基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探究

翟梓鈞

摘 要：我國教育改革的深入和發(fā)展，要求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。小學體育課程是我國小學教學課程中必不可少的一部分，小學體育教學的質(zhì)量影響著小學生綜合能力的全面發(fā)展。我國的小學體育教育經(jīng)過長期的發(fā)展和中國傳統(tǒng)教育觀念的影響，已經(jīng)形成了比較穩(wěn)定的教學模式，很多小學不太重視對小學生的體育教學，而更注重文化課程的研究，使原本可以促進小學生身心健康發(fā)展的體育課程受到冷落，不利于小學生綜合素質(zhì)的提高。為此，在新課程改革的背景下，創(chuàng)新小學體育教學模式，制定一套合理的小學體育教學策略顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新角度；小學體育；教學方法

近幾年，我國教育體制的改革，對小學生的體育教育的重視度相對以前有所提高，但是仍然存在一些問題。經(jīng)過教育部的調(diào)查表明，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平都有所提高，但是小學生的身體素質(zhì)卻呈逐年下降趨勢，越來越多的小學生肥胖過度，又缺乏鍛煉，所以，小學生的體育鍛煉已經(jīng)成為當今社會和教育部門關(guān)注的重點。如何在教育改革的新背景下，改善目前小學生身體素質(zhì)差的問題，如何創(chuàng)新小學體育教學方法，提高小學生的身體素質(zhì)，促進小學生全面、健康地發(fā)展，是目前備受關(guān)注的問題。

一、傳統(tǒng)教育中小學體育教學模式存在的問題

（一）受傳統(tǒng)教育的影響，體育教學模式落后

受傳統(tǒng)教育模式的影響，小學體育教師在教學方法上存在一些問題，體育教學模式相對比較落后，大多是采取讓學生被動接受的教學方式，導致學生逐漸失去了學習體育的興趣，而且目前的體育教學方法比較單一，教師對學生進行理論上的灌輸，學生覺得枯燥乏味，沒有新鮮感，因此，在實踐中對知識的理解不夠透徹，而且時間的形式比較簡單，無法調(diào)動學生的學習興趣，嚴重影響了小學生的身體健康發(fā)展。

（二）“重文輕武”現(xiàn)象普遍存在

目前，有很多學校對小學生的體育教學不夠重視，“重文輕武”的現(xiàn)象普遍存在，學校和家長都受傳統(tǒng)教育觀念的影響，認為學好文化科知識就好，不必太注重體育鍛煉，把學生的課余時間或是原本的體育課時間改成自習或是其他學科的課程，如此看來，體育課的存在形同虛設(shè)，而且很多體育教師都不是專業(yè)的，不能給學生傳授專業(yè)的體育知識和體育技能，一些小學由于經(jīng)費不足，體育設(shè)施匱乏，導致體育活動不能正常地進行，影響了教學質(zhì)量，不利于小學生身體的健康發(fā)展和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（三）體育教學評價體系不完善

建立完善的體育教學評價體系，能夠有效地保證小學體育的質(zhì)量和水平，而且，小學體育教師的專業(yè)知識水平直接影響體育課的教學質(zhì)量。但是，目前來看，我國很多小學體育教學的評價體系都不夠完善，不能及時發(fā)現(xiàn)問題，不能及時反饋學生的意見和建議，并且在管理方面也存在一些問題，導致體育教學質(zhì)量不高，不能有效提高學生的學習興趣，影響學生的健康發(fā)展。

二、如何創(chuàng)新小學體育教學模式

（一）創(chuàng)新體育教學模式，激發(fā)學生的學習興趣

受我國傳統(tǒng)教學模式的影響，小學的體育課不被重視，體育課也變得枯燥乏味，并且體育教師在教學方法上存在著一些問題，導致小學生失去了學習興趣。因此，應(yīng)當創(chuàng)新小學體育教學模式，培養(yǎng)小學生的自主學習能力，激發(fā)學生的學習興趣。教師應(yīng)該結(jié)合小學生身體的實際狀況，貼近實際生活，根據(jù)小學生的需求，合理做出關(guān)于小學生體育教學的新模式。體育教師還應(yīng)該鼓勵學生更多地了解我國的經(jīng)濟、政治、體育、文化的發(fā)展，通過多元化的教學方法增強小學生的學習興趣，把教材中的理論知識結(jié)合實際的實踐經(jīng)驗，促進我國教育體制的改革和創(chuàng)新。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，加強和培養(yǎng)體育教師的專業(yè)能力

小學體育教師的專業(yè)知識和技能以及教學水平和質(zhì)量，會直接影響小學生對體育知識與技能的理解和學習，體育教師是小學體育教學的核心人物，在小學生的體育課程中起著指導作用。因此，小學體育教師應(yīng)加強自身體育專業(yè)知識的學習，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，提升自身的教學質(zhì)量和水平，提高自身的綜合素質(zhì)。小學體育教師要積極參加學校組織的培訓課程，積極地思考全新的教學方法，并對之前自身存在的問題進行思考，制訂出新的體育教學方式，在學習中成長，在教學中進步，提高小學生的身體素質(zhì)，促進小學生的健康發(fā)展，以增強小學體育教學的水平和質(zhì)量。

（三）完善小學體育教學評價體系

完善和加強學校的體育教學評價體系，并且要進一步規(guī)范和落實體育評價體系的建立和執(zhí)行，及時反饋學生對體育教學方法的意見和建議。例如，學生對任課教師的選擇；學生都喜歡什么樣的體育活動；對老師的教學方法有哪些意見和建議等方面，根據(jù)這些問題，創(chuàng)新體育教學模式，根據(jù)學生的要求，制訂出學生感興趣的體育活動方案和多樣化的體育達標考核項目，提高小學生的學習興趣和體育學習成績，不但能促進學生的身體健康發(fā)展，還能提高了教師的教學質(zhì)量。

在新時代的發(fā)展過程中，小學體育教育也面臨著多種多樣的新問題。綜上所述，我國的小學體育教育對于小學生的身體健康和綜合素質(zhì)的發(fā)展有著極為重要的作用。目前我國很多小學在教學過程中存在很多的問題，因此，針對不同問題，教師采用不同的解決辦法，可以有效地提高小學生的身體素質(zhì)，還可以進一步促進我國教育體制改革的發(fā)展。

參考文獻：

官農(nóng)欽.基于創(chuàng)新角度開展中小學個性化體育教學方法的研究[J].青少年體育，2015（10）：63-64.

編輯 薛直艷