高職院校思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育相融合的思考

江東梅

[摘要]當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題受到普遍關(guān)注。學(xué)生的就業(yè)觀念、職業(yè)素養(yǎng)等成為大學(xué)生就業(yè)過(guò)程的重要影響因素。同時(shí)，思政課的教學(xué)改革也如火如荼地進(jìn)行。探索兩者之間的相互融合，解決學(xué)生就業(yè)觀、擇業(yè)觀、提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)等方面的問(wèn)題，促進(jìn)思政課教學(xué)改革，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。

[關(guān)鍵詞]思想政治教育；就業(yè)指導(dǎo)教育；融合；高職院校

[DOI]1013939/jcnkizgsc201621131

1高職院校思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育相融合的重要意義11以就業(yè)為導(dǎo)向的高職辦學(xué)方向決定了思政課教學(xué)改革的必要性當(dāng)前，我國(guó)高等教育改革如火如荼地進(jìn)行，人們對(duì)高等職業(yè)教育的內(nèi)涵和外延都有了更加全面和深刻的認(rèn)識(shí)。高等職業(yè)教育雖作為高等教育的一個(gè)類別，但其和普通教育仍存在著較大的差異。高職教育必須緊貼市場(chǎng)，積極為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)提供服務(wù)，才能走上健康的可持續(xù)發(fā)展道路。在就業(yè)壓力日趨增加的情況下，我國(guó)高職教育更加注重學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)特點(diǎn)更加明顯。高職院校思政課應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)社會(huì)實(shí)際需要的應(yīng)用型人才的目標(biāo)，構(gòu)建與就業(yè)緊密聯(lián)系的實(shí)踐教學(xué)模式，為推動(dòng)高職教育教學(xué)全方位、立體化改革作出努力和貢獻(xiàn)。

12融入就業(yè)指導(dǎo)教育是增強(qiáng)高職思政課教學(xué)實(shí)效性的迫切需要思想政治教育擔(dān)負(fù)著宣傳黨和國(guó)家各項(xiàng)政策和方針的重任，是高職院校教育的首要工作。然而，目前高職院校的思政課教學(xué)大多存在缺乏吸引力，教育效果不佳的困境。其中主要原因在于思政課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)目標(biāo)等方面和高職教育特點(diǎn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)聯(lián)系不夠，教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)。要增強(qiáng)思政課教學(xué)實(shí)效性，必須在教學(xué)過(guò)程中引入和滲透與學(xué)生密切相關(guān)的就業(yè)問(wèn)題，在就業(yè)能力提升、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面為學(xué)生提供可參考、可借鑒的實(shí)用性知識(shí)，實(shí)現(xiàn)通過(guò)思想政治教育不斷激發(fā)學(xué)生就業(yè)的自信心，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。只有這樣，思想政治教育課才是使學(xué)生真正受益的素質(zhì)修養(yǎng)課，從而也就達(dá)到了增強(qiáng)思政課教學(xué)實(shí)效性的目的。

13學(xué)生自身認(rèn)識(shí)不足是思政教育與就業(yè)教育相融合的現(xiàn)實(shí)要求高職院校的學(xué)生受年齡、資歷、知識(shí)水平等方面的制約，對(duì)思政教育重要性的認(rèn)識(shí)存在不足。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課比思政課更重要和有用，更利于未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展。因此，學(xué)生當(dāng)中存在諸如以下過(guò)于功利化的思想，即認(rèn)為思政教育無(wú)非是宣傳黨和國(guó)家的政策和方針，對(duì)自己未來(lái)的工作和生活不存在直接影響，沒(méi)有必要去重視；只要把專業(yè)課學(xué)好，就能順利畢業(yè)和就業(yè)。在這樣的認(rèn)識(shí)下，學(xué)生無(wú)法體會(huì)到兩者的內(nèi)在聯(lián)系，在擇業(yè)和就業(yè)中無(wú)法體現(xiàn)所涉及的人生觀、價(jià)值觀，最終導(dǎo)致成人與成才無(wú)法統(tǒng)一。因此，思想政治教育應(yīng)該貼切地引入與學(xué)生密切相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2高職思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育相融合的對(duì)策研究21轉(zhuǎn)變觀念，思想政治教育教學(xué)理念人本化、職業(yè)化

在以就業(yè)導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合為辦學(xué)方向的高職院校，要提高思政課的教學(xué)實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)為人才培養(yǎng)服務(wù)的目標(biāo)，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。也就是從學(xué)校到教師，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法，都必須牢固樹(shù)立和堅(jiān)守“以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育教學(xué)理念，營(yíng)造輕松、民主的教學(xué)環(huán)境，建立平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在教師的循循善誘、親切關(guān)懷下潛移默化，自覺(jué)學(xué)習(xí)，不斷提高思想道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。在教學(xué)中注重緊密聯(lián)系學(xué)生關(guān)注的就業(yè)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)就業(yè)與素質(zhì)要求的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，逐步實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)聽(tīng)教”向“主動(dòng)參與”轉(zhuǎn)變。

22重視思政師資隊(duì)伍建設(shè)，打造職業(yè)導(dǎo)向型教師團(tuán)隊(duì)

在高職教育大規(guī)模發(fā)展的背景下，學(xué)校的思想政治教育和就業(yè)教育的需求逐步擴(kuò)大。對(duì)于高職院校思政課而言，要實(shí)施基于就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)工作，必須重視師資隊(duì)伍建設(shè)，即要切實(shí)做好培養(yǎng)一批既具有豐富的專業(yè)知識(shí)、扎實(shí)的教學(xué)基本功，同時(shí)熟悉高等職業(yè)教育規(guī)律和特點(diǎn)，具備良好職業(yè)思維的思想政治理論課教師?，F(xiàn)階段，國(guó)家和高職院校本身都十分重視雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)及引進(jìn)工作。但是，大多數(shù)有關(guān)文件和學(xué)校層面具體的規(guī)章制度重點(diǎn)關(guān)注的基本上都是專業(yè)課或核心課教師，對(duì)如思政課這樣的公共基礎(chǔ)課教師缺乏應(yīng)用的重視。在“雙師型”教師培養(yǎng)過(guò)程中，政府和學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參與到行業(yè)企業(yè)實(shí)踐工作，能夠參與的對(duì)象多為與專業(yè)技術(shù)崗位對(duì)應(yīng)的專業(yè)教師，對(duì)缺乏實(shí)體性、技術(shù)性專業(yè)背景的思政課教師，往往被完全忽略。因而，行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的空白使思政課教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，難以體現(xiàn)實(shí)效性和實(shí)用性。所以，高職院校應(yīng)鼓勵(lì)和支持思政課教師也能走出課堂，盡可能多地參與社會(huì)實(shí)踐，積累行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校在聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能的企業(yè)人員作為兼職教師時(shí)，應(yīng)充分挖掘一些德才兼?zhèn)涞膭趧?dòng)楷模、尖端人才，在兼職授課時(shí)不僅傳授專業(yè)技能，也傳授職業(yè)人生的理想信念、價(jià)值追求和職業(yè)素質(zhì)要求等內(nèi)容。做好專、兼職教師隊(duì)伍培養(yǎng)工作，打造職業(yè)導(dǎo)向型教師團(tuán)隊(duì)，才能更好地開(kāi)展高效的思政政治教育和就業(yè)教育。

23與實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，建立靈活、高效的思政課實(shí)踐教學(xué)模式讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路。馬克思也曾提到過(guò)，生產(chǎn)勞動(dòng)與智育的有機(jī)結(jié)合，是推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的一種有效方法。高職院校向社會(huì)輸送的是應(yīng)用型、技能型人才，該類人才一方面具有熟練的、跟專業(yè)相關(guān)的知識(shí)技能；另一方面，還應(yīng)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)。在高職人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、技能水平和良好職業(yè)道德至關(guān)重要。思政課中的人生價(jià)值、理想信念、職業(yè)道德教育等內(nèi)容應(yīng)延伸到實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程。思政課教師在真實(shí)的工作場(chǎng)景中按照職業(yè)道德的基本規(guī)范要求，結(jié)合行業(yè)特殊要求，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。組織學(xué)生參與相關(guān)企業(yè)行業(yè)的工作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中強(qiáng)化職業(yè)道德意識(shí)和職業(yè)道德情感，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，思政課教師應(yīng)經(jīng)常深入實(shí)習(xí)企業(yè)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)、遵守紀(jì)律、職業(yè)精神等方面進(jìn)行考察、評(píng)價(jià)和教育。

良好的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)精神的培養(yǎng)和強(qiáng)化離不開(kāi)社會(huì)環(huán)境、企業(yè)環(huán)境的熏陶。因此，思政課的實(shí)踐教學(xué)模式必須建立在與行業(yè)、企業(yè)密切合作的基礎(chǔ)上，必須充分依靠和利用社會(huì)資源，大力組織開(kāi)展課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的各種形式的教學(xué)活動(dòng)。

總之，在就業(yè)壓力與日俱增，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高的形勢(shì)下，就業(yè)指導(dǎo)教育在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)方面所起的作用顯得越來(lái)越重要，同時(shí)，就業(yè)教育自身所具有的國(guó)家政策性、導(dǎo)向性特征，決定了其必須要上升到思政教育的高度。高職院校的思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的相互融合，將有利于學(xué)生從思想上真正重視職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成和正確擇業(yè)觀、就業(yè)觀的樹(shù)立。兩者的融合將既有利于發(fā)揮思政教育應(yīng)有的政治導(dǎo)向作用，增強(qiáng)教育教學(xué)效果，也有利于更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教育為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的目的，真正做到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的提高，更好地實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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