論高校輔導(dǎo)員政治教育工作的“能力標(biāo)準(zhǔn)”

劉森杰

摘要：高校輔導(dǎo)員作為當(dāng)今中國大學(xué)生思想政治教育的主導(dǎo)者，其能力的高低直接影響到大學(xué)生在校期間的政治教育。《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》中明確地闡述了思想政治教育對(duì)于當(dāng)今大學(xué)生的重要性。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)參照職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，在日常工作中深化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生在校期間的思想政治教育工作，提升自身的職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：思想政治教育工作；高校輔導(dǎo)員；能力標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）01-0238-02

隨著我國教育制度改革進(jìn)程不斷完善，高校輔導(dǎo)員作為當(dāng)今中國大學(xué)生思想政治教育工作和學(xué)生管理工作的主導(dǎo)者，已經(jīng)越來越受到國家和政府的重視。2014年，國家教育部頒布的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。不難看出我國對(duì)于高校輔導(dǎo)員工作中，“切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作”這一點(diǎn)的重視程度。本文試圖對(duì)照《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想教育工作中的要求，就如何強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員的教育能力，進(jìn)一步落實(shí)思想政治教育工作做以分析，并對(duì)思想政治教育工作中的不足進(jìn)行深入的探討。

一、 提升高校輔導(dǎo)員的理論教育水平

目前還普遍存在著對(duì)“輔導(dǎo)員”這一職位工作職能認(rèn)識(shí)的不足，對(duì)輔導(dǎo)員在大學(xué)生日常生活中的重視程度不夠的缺點(diǎn)。[1]輔導(dǎo)員不僅僅需要在課堂教育上發(fā)揮理論課教師的職能，更要在日常的教學(xué)生活中，發(fā)揮輔導(dǎo)員自身易于與學(xué)生打成一片的優(yōu)勢(shì)，采取靈活多變的形式，全方位多角度地在思想政治教育工作這條主渠道中進(jìn)行拓展。

（一）提高高校輔導(dǎo)員自身素質(zhì)

大學(xué)生在校期間接受思想政治教育的程度直接取決于高校輔導(dǎo)員自身素質(zhì)。一名優(yōu)秀稱職的輔導(dǎo)員，不但要對(duì)國家的各項(xiàng)教育方針有所涉獵，對(duì)國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)有所了解，更要做到能解決大學(xué)生日常生活中的實(shí)際問題。當(dāng)然，在思想政治教育工作中，過硬的基本素質(zhì)也是必需的。所以，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素質(zhì)，在實(shí)際工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，全面提高自身素質(zhì)。[2]

（二）改變理論教學(xué)模式

在當(dāng)今高校的思想政治教育工作中，“注射式”與“填鴨式”的教學(xué)還占了大部分的比重，這種教育方式只會(huì)使大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。真正良好的教育應(yīng)當(dāng)是自我教育，當(dāng)然，“自我教育”并不意味著大學(xué)生脫離輔導(dǎo)員獨(dú)自學(xué)習(xí)，而是希望輔導(dǎo)員在大學(xué)生的思想政治教育工作中承擔(dān)起引導(dǎo)者的作用，發(fā)揮與學(xué)生密切聯(lián)系這一優(yōu)勢(shì)，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中不但扮演著教育者，更是扮演著領(lǐng)路人這一職責(zé)，讓每位大學(xué)生在學(xué)習(xí)中從“被動(dòng)填充”逐漸走向“主動(dòng)訴求”。[3]

（三）網(wǎng)絡(luò)虛擬拓展

《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》中提到，把握大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用趨勢(shì)是高校輔導(dǎo)員必須做好的工作，熟練地運(yùn)用微博、微信、qq、博客、網(wǎng)絡(luò)社交等一系列新型媒體技術(shù)，在大學(xué)生思想政治教育工作中能夠采取多元化的教育方式，豐富教育工作形式。將思想政治教育工作由理論教育向網(wǎng)絡(luò)虛擬拓展，更是要充分利用高校輔導(dǎo)員更容易融入大學(xué)生日常生活這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“線上教育”。[4]網(wǎng)絡(luò)資源具有豐富性隱蔽性的特點(diǎn)，一是可以從豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中尋找更多的理論依據(jù)，二是可以利用網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性通過網(wǎng)絡(luò)手段潛移默化地影響學(xué)生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)，讓其在不知不覺中思想升華，積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來。

二、實(shí)踐教育

大學(xué)生思想政治教育應(yīng)以理論教育為主，實(shí)踐教育為輔，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的策略方針。將實(shí)踐教育作為理論教育的重要補(bǔ)充，并與理論教育相輔相成。由于實(shí)踐教育具有操作性強(qiáng)、反饋及時(shí)的特點(diǎn)，能很大程度上與思想教育內(nèi)容契合。《能力標(biāo)準(zhǔn)》更加清晰地定義了輔導(dǎo)員的職能，高校輔導(dǎo)員不但要對(duì)自身的工作內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理和和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也具有極強(qiáng)的實(shí)踐性。輔導(dǎo)員應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自身的工作性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)從單能到多能的改變。[5]將零散的工作點(diǎn)穿成線，再將線織成網(wǎng)，全面系統(tǒng)地實(shí)現(xiàn)職業(yè)功能的升級(jí)。《能力標(biāo)準(zhǔn)》提示了能力、社會(huì)、文化、心理、互助、規(guī)劃和指導(dǎo)等多方面的要求，這些都是輔導(dǎo)員從業(yè)工作中將要面臨的大方面。而想要提升工作能力，明確工作路徑，為學(xué)生們提供可靠的保障，輔導(dǎo)員就有義務(wù)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育模式，同時(shí)為其全面發(fā)展做出指向作用。

（一）參加和引導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

輔導(dǎo)員應(yīng)與大學(xué)生一同，杜絕面子工程，形式主義，切實(shí)地引導(dǎo)和配合學(xué)生做好社會(huì)實(shí)踐，幫助學(xué)生真正鍛煉其動(dòng)手操作的能力，及互幫互助的品格。在基于社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)，更能有助于形成其完整的意識(shí)形態(tài)。誠然，當(dāng)前的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)由于種種的主觀或客觀原因?qū)е陆Y(jié)果差強(qiáng)人意，形式主義成了大學(xué)生實(shí)踐教育的最大問題，這種只注重結(jié)果的實(shí)踐其實(shí)并沒有實(shí)現(xiàn)其最初的構(gòu)想，更是與社會(huì)實(shí)踐本身的意義差之千里。很多學(xué)生觀念上將社會(huì)實(shí)踐看做取得學(xué)分的途徑，反而更注重形式，有時(shí)可能就是為了一個(gè)公章。而造成這種問題最根本的原因就是在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中缺乏行之有效的組織與明確的方向。流于形式的宣傳并不能做到對(duì)學(xué)生心理的觸動(dòng)，更不要說改善其固有的觀念。想改變現(xiàn)狀，還需從根本入手與學(xué)生共同參與，一對(duì)一反饋，了解，對(duì)學(xué)生偏離的思想及時(shí)矯正，予以指導(dǎo)。輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)企業(yè)、高校、個(gè)人三方面的轉(zhuǎn)換連接，將組織、宣傳、實(shí)施多方面整合，形成凝聚力，做到齊抓共管的形式，共同努力，將其帶入社會(huì)實(shí)踐的行列，使其從內(nèi)心里接受社會(huì)實(shí)踐這一程序。

（二）重視校園文化活動(dòng)的組織與開展

校園文化，是我國文化大花園中一朵璀璨的奇葩，當(dāng)今的校園文化正日益向彰顯和滿足學(xué)生個(gè)性化能力的方向發(fā)展，而輔導(dǎo)員的工作就是在這種校園文化中正確地引導(dǎo)大學(xué)生的走向，給予他們一種健康向上的校園文化氛圍。校園文化活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在形式上要生動(dòng)活潑，內(nèi)容上要健康向上，載體上要多以新型的網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端為主。在校園文化的活動(dòng)中，要盡可能地發(fā)掘大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長，提高大學(xué)生各方面素質(zhì)，凸顯每個(gè)人的主體性，激發(fā)他們參加活動(dòng)走進(jìn)集體的積極性，從而促進(jìn)大學(xué)生的思想道德成熟。此外，輔導(dǎo)員要在校園文化活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)大學(xué)生參加各種第二課堂文化活動(dòng)，使學(xué)生們根據(jù)自己的優(yōu)點(diǎn)，有選擇地自由全面發(fā)展。

（三）注重大學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)

當(dāng)前，大學(xué)生的心理健康應(yīng)該引起我們的足夠重視，大學(xué)生心理健康教育也已經(jīng)成為教育界迫在眉睫的任務(wù)，在這種情況下，高校輔導(dǎo)員更是要踏踏實(shí)實(shí)地做好大學(xué)生的心理健康教育。心理健康工作有其自身的難度和專業(yè)性，更不是紙上談兵，高校輔導(dǎo)員務(wù)必在這一方面擁有過硬的知識(shí)基礎(chǔ)和良好的教育經(jīng)驗(yàn)，掌握心理健康教育的基本方法和技能。

（四）職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

輔導(dǎo)員應(yīng)該通過日常生活和活動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長愛好，并加以誘導(dǎo)和幫助，使得每一位學(xué)生都能對(duì)自身有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并對(duì)自己未來的職業(yè)有一個(gè)規(guī)劃。應(yīng)當(dāng)舉辦“人在職場(chǎng)”“非你莫屬”等微型模擬招聘會(huì)，讓在校大學(xué)生提前感受到就業(yè)的壓力。幫助大學(xué)生樹立起正確的就業(yè)概念，“先就業(yè)，再擇業(yè)”，鼓勵(lì)大學(xué)生響應(yīng)國家號(hào)召自主創(chuàng)業(yè)。并且為其創(chuàng)造專業(yè)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐愛你的機(jī)會(huì)，利用自身與大學(xué)生接觸時(shí)間長、接觸機(jī)會(huì)多的優(yōu)勢(shì)，依照每位大學(xué)生不同的優(yōu)點(diǎn)和特長進(jìn)行不同的就業(yè)建議，幫助其篩選出適合自己的職業(yè)或者創(chuàng)業(yè)方向。

三、結(jié)語

大學(xué)生思想政治教育工作作為大學(xué)生發(fā)展規(guī)劃的重點(diǎn)，務(wù)必引起每一位輔導(dǎo)員的重視，要時(shí)刻在工作中活動(dòng)中進(jìn)行思想政治教育?！陡叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》更是清晰地規(guī)劃出高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育中的地位和作用。輔導(dǎo)員必須認(rèn)清思想政治教育工作的意義，牢牢抓住實(shí)踐與理論相結(jié)合的教育方法，不斷提升自己在工作中的能力，才能真正擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予高校輔導(dǎo)員的重任，才能真正開展好思想政治教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]王惠. “能力標(biāo)準(zhǔn)”與高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作 [J].安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（02）：155-157.

[2]楊建義.高校輔導(dǎo)員專業(yè)定位、標(biāo)準(zhǔn)及其達(dá)成[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2012（01）：14-19.

[3]戶國棟. 高校輔導(dǎo)員從事思想政治教育工作的三重意識(shí)——規(guī)律意識(shí)、資源意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)意識(shí)[J].思想教育研究，2012（11）：102-105.

[4]楊立英. 個(gè)案社會(huì)工作在高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作中的運(yùn)用研究[D].廣西師范大學(xué)，2014：11-26.

[5]余海龍. 新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作有效性研究[D].安徽工業(yè)大學(xué)，2014：26-35.

責(zé)任編輯：楊國棟