試論小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效途徑

尤小燕+杜秋波

摘 要：當(dāng)前，小學(xué)教學(xué)的改革正如火如荼地進(jìn)行著，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程，對(duì)其日后的學(xué)習(xí)也有著積極作用，所以探究新的教學(xué)模式就有著其必要性。主要就小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題及有效教學(xué)途徑進(jìn)行詳細(xì)探究，希望此次理論研究有助于實(shí)際教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)大綱；數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂評(píng)價(jià)

新課程教學(xué)改革的實(shí)施對(duì)小學(xué)教學(xué)有著深遠(yuǎn)影響，以往的教學(xué)內(nèi)容和模式對(duì)學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展需求已經(jīng)不能有效適應(yīng)，這就需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步改革，尤其是針對(duì)小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)。通過(guò)此次理論研究就對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革實(shí)施有著促進(jìn)作用。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的現(xiàn)狀分析

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，是對(duì)當(dāng)前教學(xué)要求落實(shí)的重要舉措，但是從實(shí)際的改革效果來(lái)看，還有一些層面存在著問(wèn)題有待解決；主要體現(xiàn)在沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中由于教學(xué)目標(biāo)不明確，所以存有諸多問(wèn)題，只是將知識(shí)教給了學(xué)生，卻沒(méi)有將學(xué)習(xí)的方法等在教學(xué)中得到反映。沒(méi)有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情感以及價(jià)值觀等方面的內(nèi)容，老師在實(shí)際教學(xué)中態(tài)度也比較生硬，在這種氛圍下對(duì)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)就有著一定影響。

另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，一些老師由于受到以往教學(xué)觀念的影響，采用的還是原有的教學(xué)模式。由于教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要影響，所以教學(xué)方式的優(yōu)劣就直接關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。但在實(shí)際教學(xué)中，教師還是將教材作為中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位不能得到體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的思維以及語(yǔ)言不能得到同步發(fā)展，這就對(duì)整體的教學(xué)效果有著影響。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的有效途徑探究

對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施改革要能從多方面加以考慮，通過(guò)多種措施的綜合性運(yùn)用才能達(dá)到預(yù)期的改革目標(biāo)。首先要能寓教于樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣得以激發(fā)，只有在興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能得到體現(xiàn)，并能有效創(chuàng)造出輕松愉快的課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)到公倍數(shù)和最小公倍數(shù)課程時(shí)，在教材中的案例表述得相對(duì)比較抽象化，對(duì)學(xué)生的理解就有著很大的困難，所以就可對(duì)實(shí)際的案例進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)采取找兩人共同休息日作為學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)建立起學(xué)生對(duì)概念的理解橋梁，對(duì)公倍數(shù)的內(nèi)容學(xué)習(xí)前，先讓學(xué)生對(duì)公因數(shù)以及最大公因數(shù)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，這樣在舊有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上引出公倍數(shù)以及最小公倍數(shù)的理論概念，然后展開(kāi)活動(dòng)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式就能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。

老師在課前的準(zhǔn)備要能和學(xué)生的有效預(yù)習(xí)得到有機(jī)結(jié)合，這樣就能將課堂教學(xué)效率得到有效提升。備課是對(duì)課堂教學(xué)效率提升的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師要能對(duì)教材內(nèi)容深入地鉆研并精心設(shè)計(jì)教學(xué)課程，從教學(xué)的內(nèi)容上進(jìn)行加深和拓寬，學(xué)生才能在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收獲，教師的教學(xué)也能得心應(yīng)手。

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂改革過(guò)程中要能對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，這也是對(duì)課堂教學(xué)效果得以提升的有效途徑。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)表現(xiàn)上更加好動(dòng)，想通過(guò)自己的實(shí)踐來(lái)證明自己的思想以及能力，所以在實(shí)際教學(xué)中，老師要充分重視學(xué)生的主體地位，并尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)多種感官來(lái)了解數(shù)學(xué)并認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的魅力，例如，在教學(xué)中對(duì)比例尺的相關(guān)知識(shí)講解過(guò)程中，就可和實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的旗桿以及大樹(shù)高度等進(jìn)行測(cè)量，使得學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)以致用。

另外，教師在課堂評(píng)價(jià)層面也要得到充分重視，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)也比較重要。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，老師就要及時(shí)地進(jìn)行糾正，并要能夠鼓勵(lì)學(xué)生換一種思路進(jìn)行解決，不能只是批評(píng)了事。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)能夠使他們的心理承受能力得到有效鍛煉，讓他們明白自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)以及弱勢(shì)，從而更好地看待自己，針對(duì)性地對(duì)自身的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的改正和改善，這對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)也有著積極作用。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的高年級(jí)課堂教學(xué)的改革要能和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展相結(jié)合，并要結(jié)合教學(xué)大綱，在教學(xué)中明確教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，按照既定目標(biāo)實(shí)施教學(xué)。只有從多方面進(jìn)行考慮才有利于教學(xué)效果的良好呈現(xiàn)，此次主要從小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的問(wèn)題以及優(yōu)化策略進(jìn)行理論研究，希望能對(duì)實(shí)際的教學(xué)改革起到一定的促進(jìn)作用，為我國(guó)的小學(xué)教育發(fā)展提供有益思路。

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編輯 溫雪蓮