧姆在關(guān)于才能發(fā)展的研究中發(fā)現(xiàn)成才的規(guī)律是“樂趣→艱巨→樂趣”。因此，作為新世紀的教師，只有以“趣”為徑，以“樂”為舟，言傳身教，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力，為其創(chuàng)造成功的機遇和情景，使學生產(chǎn)生自身期望的志向和目標，把勤奮和刻苦變?yōu)樽杂X的行動，經(jīng)過努力、刻苦而品嘗到成功的甘甜，他們才會竭盡全力地發(fā)奮學習，才能成長為現(xiàn)代化建設(shè)的接班人。

參考文獻：

吳航.游戲與教育：兼論教育的游戲性[D].華中師范大學，2001.

編輯 李建軍