民辦高校畢業(yè)生就業(yè)工作的現(xiàn)狀分析和解決方案

常明寧 李輝

[摘要]隨著中國高校教育的發(fā)展和壯大，高校畢業(yè)生就業(yè)問題一度被國家高度重視，民辦高校的就業(yè)率更加為社會各界關(guān)注。本文將分析其現(xiàn)狀及原因，并提出相關(guān)解決問題的對策。

[關(guān)鍵詞]民辦高校就業(yè) 現(xiàn)狀 措施 解決方案

[中圖分類號]G647.38 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）02-0234-02

國內(nèi)民辦高校普遍起步較晚，但是發(fā)展迅速，初具規(guī)模?？梢哉f單從人數(shù)上講已經(jīng)接近一般省屬重點高校人數(shù)。隨著國家教育部提出的辦教學應用型大學，這就把2000年更名為大學的公辦大學、民辦大學和高職院校的培養(yǎng)定位為應用型。但是應用的那個階段還是有所區(qū)別?！皯眯痛髮W與高職院校有本質(zhì)區(qū)別。學生主要不是去使用和修理機器，而是掌握設計原理，具備卓越的研發(fā)和改良能力?！雹龠@些區(qū)別就導致了，民辦高校就業(yè)問題凸顯。

一、當下民辦高校就業(yè)教育的現(xiàn)狀及原因

（一）民辦大學就業(yè)工作開展的現(xiàn)狀及就業(yè)特點

1.召開普適性的招聘會。其中文科類的居多，如經(jīng)濟學、法學、教育學、文學等，這也和我國目前民辦高校的專業(yè)設置有關(guān)，多是實驗實訓設備投入不太大的。這種招聘會針對性不強，來的招聘單位大多是一些規(guī)模較小、剛起步或者知名度和影響力不太大的企業(yè)，一般的招聘會隨處可見。

2.就業(yè)指導課和職業(yè)生涯規(guī)劃課的設置往往應教育部要求才開設，師資薄弱，多是由就業(yè)指導中心的老師和輔導員老師講授，內(nèi)容單一，課堂效果并不好，學生接受的少。

3.錄取體制的原因。民辦高校屬于本科最后一個層次，錄取分數(shù)偏低。學生質(zhì)量偏低。

4.民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)呈現(xiàn)以下特點。一是由于民辦高校普遍的學生家庭經(jīng)濟狀況良好，導致他們就業(yè)的時候眼高手低，工資給的太低的壓根不考慮。二是畢業(yè)生就業(yè)缺乏相對穩(wěn)定性（單位開出的除外，主要指自己主動離職的）。嬌生慣養(yǎng)導致條件艱苦的一律不考慮，即便硬著頭皮接受了也堅持不下來，就業(yè)不久就失業(yè)的也很常見。三是隱性就業(yè)狀態(tài)的存在，即已經(jīng)就業(yè)，但關(guān)系沒有轉(zhuǎn)，協(xié)議沒有簽，但是確實已經(jīng)就業(yè)，導致在向省級就業(yè)管理部門上報就業(yè)率時無從下手。

（二）民辦大學就業(yè)指導工作存在的問題

1.人力物力投入不夠。民辦高校往往重視招生投入，而輕視就業(yè)教育方面的投入。主要表現(xiàn)在，外出參加培訓的人員有限，機會有限往往是應付教育管理部門的要求象征性地派一兩名同志參加，有的民辦高校甚至就是通知一下有這么個培訓，參加培訓費用自理。就業(yè)市場的開拓僅限于網(wǎng)絡和用人單位主動來學校招聘，不能走出去主動推介自己的畢業(yè)生。

2.與往屆畢業(yè)生聯(lián)系不多。有的民辦高校沒有校友會，有的校友會情同虛設。一方面是畢業(yè)生的原因，有部分畢業(yè)生也許是考研了就業(yè)后就免于啟齒本科的學校情況，盡量少地參加母校的活動。個別畢業(yè)生甚至不承認自己是民辦高校的畢業(yè)生。另一方面我們民辦高校與畢業(yè)生聯(lián)系不多，沒有主動聯(lián)系他們。忽略了他們的人脈資源、信息資源。

3.與各地政府人力資源和社會保障局聯(lián)系不強，就業(yè)網(wǎng)沒有結(jié)成。有的地區(qū)的人力資源與社會保障局，有專門負責大學生就業(yè)的部門和發(fā)布就業(yè)信息的部門。如果我們和他們有一個鏈接，共享他們的資源，不同生源地的學生就可以方便快捷地了解當?shù)氐囊恍┚蜆I(yè)信息。

4.就業(yè)工作往往是大四輔導員的工作。就業(yè)的事關(guān)系到國際民生，可以說是國家的大事?？墒峭鶎嵤┻^程中就成了輔導員的工作，甚至有的民辦高校把就業(yè)率的高低作為考核輔導員的重要依據(jù)。這就有失偏頗了，目前很多省份的高校教育主管部門都把專業(yè)就業(yè)率作為招生指標發(fā)放的重要依據(jù)，唯就業(yè)GDP。

二、影響民辦高校大學生就業(yè)的原因

（一）就學生本身而言

1.個人誠信問題。民辦高校的畢業(yè)生往往把各種證書作為就業(yè)的敲門磚。很多人為了獲得證書不折手段，通過替考、找第三方機構(gòu)幫助等不法方式取得。甚至有的學生直接做假證，以此來敲開企業(yè)的大門，往往連基本的基礎知識都不知道。

2.民辦大學生整體素質(zhì)有所下降。隨著教育部文件的26號文件下發(fā)鼓勵獨立學院專設民辦高校不斷涌現(xiàn)，與母體高校漸漸脫離，招生規(guī)模不斷擴大，招生分數(shù)不斷降低，師資結(jié)構(gòu)不合理，年輕者居多。

3.求職方式、方法把握不準確。很多學生缺乏實際找工作的經(jīng)驗，僅限于參加招聘會，上網(wǎng)瀏覽企業(yè)的招聘信息，不能根據(jù)不同企業(yè)的用人要求及時修改簡歷，積極爭取面試機會。

4.期望值過高，對自己和現(xiàn)實了解不夠。很多畢業(yè)生的求職目標是去大城市闖一闖，紛紛涌進北上廣，最次留在省會以上城市。

5.缺乏就業(yè)培訓和實習實踐經(jīng)驗。民辦高校的畢業(yè)實習有相當一部分同學待在家里過著宅男宅女的生活。

（二）民辦高校的原因

1.國家大形勢下，民辦教育響應政策，接踵而至，紛至沓來。高校大規(guī)模擴招，造成就業(yè)市場“供大于求”。

2.專業(yè)設置、層次結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學方法等沿用公辦院校的甚至照搬照用改動不大與社會需求不相適應。沒有按照市場需求及時調(diào)整和增加一些實用課程，切實提高同學們的動手能力。

（三）招聘單位的原因

1.用人單位都提高了門檻要求“名牌公辦”，“民辦”拒之門外“唯學校是瞻”。根本不給民辦高校畢業(yè)生面試和試用的機會。個別緊缺專業(yè)除外。

2.用人誤區(qū)認為低分低能。不認可民辦教育能培養(yǎng)出本單位需要的人才。

3.由于各地經(jīng)濟發(fā)展水平不同，導致了專業(yè)對口的企業(yè)分配不均。以吉林省為例，吉林省不屬于沿海城市，沒有大的港口，導致國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生找到做外貿(mào)的企業(yè)的機會就相應地變少了。作為在本省招生較多的民辦高校，很多這個專業(yè)的畢業(yè)生找不到合適的實習單位，更談不上從事本專業(yè)就業(yè)了。

4.用人單位要求較高，但是對初入職的員工待遇較低。導致很多畢業(yè)生無法在家鄉(xiāng)以外的城市生活。有很多企業(yè)試用期很長，薪酬很低。甚至有的企業(yè)既有實習期又有試用期，這樣很多初入職的畢業(yè)生1年以后才能享受到正式員工應有的待遇，如保險、住房公積金和其他福利等。

三、民辦高校大學生就業(yè)解決方案

民辦大學生就業(yè)問題的解決，是一個系統(tǒng)工程，需要多方面的支持和幫助，是一個立體的網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，與國家、社會、高校、家庭、學生有著千絲萬縷的聯(lián)系，需要各個層面在各自的權(quán)限范圍內(nèi)相互理解、相互支持、相互配合。

（一）就學生個人而言

1.加強專業(yè)知識的學習。很多家長和長輩認為上了大學基本就進入了保險箱，混個文憑也就等同于能找到工作。與學校聯(lián)系較少，對學生放松了要求，提供的僅僅是物質(zhì)上的幫助。其實大學僅僅是步入專業(yè)教育的開始，很多知識我們也僅僅是粗淺地了解，真正做到專業(yè)差距還很大，這就需要我們民辦高校的學生不僅要學好相應的專業(yè)知識，更應該提高自己的動手能力，切實為就業(yè)做好充分的知識上的準備和能力上的準備。

2.及早做好職業(yè)規(guī)劃，爭取多的實習實踐機會。通過入學教育和專業(yè)教育，對專業(yè)有了一定了解，這時就要規(guī)劃自己的大學四年時光如何度過。充分利用寒暑假及業(yè)余時間，參加社會實踐。熟悉相關(guān)行業(yè)的工作流程，提高自己的交際能力和處理實際問題的能力。

3.做好就業(yè)的心理調(diào)適。民辦高校的絕大部分都是獨生子女，家庭條件優(yōu)越，導致自我認同度高，有些自負。面對激烈的社會競爭，過度自負轉(zhuǎn)化為自卑，一時間自己內(nèi)心接受不了。自我抗壓和心理調(diào)試不及時容易導致失落、自卑、抑郁，產(chǎn)生心理疾病。這就要求我們平時多進行挫折教育，學會心理調(diào)試，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，有一個健康的心態(tài)，良好的心態(tài)。

（二）調(diào)整高校專業(yè)設置和雙師型教師的引進培養(yǎng)

在專業(yè)的培養(yǎng)上，大膽創(chuàng)新，開設適應順應企業(yè)需求的必備課程，如辦公自動化軟件課程等在實踐中的廣泛運用。減少一些不是本專業(yè)必備的專業(yè)課，減輕課業(yè)負擔，提高實際動手能力。加強選聘和引進雙師型教師。這些教師應具備授課的能力、執(zhí)業(yè)的能力和創(chuàng)新的能力，同時向?qū)W生提供反映社會文化各個領域發(fā)展的最新成果，更貼合我們當下的對職業(yè)素質(zhì)的要求。

總之，民辦高校的大學生就業(yè)問題是一個十分尖銳的工作，關(guān)系到民辦高校的生存與發(fā)展。創(chuàng)建良性的就業(yè)環(huán)境，共同提升民辦高校畢業(yè)生就業(yè)率，民辦高校大學生必將在將來的競爭中取得一席之地。

注釋：

①光明日報2014年9月19日第六版科技新聞《應用大學如何辦好》.

【參考文獻】

[1]董文強.大學生就業(yè)指導[J].西安：西北工業(yè)大學，2006.

[2]李愛良.政府在民辦高等教育場域中的角色扮演[J].民辦教育研究，2007.

責任編輯：彭海多